Poznámky k súčasným zmenám vo fyzikálnom vzdelávaní na gymnáziách Peter Demkanin FMFI Univerzita Komenského v Bratislave Effective use of ICT in Science Education International Project 226382–CP–1–2005–SK–COMENIUS–C21

Aké ciele plní učiteľ v každodennej práci ? – výchovné a vzdelávacie

oboznámiť sa so spôsobmi vedeckej práce a komunikácie medzi vedcami, Úlohy fyzikálneho vzdelávania oboznámiť sa so spôsobmi vedeckej práce a komunikácie medzi vedcami, ako i s niektorými poznatkami z oblasti prírodných vied, formulovanie a testovanie hypotéz prostredníctvom pozorovania, merania a experimentov, práve možnosť overovania hypotéz je jedinečnou možnosťou fyziky

Ciele fyzikálneho vzdelávania 1 poskytnutie príležitostí pre prírodovedné skúmanie a tvorivosť v kontexte, ktoré stimuluje a podnecuje žiakov poskytnutie základných poznatkov a metód z oblasti prírodných vied a základov techniky poskytnutie priestoru žiakom na aplikovanie základných poznatkov a postupov prírodných vied a základov techniky

rozvoj schopností analyzovať, vyhodnocovať a syntetizovať informácie Ciele fyzikálneho vzdelávania 2 rozvoj schopností analyzovať, vyhodnocovať a syntetizovať informácie podporovanie porozumenia pre efektívnu spoluprácu a komunikáciu počas prírodovedných aktivít rozvoj experimentálnych zručností

rozvoj porozumenia možností a obmedzení prírodných vied a vedcov Ciele fyzikálneho vzdelávania 3 pestovanie povedomia morálnych, etických, sociálnych, ekonomických a environmentálnych implikácií využívania prírodovedných poznatkov a techniky rozvoj porozumenia možností a obmedzení prírodných vied a vedcov podporovanie porozumenia vzťahov medzi prírodnými vedami navzájom a širokými možnosťami použitia metód typických pre prírodné vedy

pochopiť, aplikovať a použiť: fakty a súvislosti, metódy a postupy, Ciele fyzikálneho vzdelávania 4 pochopiť, aplikovať a použiť: fakty a súvislosti, metódy a postupy, terminológiu ako nástroj efektívnej komunikácie,

Ciele fyzikálneho vzdelávania Áno? NIE? Čiastočne?

Štátny vzdelávací program JAZYK A KOMUNIKÁCIA – štátny jazyk, cudzie jazyky MATEMATIKA A INFORMATIKA ČLOVEK A PRÍRODA – fyzika, chémia, prírodopis, biológia, výchova k zdraviu, environmentálna výchova, ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ – občianska, spotrebiteľská, náboženská, multikultúrna, etická, rodinná, spoločenská výchova, svet práce, občianska bezpečnosť, ČLOVEK A HODNOTY – vlastiveda, dejepis, zemepis, dopravná, globálna, regionálna výchova, ZDRAVIE A POHYB, SVET PRÁCE – podnikanie a prax, technická výchova, pestovateľské práce, UMENIE A KULTÚRA .

Štátny vzdelávací program JAZYK A KOMUNIKÁCIA 36+74 MATEMATIKA A INFORMATIKA 14+38,5 ČLOVEK A PRÍRODA 16+3,5+14,5 ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ 13+3+15 ČLOVEK A HODNOTY 2+7,5 ZDRAVIE A POHYB 8+18 SVET PRÁCE 0+3 UMENIE A KULTÚRA 4+15 Rozširujúce hodiny 30+50

Fyzika ISCED 2 Fyzika ISCED 3 Maturita z fyziky Štátny vzdelávací program Fyzika ISCED 2 Fyzika ISCED 3 Maturita z fyziky Rozširujúce hodiny 30+50

Čo robiť, aby fyzikálne vzdelávanie nebolo iba ilúziou Praktická realizácia zmien - fyzika Čo robiť, aby fyzikálne vzdelávanie nebolo iba ilúziou Potreby Prostriedky

Praktická realizácia zmien - fyzika ŠVP Maturita z fyziky, externé testovanie Výskum v teórii vyučovania, odborné práce, cesta k učiteľovi Učebnice a iné zdroje informácií pre žiaka Prostriedky Vybavenie pre fyzikálne vzdelávanie Učitelia a študenti učiteľstva Postoje vysokých škôl Fyzikálne vzdelávanie mimo školy

Praktická realizácia zmien - fyzika Potreba školení z pohľadu učiteľov (2006) I. Používanie internetu II. Používanie prostriedkov PPPL V. Používanie prezentačných programov (PowerPoint)

Praktická realizácia zmien - fyzika Potreby o ktorých vieme / potreby o ktorých hovoríme menej / potreby, ktoré ani nie sú potrebami Učebnice a učebné texty, listy k aktivitám, vybavenie pre realizáciu aktivít, vybavenie pre demonštračné experimenty a vybavenie pre samostatnú prácu žiakov, materiály pre žiakov na realizáciu ich samostatnej práce (funkčne uverejnené), testy, finančné ohodnotenie

Praktická realizácia zmien - fyzika Potreby o ktorých vieme / potreby o ktorých hovoríme menej / potreby, ktoré ani nie sú potrebami Metodická opora - pomoc, možnosť individuálnych konzultácií, prostredie na komunikáciu so žiakmi a s ich rodičmi, informačnú kultúru školy, Špecializácia skúseného učiteľa Maturita z fyziky, externé testy UČITELIA

Praktická realizácia zmien - fyzika Potreby o ktorých vieme / potreby o ktorých hovoríme menej / potreby, ktoré ani nie sú potrebami Elektronická tabuľa, vlastné učebné texty pripravené učiteľom, úlohy na písomné práce pripravené učiteľom ...

Praktická realizácia zmien – fyzika - prostriedky Prostriedky – nie sú ESF projekty (malá časť škôl) Štátny rozpočet Iné zdroje – nadácie, 2%, centrálne EU projekty Učitelia v systéme Prostredie – MIMO VYUČOVANIA

RNDr. Peter Demkanin, PhD. FMFI UK Príspevok bol podporený Európskou Komisiou, DG Education and Culture, projektom Effective use of ICT in Science Education, 226382-CP-1-2005-SK-COMENIUS-C21. demkanin@fmph.uniba.sk http://fyzikus.fmph.uniba.sk/PPPL