סמינר בבלשנות חישובית מרק לוגובסקוי ואלונה סורין

Slides:



Advertisements
Similar presentations
Step one ask and answer : What time is it? When do you have lunch? Its 11:55. Its time to have lunch. At eleven fifty.
Advertisements

Lecture 3a Clause functions Adapted from Mary Laughren.
Talking about quantity
What do you like to eat? I like to eat apples. What do you like to eat? I like to eat fish.
Too many … Too much… Plenty of… Enough… How can we describe Johnny’s diet?
Null complementizers Sept. 21, 2012 – Day 11 Introduction to Syntax ANTH 3590/7590 Harry Howard Tulane University.
Specifiers! The notion of subject. Specifier = Subject u By creating DP, we got rid of our only example of a specifier. u So do we need the notion specifier?
Elliptical, gapping, null spellout, silent AUX
Paul Cezanne The Apples. Cezanne was born in the South of France and studied in Paris. France is on the other side of the Atlantic Ocean.
Drinks: tea, … Vegetables: tomatoes, … Fruits: apples, … Cold food: cheese, … Hot food: fish,… Sweet food: pie,…
 Orange, apple, lemon, peach, pudding, apricot, fruit, plum.  Mutton, pork, cheese, beef, meat, veal, bacon, chicken.  Beans, beet, carrot, cucumber,
WH movement 6 Oct. 26, 2012 – Day 24 Introduction to Syntax ANTH 3590/7590 Harry Howard Tulane University.
Agreement 4 Nov 14, 2012 – Day 32 Introduction to Syntax ANTH 3590/7590 Harry Howard Tulane University.
WH movement 2 Oct. 17, 2012 – Day 20 Introduction to Syntax ANTH 3590/7590 Harry Howard Tulane University.
Personal Pronouns A pronoun is a word that takes the place of one or more nouns. The most frequently used pronouns are called personal pronouns. They.
Unit 4 Food Food and lifestyles Reading (1). fruit fast food sweet snacks meat What food do you like to have? main food vegetables.
Choose a level. 1 Star Question Her is part of a price list for a fruit and vegetable stall. 2 apples and 3 cauliflowers would count as 5 portions. How.
Form One Simple Present Tense.
Полезная еда для хорошей жизни!. [ f], [s],[m],[t],[i], [i:], [u], [u:]
Now you try. Finish the sentences with too much, too many, enough or not enough. 1 Jenny is unhealthy. She eats __________ meat and.
Food and drink.
Some of us like brown bread, Some of us like white, Some of us eat a lot of meat, Some don’t think it’s right. Some of us like apples, Some drink juice.
English Grammar & Your Life English Grammar & Your Life Chun-yin Doris Chen National Taiwan Normal University.
People can not live without food. Where does our food come from?  Milk comes from cows.From milk people make butter and cheese.  Children like milk.
Too many & Too much.
Who What Where When Why Which How How old How often How far …………………… … Who What Where When Why Which How How old How often How.
Me!. Water is essential for life. It hydrates us. we need water, the 80% of our body is water.
Simple Present Verb: “to be” - AFFIRMATIVE I am We are You are They are He is She is It is.
Unit 12 Lesson 6 Writing and Solving Problems Created by Mrs. White Frederick Douglass Students will create, illustrate and solve multiplication and division.
Traditional Food My favourite meal. Фонетическая зарядка How much is carrot? How much is carrot? How much is jam? How much is jam? How much is onion?
Conditional Sentences Structure : A conditional sentence is composed of 2 parts : If-clause+Main Clause Example : If it rains tomorrow, we will not come.
C ZECH FOOD by Karolína Samešová. BREAKFAST I sometimes have a croissaint with marmalade. I usually have pies and bread and ham. I always drink fruit.
Do you remember when we give suggestions we can use the following words? too many too much not enough too little too small not many not much.
Beth. Beth loves _ _ _ _ _ _! Beth loves s _ _ _ _ _! Beth loves sw_ _ _ s! Beth loves sweets! She eats too much _ _ _ _ _. She eats too much c _ _ _.
Eat To Be Strong. Eat Healthy food It helps keep your body strong!!!!
My diet. Name: Nikita Slon,13,from Orenburg  Breakfast: Dry breads with cream and two sandwiches, a bowl of cereal.
$100 $200 $300 $400 $100 $200 $300 $400 $300 $200 $100 Addition with pictures up to 10 Addition word problems Addition up to 10Addition up to 20Addition.
Fruit Task Task 1Task 2Task 3Task 4 Task 5Task 6Task 7 NC Level 3 to 6.
orange lemon banana tomato carrot sweet Fruit/ Vegetable apple potatoes orange tomato cabbagecucumber banana lemoncarrot.
To be or not to be? to look wonderful - to be healthy She eats … She drinks…
This is how we make compost from everyday things like fruits, vegetables, meat and fish Presented to St. Louis School Wednesday May 5th, 2010 John Pyke.
In the Garden by Hanna Mars Comments and Future Considerations:
INFINITIVES.
Food, Meals and Cooking..
I like fruit..
I Need Food.
Reduced forms (non-finite clauses)
Lecture 3: Functional Phrases
Too many & Too much.
Lecture 12: Summary and Exam
CCC Kei Wa Primary School (Kowloon Tong) Unit 4 Learning Sheet 4.4
I like fruit..
Fruit Task Task 1 Task 2 Task 3 Task 4 Task 5 Task 6 Task 7
ENG 3306 Raising and Control I.
Introduction to Syntax ANTH 3590/7590 Harry Howard Tulane University
Introduction to Syntax ANTH 3590/7590 Harry Howard Tulane University
Modules: The World Around Us
Buy now at
FOOD & DRINKS ON.
Unit 4 Food Reading By: Miao Siqi.
Powerpoint Jeopardy Category 1 Category 2 Category 3
Unit 1 We’ve got lots of apples.
Much or many?.
Time Phrases of Frequency
Much or many?.
Food.
The Passive Voice Simple Present & Simple Past.
What’s your nationality? Where are you from?
Much or many?.
Faces Around the Cross.
Presentation transcript:

