السلوك الأنساني والبيئة الأجتماعية الفصل الثاني نظريات النمو الأنساني

لماذا من المفيد للاخصائي الاجتماعي معرفة نظريات النمو الأنساني ؟ النمو الانساني يحدد طبيعة السلوك لكل مرحلة من مراحل العمر. النمو الانساني يضع المرجعية التي نحتكم لها في تصنيف السلوك من حيث كونه عادي أم لا،متهورأم متعقل، جنوني أم لا. النمو الانساني يوضح تأثير البيئة علي نمو الفرد. النمو الانساني يكسب الأخصائي/ة خبرة في فهم مشكلات العملاء من مختلف الفئات. النمو الانساني يساعد في فهم العامل الوراثي والبيولوجي.

التعريف الاجرائي للنمو 1- يعد النمو عملية متوازنة ومتفاعلة أي ان النمو يحدث بيولوجيا ونفسيا وادراكيا ومعرفيا طوال فترة الحياة. 2- النمو وسرعة معدله تختلف من مرحلة عمرية لاخري. 3- نسبة النمو تختلف بين أعضاء وأجهزة الجسم. 4- النمو يكون رأسي وطرفي أي طوليا وعرضيا. 5- النمو يتأثر بالعوامل الطبيعية وعوامل البيئة الاجتماعية التي يحيا فيها الفرد.

نظرية النشؤ البيولوجي السيد شارلس دارون يفترض ان القوانين الطبيعية التي تنطبق علي النباتات والحيوانات تنطبق علي الانسان أيضا. نظرية دارون تشير الي التشابه الكبير في تطور الانسان البيولوجي والمخلوقات الاخري التي تمر بمراحل أخري من التطور والارتقاء. نظرية دارون تري أن القوي البيولوجية للانسان توجهه تدريجيا وتدفعه الي التعايش والتوافق مع البيئة الطبيعية. الاختيار الطبيعي بحسب النظرية يعد ألية يتم من خلالها تنفيذ التعايش عبر التعديلات والتغيرات المختلفة. والاختيار الطبيعي يرتكز علي الجينات التي يتم توارثها من جيل لاخر.

معطيات المفهوم البيولوجي للنمو 1- أفراد الجنس البشري يشتركون في خصائص جسمية واحدة، رغم اختلاف سحناتهم وتنوع ثقافتهم. 2- تركيبة كف الانسان تتيح له التعامل مع الأشياء وتدويرها والتحكم باصابعه فيها. 3- أفراد الجنس البشري يستخدمون الرموز واللغات والمعاني في التخاطب ولديهم القدرة علي حفظ واستدعاء المعلومات وتناقلها من جيل لجيل.

نظريات الشخصية وأثرها علي النسق السايكولوجي تمركزت دراسات الشخصية حول مفهومين أساسين وهما : 1- دراسة الفرد: تمركزت حول مشاعر وأهداف وقيم الفرد. 2- دراسة السمات: صنف السيد شيلدون 1943 أنماط الشخصية الي ثلاثة أنماط كل نمط ومزاجه الخاص كما يلي: أ- البطني ((Endomorph : هذا النمط يتصف بالسمنة والمرح والعلاقات الاجتماعية. ب- العضلي (Mesomorph): وهذا يتصف بالجدية، حب الرياضة، النشاط، القوة والشجاعة.

نظرية السمات- يتبع ج- النمط الواهن ((Ectomorph: وهذا النمط يتصف بضعف الشخصية، النعومة الزائدة، الطول، الخجل، القلق والوسامة. نقد النظرية: اتسمت النظرية بالتبسيط أي أنها تعول علي البنية الجسدية في تحديد الشخصية. كما وأنها تعطي أحكام مسبقة عن السلوك الشخصي علي خلفية المظهر الخارجي.

نظرية التحليل النفسي ((Psychoanalysis يري السيد سيجموند فرويد مؤسس نظرية التحليل النفسي أن نمو شخصية الانسان يرتبط بمراحل الانسان العمرية وعلي الاخص مرحلة الطفولة، وكل مرحلة من مراحل النمو ترتبط بصراع يتم حله قبل الانتقال الي المرحلة التي تليها. أوضح فرويد أن الشخصية لها بعدين، نفسي وعقلي علي النحو التالي : 1- البعد (الجهاز) النفسي : يتكون هذا الجهاز من الشعور(conscious،( اللاشعور) (unconsciousوما قبل الشعور(preconscious)

نظرية التحليل النفسي-يتبع 2- البعد أو الجهاز العقلي للشخصية: يتكون هذا الجهاز من ثلاث مكونات توجد في مستويات مختلفة من الشعور كما يلي : أ- الهو ( (id والهو يمثل الطاقة الغريزية الكامنة التي تشمل كافة دوافع الناس للحياة كالجوع ،العطش، الجنس والحفاظ علي الذات. الهو يهتم باشباع الحاجات بأي وسيلة دون التقيد بالمعايير الاخلاقية شأنه في ذلك قائم علي مبدأ اللذة. السيد فرويد يعتقد بأن الهو هو المصدرالاساسي لنمو الشخصية.

