Er greind meðfædd og óumbreytanleg eða er hún breytanleg? Hvað er greind? Er greind meðfædd og óumbreytanleg eða er hún breytanleg?

Charles Spearman – rannsókn 1905 Spearman (1863-1945) birti niðurstöður rannsókna sinna árið 1904. Hann lagði áherslu á stærðfræðilegar mælingar og setti fram kenningu um almennan greindarþátt eða g-þáttinn. sem er breiður, einsleitur færniþáttur og kemur við sögu í öllu vitsmunastarfi

Alfred Binet – fyrsta greindarprófið 1905 Nokkrir nútíma heimspekingar...fullyrða að að greind einstaklings sé ákveðin stærð (magn) sem ekki sé hægt að auka. Við verðum að mótmæla þessu og bregðast við þessari hrottalegu bölsýni....Með æfingu, þjálfun og framar öllu aðferðum getum við aukið athygli okkar, minni, dómgreind og í orðsins fyllstu merkingu orðið greindari en við vorum áður. (Binet, 1909/1973, bls. 105 – 106)

Hefðbundin skilgreining á greind Greind er ein eining Fólk fæðist með ákveðna greind Það er erfitt að breyta greind – hún er í genunum ef svo má segja Sálfræðingar segja þér hversu greind(ur) þú ert með því að leggja fyrir þig greindarpróf.

Greindarvísitala greindaraldur deilt með lífaldri sinnum 100 GV = GA X 100 LA

Hvað mæla greindarpróf? Próf sem hafa verið hönnuð til mæla greind mæla fyrst og fremst hæfni í lestri, rökhugsun og stærðfræði og spá fyrir um gengi einstaklinga í hefðbundnu bóknámi.

Fjölgreindakenningin Howard Gardner Frames of Mind (1983) Multiple intelligences (1993) Intelligence Reframed (1999) Multiple Intelligences: New Horizons (2006)

Hvað þarf til?

Löng þróun

M.L. King Mozart Freud Nuriev Gahndi Darwin Shakespear Einstein

Marie Curie Kiri TeKanava Móðir Theresa Palova Jane Goodall Alice Walker Margret Mead Frida Kahlo

Bækur eftir Gardner The Quest for Mind (1973) The Arts and Human Development (1973) The Shattered Mind (1975) Developmental Psychology (1978) Artful Scribbles (1980) Art, Mind and Brain (1982) Frames of Mind (1983) The Mind´s New Science (1985) To Open Minds (1989) The Unschooled Mind (1991) Creating Minds (1993) Multiple Intelligences (1993) Leading Minds (1995) Intelligence: Multiple Perspectives (1996) Extraordinary Minds (1997) The Disciplined Mind (1999) Intelligence Reframed (1999) Good work (2001) Making Good (2004) Changing Minds (2006) Five Minds For The Future (2006) The Development and Education of the Mind. The selected works of Howard Gardner (2006) Howard Gardner Under Fire. The Rebel Psychologist faces His Critics. (2006) Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice (2006) Responsibility at Work (2007)

Skilgreining Gardners Greind er líf- sálfræðileg geta til að vinna úr þekkingu /upplýsingum sem hægt er að nýta til að leysa mál eða skapa afurðir sem hafa gildi í menningu (1999:33-34). Greind er ekki ein eining heldur margar. Maðurinn býr yfir mörgum greindum. Fjölgreindakenning – ekki fjölgreindarkenning

Skilgreining Gardners á greind er einstök að því leyti að sköpun afurða, s.s. listaverka og nytjahluta er jafn mikilvæg og sértækar þrautalausnir. Margar kenningar hafa verið settar fram um fjölbreytileika greindar en kenning Gardners er sú eina sem leggur áherslu á að nota orðið greind í fleirtölu og hún er því eina fjölgreindakenningin.