סמינר בבלשנות חישובית מרק לוגובסקוי ואלונה סורין טכניון – מכון טכנולוגי לישראל, פקולטה למדעי המחשב סמינר בבלשנות חישובית מרק לוגובסקוי ואלונה סורין פברואר 2008

תזוזות (היפוך הסדר) כהעתקה ומחיקה מה בהרצאה... קביעת היחסה פסוקיות יוצאות דופן תוויות ריקות תזוזות (היפוך הסדר) כהעתקה ומחיקה

תיאורית המינימליזם קביעת היחסה המטרה: ליצור תיאוריה לניתוח השפה, שמשתמשת רק ברעיונות ומבנים שהם הכרחיים קונספטואלית (כלומר, לא להשתמש במבנים שניתן לתאר אותם תוך שימוש במבנים בסיסיים פשוטים יותר). הפעולה הבסיסית ביותר ביצירת משפט היא פעולת המיזוג. הפעולה משמשת לאיחוד מלים בודדות לפסוקיות, ופסוקיות למשפטים. כדי לשמור על עקרון המינימליזם בניתוח היחסים בין מלים במשפט, אנו משתמשים רק ביחסים שנגזרים מפעולת המיזוג. שני היחסים האלה הם: הכלה אחווה

תיאורית המינימליזם קביעת היחסה I [go to Paris] CP C T’ TP VP V PRN T DP  I go I [go to Paris] מתבצע מיזוג בין "I" לבין המשלים “go to Paris” “I go to Paris” מכיל את "I" ו- “go to Paris” “go to Paris” הוא אח של המשלים שלו “I” to Paris

עקרונות קביעת יחסות עקרון המוקדמות: קביעת היחסה פעולות על מלים במשפט מתבצעות בשלב המוקדם ביותר האפשרי במהלך יצירת המשפט. הכוונה להצמדה למלה מסוימת של תכונות, אשר נגזרות ממקומה ותפקידה של המלה במשפט. קביעת יחסות של שמות-עצם: היחסה של שם-עצם היא האינדיקציה של התפקיד התחבירי שלו במשפט: תפקיד של נושא, מושא ישיר, מושא עקיף וכו'. בשפות מסוימות היחסה של שם-עצם מסומנת על ידי סיומת המיוחדת לאותה יחסה (רוסית, לטינית). היחסות שיידונו כאן באופן מיוחד הן: יחסת הנושא ויחסת המושא הישיר.

