كان وأخواتها كان ، صار ، ليس

Slides:



Advertisements
Similar presentations
DIRECT AND INDIRECT SPEECH DIRECT AND INDIRECT SPEECH الكلام المباشر وغير المباشر.
Advertisements

مدرسة كمال ناصر الأساسية للبنين إعداد المعلم / محمد أبو شماله تحت إشراف المشرف التربوي / حيدر أبو شاويش.
المملكة العربية السعودية وزارة المعارف إدارة التعليم بمحافظة وادي الدواسر مدرسة الفرعة الابتدائية والمتوسطة فقه / تفسير سورة الفاتحة الصف الرابع الابتدائي.
أسلوب الشرط اللغة العربيَّة الخميس، 27 جمادى الثانية، 1436الخميس، 27 جمادى الثانية، 1436الخميس، 27 جمادى الثانية، 1436الخميس، 27 جمادى الثانية، 1436الخميس،
أ / مـحـمـد بـدران عبدالـعـزيـز
Conjunctions الروابـــــــــط.
COMPARATIVE CONSTRUCTIONS II 2 nd sem. 1433/ Spring 2013 #7 – Comparative & Superlative.
من حولى كثرين... لكن ليس لى انسان… يشعر بي... ليس لي انسان… يشفق علىَّ... يرحم ضعفاتى... يسندنى في ضيقتى... يدفعنى للأمام There are many around.
Active & Passive المبني للمعلوم و المبني للمجهول
Adverbsالظروف [الأحوال]
معهد تعليم اللغة العربية إعداد الأستاذ / محمد بن مرعي الحازمي
المبني والمعرب من الأسماء
معهد تعليم اللغة العربية إعداد الأستاذ / محمد بن مرعي الحازمي
Reported Speech الكلام المنقول
في يوم الجمعة الماضي ذهبت ُ إلى السوق واشتريت:
المفعول المطلق.
بسم الله الرحمن الرحيم وقتاً ممتعاً المملكة العربية السعودية
الهمزة المتطرفة بحالاتها المختلفة
أسلوب الاختصاص نواتج التعلّم :
الجمـلة الاسمية الجملة الاسميّة:
الكتابات الكسرية مقارنة الكسور
Verb “to Be ” This presentation is for 4 th grade الصف الرابع ” ب “ Submitted by:- Iman Menzel (Khateeb) تاريخ التسليم يوم السبت الموافق 13 تشرين اول 2012.
Short Course Begin to Understand Qur’an & Salah – The Easy Way Organized by
مديرية التربية والتعليم . محافظة البحر الأحمر .
Live lesson every 22:00 (KSA time) Taught by Abu Ismaeel Saalik Ad-deen Ahmed miraathpublications.net.
Sentence structure بناء الجملة
ALI139 – Arabic Grammar I Week 7. Outline The Verbal Sentence ( الفِعْلِيّة الجُمْلَة ) The Verbal Sentence ( الفِعْلِيّة الجُمْلَة )
المعرفة اللغوية ”النّحو“ للصّف الخامس معرفة الفاعل في الجملة الفعليّة عندما يكون: اسمـًا ظاهراً اسمـًا ظاهراً معرفة الفاعل في الجملة الفعليّة عندما يكون:
Comparative Constructions II Nominal Sentences. Nominal sentences are sentences that have a linking verb (or copula) between the subject and the compliment.
Arabic Midterm Review Dunph. Agenda Verbs –10 Forms –Conjugations –Negation ليس الجملة الاسمية الجملة الفعلية الاضافة أنْ و أنّ و إنّ الذي و التي و الذين.
إسماً جديداً A New Name إسماً جديداً A New Name. ولما كان ابرام ابن تسع و تسعين سنة ظهر الرب لابرام وقال له انا الله القدير سر امامي وكن كاملا. فاجعل.
What are prepositions? ما هي حروف الجر باللغة الانجليزية؟ هي حروف تأتي بعد الفعل في اللغة الانجليزية نستعملها لكي تدلنا على الأماكن والزمن. سنتعلم اليوم.
© 2008 Mishal Al Otaibi Math Learning Group Quality Control تصبح من خبراء جدول الضرب 11 في أقل من 30 ثانية.
كان عبد الله بن المبارك عابدا مجتهدا، وعالما بالقرآن والسنة، يحضر مجلسه كثير من الناس؛ ليتعلموا من علمه الغزير. وفي يوم من الأيام، كان يسير مع رجل.
Sentence Types in Arabic
VERBS Identifying Verbs.
LESSON 01- THE PARTICLE “ إنَّ “ MADINA ARABIC BOOK 2 Happy Land for Islamic Teachings.
وزارة البلدية والتخطيط العمراني إدارة العلاقات العامة فريق التوعية العامة.
Comparative Constructions II
Introduction. Parts of Speech. ― Nouns. ― Verbs. ― Pronouns.  Personal Pronouns.  Demonstrative Pronouns. ― Prepositions.  Prepositions of Place.