Mælikvarði um hvað kallast greind Staðsetning í heilanum og einangrun við heilaskaða Vitnisburður ofvita (idiots savants), afburðagreinds fólks og annarra álíkra frávikshópa Þroskaferli greindar og skilgreinanlegur hámarksárangur

Mælikvarði um hvað kallast greind Þróunarsaga og sögulegt samhengi Sálfræðilegar mælingar Stuðningur frá tilraunasálarfræði Greining á kjarnastarfsemi Tákn og táknkerfi

Lykilatriði Hver einstaklingur býr yfir öllum greindunum Flestir geta þróað hverja greind á viðhlítandi getustig Greindirnar starfa saman á flókinn hátt Það er hægt að vera greindur á mismunandi hátt á hverju sviði

Heili

Málgreind Brocasvæði – talmyndun Wernickesvæði – skilningur Gagnaugablað (Temporal Lobe) – minni Notkun (praxis) Setningabygging (syntax) Merking (semantics) Málhljóð (phonics)

Rök- og stærðfræðigreind Vinstra heilahvel; að lesa og búa til stærðfræðileg tákn Hægra heilahvel: að skilja töluleg tengsl, greina abstrakt mynstur og skilja rök- og stærðfræðileg hugtök og formúlur

Rýmisgreind Hvirfilblöð (parietal lobes) - skyn Hnakkablöð (occipital lobes) - sjón

Líkams- og hreyfigreind Hreyfibörkur (Motor Cortes) Hjarnabörkur (Cerebral Cortex) – skyn Mæna (Spine)

Tónlistargreind Hægra heilahvel - Randkerfi (Limbic System) – tilfinningar Vinstra heilahvel – greining, skilningur

Umhverfisgreind Svæði á vinstra hvirfilblaði eru mikilvæg við að greina á milli lifandi og dauðra hluta

Samskiptagreind Ennisblað (Frontal Lobe) Frambörkur (Frontal Cortex) Nýbörkur (Neo-Cortex) Heilabörkur (Cortex) Randkerfi (Limbic System) Limbic system

Sjálfsþekkingargreind Einbeiting Athygli Þekking á eigin hugsun Þekkja eigin tilfinningar og tjá þær Skynja sjálfan sig sem hluta af stærri heild Æðri hugsun og rökleikni

Persónugreindir Æðri vitund (Higher Consciousness) Samhygð (Empathy) Framtíðin (The Future)? Hver er ég? Mannleg tengsl(Interpersonal relations) Hvert stefni ég? Þróun fram undan?

Skoðun Gardners FG-kenningin skiptir máli fyrir menntun og skóla en hún er hvorki grundvallarforsenda né markmið í sjálfu sér. Kenning um að maðurinn búi yfir mörgum greindum og að greindasnið einstaklinga séu mismunandi getur haft margar og andstæðar kennsluaðferðir í för með sér.

Skoðun Gardners Kenning mín styrkir þá hugmynd að einstaklingar búi yfir fjölbreytilegum hæfileikum sem komi samfélaginu til góða; að ein mæling (próf) sé óhentug aðferð til að ákvarða hvaða nemendur útskrifast, fái inngöngu í framhalds- og háskóla o.sfrv.; Að mikilvægt námsefni megi kynna á margvíslegan hátt þannig að margar greindir séu örvaðar og námið styrkt.

Inngönguleiðir viðfangsefni

Inngönguleiðir Frásagnir. Inngangurinn felst í því að nota sögu eða sögur sem lýsa viðfangsefninu á líflegan og skapandi hátt. Rök- og mælanleiki. Þessi inngangur beinist að tölulegum hliðum viðfangsefnisins og/eða afleiðslu, t.d. „ef – þá“ rökhendu.

Fagurfræði. Inngangurinn leiðir að listrænni túlkun eða hliðum á viðfangsefninu. Tilraunir, áþreifanleg verkefni. Nú fá nemendur tækifæri til að handleika efnislega hluti og gera ýmsar tilraunir.

Inngönguleiðir Samskipti. Að vinna og læra með öðrum. Tilvistar- grundvallaratriði. Inngangurinn leiðir að grundvallar- og heimspekilegum spurningum um eðli viðfangsefnisins.

Inngönguleiðir Gardner telur að þessar inngönguleiðir styrki greindirnar og bendir á að þar sem hver nemandi hefur sinn greindaprófíl leiti hver nemandi sinnar inngönguleiðar. Gardner, 1991. Gardner, 1999, Kornhaber o.fl. 2004).

Fjölgreindakenningin er kenning um starfsemi hugans. Hún getur verið leiðarljós kennara um val á kennsluaðferðum – en hún er EKKI kennsluaðferð

greindir 1.9. 2008 Erla Kristjánsdóttir 36

Hvað hefur áhrif á greindasnið einstaklings? Meðfædd hæfni (erfðir/gen) Uppeldi Umhverfi Menning Ríkjandi skoðanir

Hvernig tengjast fjölgreindir og fjölmenning?

Hvers vegna geta ríkjandi skoðanir í samfélagi haft áhrif á greindasnið einstaklinga? Örvað eða hindrað