קביעת היחסה דוגמאות שפה טובה להדגמת נושא היחסות היא רוסית, שבה לכל יחסה יש סיומת מיוחדת kot est – חתול אוכל Bez kota – בלי חתול S’eden kotom – נאכל ע"י החתול Vizhu kota – אני רואה את החתול Skazka o kote – הגדה על החתול

Ya uvidel kota – ראיתי את החתול Yeda dla kota – אוכל בשביל החתול קביעת היחסה הערה יש להבדיל בין יחסה תיאורטית, שמציינת את התפקיד התחבירי במשפט, לבין יחסה מעשית, שמתייחסת לסיומת שיחסה קובעת למלה. לעתים קורה, שמלים ששייכות ליחסות תיאורטיות שונות (כי יש להן תפקיד תחבירי שונה במשפט), מקבלות אותה סיומת יחסתית ולכן משויכות ליחסה מעשית אחת: Ya uvidel kota – ראיתי את החתול Yeda dla kota – אוכל בשביל החתול

קביעת היחסה יחס האחווה כאמור קודם, תוך שמירה על עקרון המינימליזם נגדיר את מנגנון קביעת היחסות על ידי שימוש ביחס האחווה בלבד.

Ya uvidel kota – ראיתי את החתול קביעת היחסה יחסת המושא הישיר מציינת שם עצם שהוא המושא הישיר של פועל יוצא (כלומר, פועל שדורש השלמה של מושא ישיר) Accusative case את מי? את מה? Ya uvidel kota – ראיתי את החתול פעלים מסוג של לראות, לפגוש וכו', שדורשים השלמה של מושא ישיר קובעים יחסת מושא ישיר לביטוי השמני שהוא אח שלהם במשפט. לפי עקרון המוקדמות, קביעת היחסה מתבצעת ברגע ביצוע המיזוג בין הביטוי השמני לפועל

קביעת היחסה יחסת הנושא מסמנת את הנושא של המשפט, בניגוד לנשוא או למושא של פועל כלשהו. Nominative case Kot sidit – החתול יושב kot כאן הוא אח של מלית שיעבוד ריקה לא-מפורשת שבאה לפניו (כי כל הפסוקיות הקנוניות הן פסוקיות שעבוד) …shto kot zdes – אני חושב שהחתול כאן כאן הוא אח של מלת השעבוד המפורשת "ש" = (Shto( מסקנה: יחסת נושא נקבעת על ידי מלות שעבוד שאינן זקוקות למלה משלימה בצורת מושא עקיף או ישיר.

סיכום – קביעת יחסות בחלק הזה: ראינו את עקרונות תורת המינימליזם קביעת היחסה סיכום – קביעת יחסות בחלק הזה: ראינו את עקרונות תורת המינימליזם ראינו מהם יחסי הכלה ואחווה בין מלים במשפט הגדרנו והדגמנו את מושג היחסה במשפט ראינו איך נקבעות יחסת מושא ישיר ויחסת נושא למלים במשפט

The DA proved [ her to be guilty ] פסוקיות יוצאות דופן פסוקיות יוצאות-דופן כל פסוקית קנונית (נורמאלית) היא צירוף שעבוד באנגלית קיים סוג של פסוקיות יוצאות-דופן The DA proved [ her to be guilty ] הנושא של פסוקית בסוגריים [ ] מקבל את יחסת המושא הישיר על ידי הפועל proved הפועל proved שנותן יחסה לפסוקית ב סוגריים [ ] נמצא מיד לפניה במשפט הפועל proved אינו נמצא בפסוקית שבה נמצא הנושא המקבל את יחסת המושא הישיר על ידו הפסוקיות מהסוג זה אינן צירופי שעבוד (CP), אלא צירופי ענת (TP)

פסוקיות יוצאות-דופן מול פסוקיות קנוניות פסוקיות יוצאות דופן פסוקיות יוצאות-דופן מול פסוקיות קנוניות [ you to call him ] - פסוקית יוצאת דופן [ for him to call you ] - פסוקית for-to infinitive פסוקיות יוצאות דופן (צירופי ענת – tense phrase) ופסוקיות for-to infinitives (שהינם גם צירופי שעבוד) לא יכולות להיות פסוקיות בעלות אותו תפקיד תחבירי בתוך אותו משפט * They didn’t mean [you to call him ] or [ for him to call you] They didn’t mean [ you to call him ] or [ him to call you ] They didn’t mean [ for you to call him ] or [ for him to call you ]

משפט פסאודו-מפוצל פסוקיות יוצאות דופן המבנה: WH-relative clause + be + X יכול להיות מרכיב מסוגים רביםX What John gave to Mary were ] flowers [ רק צירופי שעבוד יכולים להימצא במקום מיקוד המשפט (בתוך [ ]) צירופי ענת אינם יכולים להמצא בתוך [ ] * What we mean is [ you to call him ]