Introduction. Parts of Speech. ― Nouns. ― Verbs. ― Pronouns.  Personal Pronouns.  Demonstrative Pronouns. ― Prepositions.  Prepositions of Place.
Dr Muhammad Saleem Anwar
Lesson One الدرس الأول. Lesson One الدرس الأول.
اللغة العربية * المدرس أو المعلم هو الذي يعلم في المدرسة أو المعهد العلمي والأدبي ومن خلاله يتم بناء شخصيات أبناء الوطن. و المعلم أو المدرس هو الشخص.
Lesson One الدرس الأول. Lesson One الدرس الأول.
دورة : مهارات في التعليم جمع وإعداد د. محمد بن عبد الرحمن العريفي.
لنفرض أن هدف التجربة هو مقارنة نوعين من الأعلاف (A و B) لتغذية أبقار حلوب خلال 3 شهور. وتم اختيار عشرين بقرة متشابهة ( في الوزن / العمر / السلالة / الموسم.
التوكيدالمؤكدالجملة الرقم كلهمالطلابوقف الطلابُ كلُّهم 1 نفسهالمديرحضر المديرُ نفسُه 2 جميعهمالطلابفحياه الطلابُ جميعُهم 3 عينهاالمنصةوقف المدير على المنصةِ
الأغراض بعد تعلم هذه المواد الدراسية يرجى أن يستطيع الدارسون: تعبير تعريف الجملة الاسمية. ذكر عناصر الجملة الاسمية. استعمال الجملة الاسمية. إعراب الجملة.
الأغراض بتعلم هذه المواد الدراسية يرجى أن يكون الدارسون قادرين : ١ - أن يعبروا تعريف الجملة الفعلية. ٢ - أن يذكروا أنواع الجملة الفعلية. ٣ - أن يذكروا.
الأغراض بتعلم هذه المواد الدراسية يرجى أن يكون الدارسون قادرين : أن يعبروا تعريف إن وأخواتها. أن يذكروا أخوات إن. أن يذكروا معاني إن وأخواتها. أن يذكروا.
ترفع الاسم و تنصب الخبر. النص قال المعلم لتلاميذه. بالأمس كان الانتقال من مكان إلى مكان شاقا. فلما تقدم العلم واخترعت القاطرة والسيارة والطائرة صار السفر.
قبيل انتهاء الحفلة نظمت المائدة في غرفة الأكل وهيئ الطعام عليها وأحضرت الفاكهة والقهوة. وبعدما انتهت الحفلة دعي الضيوف إلى غرفة الأكل فأكل الطعام وشربت.
النص سأل الوالد ابنه عن العمل في المدرسة فقال : ينظم المدير العمل، ويدخل الأساتذة الفصول، ويستمع الطلبة إلى شرحهم بينما ينظم الخادم المدرسة ويسقي البستاني.
الأمثلة : قتل الحارس اللص قتلا. قتل الحارس اللص قتلا. وكلم الله موسى تكليما. وكلم الله موسى تكليما. يثب النمر وثوب الأسد. يثب النمر وثوب الأسد. سارعلي.
5/21/ المفعول لأجله. 5/21/ الأغراض تهدف هذه المواد الدراسية الى تفهيم الدارسين: تعريف المفعول لأجله. ذكر شروط نصب المصدر مفعولا لأجله. تكوين.
المضاف والمضاف إليه.  بعد تعلم هذه المواد الدراسية يرجى أن يكون الدارسون قادرين :  أن يعبروا تعريف المضاف والمضاف إليه.  أن يذكروا شروط المضاف والمضاف.
الأفعال المضارعة المجزومة الأمثلة الأولى فى جزم المضارع الصحيح الأخر 1 - يا أحمد، لاتقصر فى دروسك 2 - يا عليّ، لاتدع البشاشة فى وجوه الناس 3 - لتجتنب كثرة.
التمييز. الأغراض بعد تعلم هذه المواد الدراسية يرجى أن يكون الدارسون يستطيعون أن : يذكروا تعريف التمييز، يذكروا الفرق بين التمييز والحال، يذكروا أنواع.
الحال الأمثلة : عاد الجيش ظافرا لا تلبس الثوب ممزقا جاء الرسول وحده.
* الاستثناء هو إخراج الاسم الواقع بعد إلا أو إحدى أخواتها من حكم ما قبلها ( عبد المسيح، 1987: 204). حكم ما قبلها ( عبد المسيح، 1987: 204). * الاستثناء.
الغرض بتعلم هذه المواد الدراسية يرجى أن يكون الطلاب يقدرون : ذكرتعريف المفعول فيه، ذكر شروط نصب الظرف مفعولا فيه، ذكرالفرق بين الظرف والمفعول فيه، تكوين.
استعمال اسم الإشارات الأغراض بعد تعلّم هذه المواد الدراسية يرجى أن يستطيع الدارسون في ذكر تعريف اسم الإشارة، ذكر أنواع اسم الإشارة، ذكر شروط استعمال اسم.
خوارزميات و مبادئ برمجة
An Intro to nouns like غالٍ - وادٍ - قاضٍ
سياسات واستراتيجيات البحث
الفصل الثالث حصر و ترتيب البيانات.
مد الصلة Madd Asila.
طلاب الصف الثالث تحية عطرة وبعد:
تنقسم كاد وأخواتها ثلاثة أقسام. الأول : ما دل على المقاربة ، وهي : كاد ، وأوشك ، وكرب. وهذه الأفعال سميت بأفعال المقاربة ؛ لأنها تدل على قرب وقوع الخبر.
Presentation transcript:

كان وأخواتها كان ، صار ، ليس كان وأخواتها كان ، صار ، ليس

أمـــثــلــة كــان الجـــــوُ صـــحــواً كانت السماءُ صافية ً المبتدأ والخبر بعد دخول كان وأخواتها عليهما المبتدأ والخبر كــان الجـــــوُ صـــحــواً الـــجوُ صـــحوٌ كانت السماءُ صافية ً السماءُ صافيةٌ كــان الجـــــوُ صـــحــواً الـــجوُ صـــحوٌ صارت المدرسةُ منارةً المدرسةُ منارةٌ ليــــس الظــرفُ مـناسباً الظرفُ مناسبٌ ليـست الزيــارةُ ممكنةً الزيارةُ ممكنةٌ

أمـــثــلــة كان المجاهدون منتصرِين. صار الطالـبان مجـتهدَين. المبتدأ والخبر بعد دخول كان وأخواتها عليهما المبتدأ والخبر كان المجاهدون منتصرِين. المجاهدون منتصرون صار الطالـبان مجـتهدَين. الطــالبـان مجتهدان ليست الممرضاتُ حاضراتٍ. الممـرضات حاضرات صارت المـســاجد كــثـيـرةً. المـسـاجـدُ كــثـيـــرةٌ ليــس الـــلاعبـــان قـــويــَيــن. الـلاعـبـان قــويــان ليست الكراساتُ جمـيـلـةٍ. الـكراسـاتُ جـمـيلةٌ

[ البابان مفتوحان(كان)/التلميذاتُ مجتهداتٌ(ليس)/المهندسون نشيطون(صار)] تدريبات أدخل ( كان ) أو إحدى أخواتها على الجمل الآتية وبين علامة إعراب كلٍّ من اسمها وخبرها : [ البابان مفتوحان(كان)/التلميذاتُ مجتهداتٌ(ليس)/المهندسون نشيطون(صار)] ................................................ .................................................. .................................................... كــان الـبابان مـفـتوحَـيـن ليست التلميذاتُ مجتهداتٍ صار المهندسون نشيطِـيــن

ضع خبراً مناسباً في كل مكان خالٍ مما يأتي ، واذكر علامة إعرابه : تدريبات ضع خبراً مناسباً في كل مكان خالٍ مما يأتي ، واذكر علامة إعرابه : لطيفاً الفتحة كان الجارُ ............................. صار الطالبان ........................ ليس الكذبُ ........................... مجتهدَين الياء حلالاً الفتحة

إعراب الكلمة إعـــــرابـــــهــا ليس الصادقون نادمين أعرب الجملة التالية إعراباً كاملاً : ( ليس الصادقون نادمين ) الكلمة إعـــــرابـــــهــا ليس الصادقون نادمين فعل ماض ناسخ يرفع المبتدأ وينصب الخبر. اسم ليس مرفوع وعلامة رفعه الواو لأنه جمع مذكر سالم. خبر ليس منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه جمع مذكر سالم.

قاعدة ( كان – صار – ليس ) أفعال ناسخة تدخل على المبتدأ والخبر فترفع المبتدأ ويسمى اسمها وتنصب الخبر ويسمى خبرها .

انتهى الدرس الحمد لله رب العالمين أبو أنس 1 aboans1@hotmail.com