نظرية التحليل النفسي-يتبع ب- الأنا (ego): وهذا الجزء يمثل الرشد أي الجزء العقلي الشعوري من الشخصية الذي يولد الاحساس بالذات، والقدرة علي حل المشاكل، كما وأنه يساعد علي أشباع الحاجات بطريقة مقبولة أخلاقيا واجتماعيا. ج- الأنا العليا ((super ego : وهذا يعد الجزء الاعلي من الشخصية الذي يتكون من المبادئ الاخلاقية التي يتعلمها الطفل من والديه التي تضم كافة القيم والعادات والتقاليد. الأنا العليا تعمل علي لعب دور الضمير وتحديد الخطأ والصواب في مسار حياة الفرد، وذلك بارسال اشارات للأنا توجهه نحو ماهو صواب

مفاهيم في نظرية التحليل النفسي هنالك عدة مفاهيم تصاحب نظرية التحليل النفسي، من هذه المفاهيم : 1- الاساليب الدفاعية ((Defense mechanism وهي أساليب غير شعورية يستخدمها الانا ليواجه الضغوطات المفروضة عليه ويحاول ابعادها عن الجانب الشعوري للذات، ومثال لهذه الاساليب هو الكبت ” Repression الذي يمثل طرد بعض المشاعر غير الحميدة وغير المقبولة في الذاكرة ومحاولة نسيانها. وهنالك أيضا اسلوب الاسقاط (Projection ) وهو تحويل المشاعر السلبية تجاه شخص أو أمر الي أشخاص أخرين أو أشياء أخري.

مفاهيم نظرية التحليل النفسي-يتبع 2- التثبيت (Fixation) يري فرويد ان أي صراع بين الهو والانا مع الانا العليا يمكن ان يقود الي التثبيت وهو انغماس الفرد في مرحلة من مراحل العمر والارتباط بها دون التحرر والانطلاق لمرحلة أخري، فالطفل الذي تطول مرحلة الرضاعة لديه قد يولد ذلك عنده حب الاعتماد وكره الاستقلال عن الاخرين. ونظرا لذلك نري أن شخصية الفرد وخصائصها تعكس طبيعة المرحلة التي ينغمس فيها الفرد في أثناء مراحل وفترات نموه.

النظرية الاجتماعية النفسية Psychosocial Theory السيد أريكسون صاحب النظرية الاجتماعية النفسية يري أن نمو شخصية الانسان هو محصلة عمليات أجتماعية نفسية تجمع ما بين عوامل نفسية داخلية وعوامل اجتماعية خارجية. السيد اريكسون يري ان نمو الانسان يتغير بشكل متواصل متأثرا بعوامل ثلاث، هي : عوامل بيولوجية وجسمية، ظروف حياتية للفرد وتاريخ النمو الذي يتضمن كثير من التجارب والخبرات، و التحديات الاجتماعية والثقافية والتأريخية التي يمر بها الانسان خلال حياته.

النظرية الاجتماعية النفسية-يتبع قسم السيد اريكسون مراحل النمو الي ثمانية مراحل تبدأ بمرحلة الميلاد وتنتهي بالشيخوخة. ( أنظر/ي صفحة 63). السيد أريكسون يعتقد بأن الفرد قد يجابه أزمات اجتماعية نفسية مختلفة في مراحل حياته وقد لا يتم حلها بشكل كامل، لذا يحاول الانسان ان يستفيد من تجاربه وخبراته لحل هذه الازمات وتجاوزها. خصائص النمو التي تصاحب كل مرحلة من مراحل العمر، تلعب الظروف البيئية والثقافية دورا هاما في تشكيلها وتكاملها. كيف ؟

نظريات التعلم الخدمة الاجتماعية تهتم بالنمو الانفعالي والاجتماعي للاطفال حيث تعمل علي مساعدة الأباء والمعلمين لحل مشكلات التي تواجه الاطفال ولا يستطيعون فهمها، خاصة بعد التحاق الاطفال بالمدارس فحينها تزداد مشاكلهم، كيف؟ الاطفال ينقسمون الي فئتين حين التحاقهم بالمدرسة: 1- فئة تكون منضبطة وذات علاقة حسنة ومتعاونة مع الاخرين. 2- فئة تكون أنانية ومتمردة وعدوانية وعاصية وتتسم بسلوك انطوائي وخائف. من هنا تبرز أهمية تعليم السلوك أي السلوك المرغوب فيه للاطفال حتي يتم تمكينهم من اكتساب السلوك السوي وتجنيبهم السلوك الغير مرغوب فيه.