פסוקיות יוצאות-דופן מול פסוקיות קנוניות פסוקיות יוצאות דופן פסוקיות יוצאות-דופן מול פסוקיות קנוניות נושא של צירוף שעבוד לא יכול לעבור היפוך מפעיל לסביל: They didn’t mean [ for you to call him ] * You weren’t meant [ for to call him] כאשר נושא של צירוף ענת יכול לעבור תהליך כזה ולהפוך לנושא של הפסוקית כולה. ניתן לראות שעבור פסוקיות יוצאות דופן גם ניתן להעביר את הנושא מפעיל לסביל: We mean [ you to call him ] You are meant to call him

הכללה לשמות פועל עם TO ריק פסוקיות יוצאות דופן הכללה לשמות פועל עם TO ריק ממה שנאמר קודם על פסוקיות יוצאות-דופן ניתן לעשות הכללה גם למקרים של פעלים, שבוחרים שם-פועל: She made [ him to pay ] - [ him pay ] הוא צירוף ענת אנו יודעים שכאן מדובר בשם פועל, שבו ל-TO יש ביצוע ריק שאם נהפוך את המשפט לסביל הוא יתגלה ויקבל צורה מפורשת: He was made to pay במקרים כאלה ננתח את המשפטים גם כן כמכילים פסוקיות יוצאות-דופן

סיכום – פסוקיות יוצאות-דופן פסוקיות יוצאות דופן סיכום – פסוקיות יוצאות-דופן בחלק הזה: ראינו מה הן פסוקיות יוצאות-דופן הגדרנו את המבנה של פסוקיות כאלה הוכחנו שפסוקיות יוצאות-דופן אינן צירופי שיעבוד הראינו הרחבה של מושג הפסוקית יוצאת הדופן למקרים נוספים מעבר למקרה הקלאסי ההיבט החשוב הוא שפסוקית [her to be guilty] היא צירוף ענת לא מפורש כאשר בראשו עומד to ונושא קיבל את יחסת המושא הישיר על ידי הפועל proved

תוויות ריקות תוויות ריקות ההשערה: כל שם-עצם הוא צירוף תווית. ההשערה: כל שם-עצם הוא צירוף תווית. אם אכן השערה זאת היא נכונה, אזי נוכל לנתח כל שם-עצם וכל צירוף תווית כתופעה אחת. יש כמה ראיות בשפות מסוימות, שמחזקות את הטענה, ששם עצם הוא צירוף תווית, עם תווית ריקה: Arabs and [most of the Jews] like humus. I like fruit and [most of the vegetables].

תוויות ריקות תוויות ריקות * I like apples and [the sweet oranges] * Greeks and [the italians] like the sun * I like apples and [the sweet oranges] כמו שאפשר לראות, לא עם כל סוגי צירופי התווית ניתן לבנות משפט נכון דקדוקית. השערה לסיבת ההבדל: אותם צירופי תווית שיוצרים משפטים תקינים הם צירופים מצמצמים, כלומר, מדברים על חלק מסוים מהקבוצה הנדונה. לעומת זאת, במשפטים שבשקף הזה אנחנו מצמידים באותו משפט צירוף תווית עם תווית מפורשת שמציין קבוצה שלמה עם שם עצם בלי תווית מפורשת, ולכן משפט כזה לא יהיה נכון דקדוקית. חשוב לציין: הכללים שנדבר עליהם רלוונטיים בעיקר לאנגלית. בעברית, למשל, חוקי היידוע שונים לחלוטין וחלק מהדברים לא רלוונטיים.

תכונות של התווית הריקה - גוף תוויות ריקות תכונות של התווית הריקה - גוף כמו שנראה, לתווית הריקה יש תכונות סמנטיות ודקדוקיות מוגדרות. קודם-כל, התווית הריקה היא תווית גוף שלישי, כמו שניתן לראות מהדוגמא הבאה: אנחנו המתכנתים חושבים שאנחנו הכי חכמים אתם המתכנתים חושבים שאתם הכי חכמים המתכנתים חושבים שהם הכי חכמים כמו שאפשר לראות, התווית הריקה שלפני המתכנתים גורמת לצירוף שבו היא נמצאת להיות בגוף שלישי תמורות

תכונה של תוית ריקה – משמעות סמנטית תוויות ריקות תכונה של תוית ריקה – משמעות סמנטית I like vegetables. I like to eat meat. * I like apple מתוך הדוגמאות האלה אנו רואים, שבאנגלית לתווית הריקה יש משמעות של כמת כללי או פרטני, כלומר, הוא חייב להתייחס לביטוי שמני, שהוא או קבוצה של עצמים בדידים או כמות מסוימת של עצם אחד. העובדה שגם לתווית ריקה יש משמעות סמנטית מוגדרת היא חשובה מאוד, משום שהיא מחזקת את הטענה, שלכל איבר במשפט (גם אם הוא ריק) יש תרומה למשמעות הסמנטית של המשפט כולו.

כאן, לפני דוקטור לא תבוא תווית ריקה. תוויות ריקות מקרים יוצאי-דופן כל האמור קודם נכון, כאשר מדובר בשם-עצם שהוא נושא או מושא במשפט. אך יש מקרים בהם זה לא כך, ואז לשם העצם אין תווית ריקה לפניו: פניה – האם זה נכון, דוקטור? כאן, לפני דוקטור לא תבוא תווית ריקה. קריאה – אלוהים! מה עשית? לפני אלוהים גם לא תבוא תווית. למעשה, אפשר לראות את המקרה הזה כמקרה פרטי של פניה. נשוא – אבא שלי הוא מנהל בית חולים (תחביר) נְשׂוּאִי, פְּרֶדִיקָטִיבִי

תוויות ריקות יוצא דופן ההסבר האינטואיטיבי ליוצאי הדופן האלה הוא במשמעות של התוויות: למעשה, תפקידה של התווית הוא לבצע מעין ייחוד של העצם שמדובר עליו מתוך כל העצמים (במיוחד רואים את זה בתווית יידוע, שזה תפקידה המפורש). במקרה של פניה או קריאה, פעולת הייחוד של העצם המדובר כבר נעשתה לכאורה במוחם של הדוברים והשומעים. שהרי בפנייה "דוקטור" הן הפונה, הן זה שפונים אליו והן השומעים (אם יש כאלה) שנמצאים באותה סיטואציה, יודעים למי פונים. כך גם בקריאה כמו "אלוהים!" – אפשר לומר שכל מי ששומע את הקריאה הזאת יודע "לאיזה אלוהים מתכוונים" (כי אלוהים אמור להיות רק אחד).

יוצאי דופן תוויות ריקות דוגמא : כבוד הנשיא וקהל נכבד, התכנסנו כאן היום... זוהי לכאורה דוגמא שמפריכה את הטיעון שבפנייה שם העצם אליו פונים הוא בלי תווית, שהרי כאן יש ביטוי מיודע "כבוד הנשיא", כלומר עם תווית, ואחריו ביטוי בלי תווית. במקרה הזה, יש רק נשיא אחד, כלומר, כולם יודעים במי מדובר גם בלי היידוע שלכאורה יוצר לו את הייחוד, כלומר, לה' הידיעה אין כאן בעצם תפקיד של תווית. במצב שבו נאמר המשפט הזה, כולם גם יודעים מי הקהל, לכן אין צורך בתווית.

סיכום – תוויות ריקות בחלק הזה: הגדרנו את המושג של "תווית ריקה" ולמה המושג הזה נחוץ ראינו ראיות לכך שהמושג הזה אכן מעוגן במציאות ראינו תכונות סמנטיות ודקדוקיות של התווית הריקה ראינו מקרים יוצאי-דופן בהם התווית הריקה לא מופיעה והסברנו אותם על סמך המשמעות הכללית של תוויות

I believe that the sun will shine תזוזות (היפוך הסדר) מילות שעבוד & מילות עזר מקום שלפני הנושא: מילות שעבוד (that / for / if / / אם / ש ) I believe that the sun will shine If you will buy it … פועל עזר ( DO) משפטי השאלה (כן/לא) כמו : Do you want some tea? פועל עזר מקדים Will you drink some tea?

צירוף שעבוד תזוזות (היפוך הסדר) If – מילת שעבוד CP C T’ TP VP V PRN T If you will buy it If – מילת שעבוד If you will buy it… –צירוף שעבוד Will you buy it? – איזה מבנה??