نظريات التعلم-يتبع نظرية الاشتراط الكلاسيكي (Classical Conditioning) السيد بابلوف (1890) عبر تجربته المثيرة التي عمل فيها علي قرع جرس قبيل تقديم الطعام لكلب حيث ارتبط قرع الجرس بتقديم الطعام الامر الذي جعل الكلب في كل مرة يسيل لعابه كلما سمع رنين الجرس وحتي قبيل حضور الطعام، تكرار التجربة جعل الكلب يسيل لعابه كلما قرع الجرس ودون حضور الطعام. السيد بابلوف اعتبر قرع الجرس كمثير شرطي، واعتبر سيل لعاب الكلب كاستجابة شرطية، بينما حضور الطعام مثير غير شرطي ولعاب الكلب استجابة غير شرطية.

نظرية الاشتراط الكلاسيكي نظرية بابلوف تسلط الضؤ علي أهمية المثيرات الشرطية في مسالة التعلم وكيف نستطيع التحكم في استحداث سلوك معين عن طريق الاستجابات شرطية الناتجة عن مثيرات شرطية أي بفعل الانسان، ذلك أن المثيرات الغير الشرطية تنتج لها استجابات غيرشرطية كردود أفعال طبيعية غير شعورية. التعلم قد يحدث نتيجة لمثيرات غير شرطية تصنع لكيما تولد لنا أستجابات بعينها، أي ان السلوك المراد تعلمه بالامكان ربطه بمثيرات معينة والعمل علي توفر وتكرار هذه المثيرات للحصول عليه.

نظرية الاشتراط الأجرائي (Operant Conditioning) السيد سكنر (1938) يعتبر ان السلوك الانساني وتعلمه يقوم علي أساس مفهوم التدعيم (Reinforcement ( ، التدعيم يعني تكرار السلوك. ينقسم التدعيم الي قسمين: تدعيم أيجابي وسلبي. فالمكافأة مثال للأول ، ومجابهة المثير المزعج بالتقليل من وقعه أو تفاديه يعد مثال للثاني. هنالك مفهومان أخران من مفاهيم نظرية الاشتراط الأجرائي وهما: العقاب ) (Punishment والانطفاء (Extinction )

نظرية النمو الادراكي/المعرفي لبياجية (Piaget Cognitive Theory) السيد جان بياجيه ((Jean Piaget 1970 من أشهر علماء نفس النمو المعرفي للانسان، أكدت نظريته علي مفهومين أساسين في عملية النمو المعرفي عند الانسان، وهما: مفهوم التماثل (Assimilation) الذي يحاول فيه المرء ان يجعل البيئة التي يعيش فيها تتلائم مع نمط تفكيره. ومفهوم التلاؤم (Accommodation) الذي يحاول فيه المرء ملائمة تفكيره للبيئة التي يعيش فيها. أنظر صفحة 42

مسببات نمو التفكير و القدرة علي حل المشكلات يعتقد السيد بياجيه ان هنالك ثلاث عمليات أساسية تحدث في كل مرحلة من مراحل العمر تعمل علي نمو تفكير الانسان وقدرته علي حل المعضلات وهي : 1) التعلم المباشر، وفيه يتعلم الطفل بواسطة المخططات العقلية التي يولد بها و التي يعمل علي أنشائها. استخدام عمليتي التمثل( Assimilation ) و التلاؤم ( Accommodation ) خير دليل علي ذلك ، لكن كيف ؟.

النظرية الاجتماعية الادراكية (ٍSocial Cognitive learning Theory) السيد باندورا و السيد والترز(1963) يعتقدا بان التعلم عن طريق ملاحظة الاخرين عملية تتم نتيجة تفاعل يتم بين الطفل والبيئة الاجتماعية المادية التي يعيش فيها. التعلم بالاعتبار أو بالعبرة هي أيضا من المفاهيم التي ابتدعها باندورا حينما أجري تجربته المشهوره التي عرض فيها فيلما سينمائيا يتسم بالعنف. نظرية باندورا تفسر التعليم بالملاحظة علي أساس شكلين هما : التقليد (Imitation (و التمثيل النموذجي .(Modeling)

النمو الادراكي/المعرفي للطفل يتأثر بقدراته علي الملاحظة، التذكر وتكرار السلوك. نظرية الادراك المعرفي الاجتماعي تستخدم في تفسير بعض السلوكيات والظواهر بواسطة المرشدون النفسيون خاصة فيما يتعلق بتفهم طبيعة العلاقة بين الأبناء والأباء مشاكل التكيف عند الاطفال.