הצעה: פועל עזר מקדים will ממלא מקום הראש של CP (צירוף שעבוד) תזוזות (היפוך הסדר) מקום ראש של צירוף שעבוד Will you buy it? הצעה: פועל עזר מקדים will ממלא מקום הראש של CP (צירוף שעבוד) משפט שאלה: מקום הראש של CP- מילת שעבוד או פועל עזר (לא שניהם) רק מילה אחת – * If you will but it? מסקנה: פועלי עזר מקדימים ממלאים אותו מקום כמו מילות שעבוד

היפוך הסדר של פועל עזר תזוזות (היפוך הסדר) פועל עזר (פ"ע): CP C T’ TP VP V PRN T you will buy it ---------- ----------------- פועל עזר (פ"ע): בדרך כלל ממלא מקום ראש של השלכת ביניים של TP( צירוף ענת) במשפטי שאלה: פ"ע עובר ממקום שאחרי הנושא על המקום שלפני הנושא פ"ע עובר ממקום הראש של T’ אל מקום הראש של CP תזוזה מ-T ל-C

למה will עובר מ-T ל-C? תזוזות (היפוך הסדר) באנגלית לא ניתן להשתמש במילות שעבוד כמו if על מנת להתחיל פסוקית ראשית יש לחפש פתרון אחר למילוי מקום הראש ש CP בפסוקית הראשית של משפטי שאלה ;klk

מילית שאלה ריקה תזוזות (היפוך הסדר) הנחה: סיבות: CP C T’ TP VP V PRN T you buy it ---------- Will+Q הנחה: מילת שאלה C ממולא ע"י מילית(חלקיק) ריקה Q של שאלה Q מושכת פועל עזר כמו will לזוז מ-T ל-C סיבות: Q זה אפיקס ריק של שאלה Q מכיל מאפיין ענת חזק

תזוזה מ-T (ענת) תזוזות (היפוך הסדר) עקרונות: מבנה בעיתי: עקרונות: עקרון ראש: כל מבנה סינטקטי הוא הטלה של מילת ראש בינאריות: כל מבנה סינטקטי ( צומת שאינו טרמינל) הוא הסתעפות בינארית CP C TP Will+Q PRN T’ you VP V PRN buy it

תזוזה מ-T (ענת) תזוזות (היפוך הסדר) T – צורה של מרכיב ריק CP C T’ TP VP V PRN T you ? buy it T – צורה של מרכיב ריק המבנה מקיים את שני העקרונות מהו מקור של המרכיב המיוחד '?' ? Will+Q

פעולה מורכבת דומה תזוזות (היפוך הסדר) השמטת ההופעה השנייה של המילה couldבמשפטים כמו: He could have buy it, or she could have buy it קבלת מבנה הבא שמכיל הופעה ריקה של could He could have buy it, or she ------ have buy it

תיאורית התזוזה תזוזות (היפוך הסדר) תזוזה מ-T(ענת) אל-C(שעבוד) היא פעולה מורכבת: העתקה: העתק של פועל עזר ב-T מוזז ל-C מחיקה: המופע המקורי של פועל עזר נמחק, נשאר העתק ריק של פועל עזר שתי פעולות העתקה ומחיקה הן אבני יסוד של תאוריית התזוזות של חומסקי .

תזוזה כפעולה מורכבת תזוזות (היפוך הסדר) ----------------- ---------- CP C T’ TP VP V PRN T you will buy it ---------- ----------------- Q

תזוזה כפעולה מורכבת תזוזות (היפוך הסדר) ---------- will CP C T’ TP VP PRN T you buy it ---------- Will+Q will

תזוזה כפעולה מורכבת תזוזות (היפוך הסדר) ---------- CP C T’ TP VP V PRN you ? buy it ---------- Will+Q

דוגמאות נוספות תזוזות (היפוך הסדר) בשפות עברית/ רוסית לפעמים מספיק לשנות רק את האינטונציה בה נאמר המשפט כדי להפוך אותו למשפט שאלה עדיין קיימת תזוזה של פועל עזר הילד התחיל ללכת התחיל הילד ללכת? זה לאחר השמטת 'האם'

דוגמאות נוספות תזוזות (היפוך הסדר) בגרמנית כמו באנגלית קיימת גם תופעה של תזוזה ( היפוך הסדר): Sie schprechen Russische Schprechen Sie Russische? Ja, Ich schpreche Russische כלומר:במשפט Sie schprechen Russische מתהפך הסדר בין המילים ומתקבל משפט השאלה:

תזוזות (היפוך הסדר) - סיכום בחלק הזה: ראינו תזוזה של פועל עזר כמו will במשפטי השאלה ראינו את הסיבות האפשריות לכך ראינו את תאורית התזוזה כהעתקה ומחיקה

סוף.... תודה על ההקשבה