اهداف یادگیری حیطه ها وسطوح گرد آورنده : زهرا جوهری دفتر توسعه آموزش پزشکی دانشکده پزشکی دانشگاه شاهد
اهداف آموزشي این جلسه شركت كننده دركارگاه بايستي بتواند . يك هدف يادگيري (مطابق با 4معيار) بنويسد. سطوح مختلف اهداف يادگيري را درمثال از هم افتراق دهد. اختلاف سطوح مختلف حيطه شناختي را با ذكر مثال توضيح دهد. براي هريك از حيطه هاي يادگيري سه هدف، در سه سطح بنويسد.
طراحی تدریس
طراحی آموزشی فرایندی که توسط آن معلم تصمیم می گیرد که طراحی آموزشی : انتخاب، تولید و برنامه ریزی فعالیتهایی که به یادگیرندگان در یادگیری کمک می کند فرایندی که توسط آن معلم تصمیم می گیرد که چه چیزی را آموزش بدهد چگونه آن را آموزش بدهد چگونه تعیین کند که فراگیران در یادگیری موفق بوده و از آن راضی هستند
چه فعالیتهای برای انجام آموزش ضروری است؟ چه فعالیتهای برای انجام آموزش ضروری است؟ ودر چه زمانی ؟
سنجش آغازین
ساختار کوریکولوم Structure of Curriculum Course Lesson Objectives Lesson Objectives Objective
Definitions: Goals and Objectives Course goals Describe the overall purpose of the course Course objectives Break down goals into measurable behaviors that demonstrate Goals
اهداف کلی اهداف جزیی اهداف رفتاری
انتخاب هدفهای آموزشی هنگام انتخاب هر هدف آموزشی، معلم باید پرسشهای زیر را مورد توجه قرار دهد: چرا فراگير باید به هدف مورد نظر برسند؟ آیا فراگيران آمادگی کافی برای رسیدن به هدف مورد نظر را دارند؟ آیا امکانات آموزشی، چنان هستند که دستیابی فراگيران را به هدف آموزشی تضمین کنند؟
فواید استفاده از هدفهای رفتاری 1- استفاده از این نوع هدفها کار طرح و اجرای آموزش را برای معلم آسان می کند. 2- هدفهای رفتاری عمل ارزشیابی معلم از آموخته های دانشجویان را آسان می کند. 3- اگر یادگیرنده بداند که معلم در پایان درس از او چه انتظاراتی خواهد داشت و معلم این انتظارات را به طور آشکار به یادگیرنده بگوید، با آرامش خاطر به یادگیری می پردازد.
اجزای طرح درس Lesson Plan Format رعایت نکات زیر برای تدوین طرح درس روزانه ضروری است: 1-هدف کلی درس 2-هدفهای رفتاری 3-روش تدریس 4-پیش بینی رفتار ورودی 5-وسایل مورد نیاز 6-مراحل تدریس ( فعالیتهای مقدماتی، ارزشیابی آغازين، آماده سازی و ایجاد انگیزه ، نحوه ی ارائه درس ، جمع بندی) 7-فعالیتهای تکمیلی ( ارزشیابی پایانی ، تکلیف ) 8-خود ارزیابی
هدفهای آموزشی رفتاری: هدفهای آموزشی رفتاری هدفهایی هستند که مقاصد آموزشی معلم را بر حسب رفتار قابل اندازه گیری یا به اصطلاح عملکرد یادگیرنده، بیان می کنند. ,
ویژگی مهم هدفهای رفتاری از نظر میگر: 1- بیان هدف به صورت عینی و قابل مشاهده و قابل اندازه گیری، یعنی بر حسب عملکرد دانشجو. 2- توصیف شرایطی که با توجه به آن یادگیرنده باید عملکرد خود را نشان دهد. 3- ملاکها یا معیارهایی که به وسیله آن، میزان پیشرفت یادگیرنده در رسیدن به هدفها سنجیده می شود.
Parts of an Objective Measurable verbفعل رفتاری Condition of performanceشرایط Criteriaمعیار Contentمحتوا
مثال هدف رفتاری و اجزای آن: دانشجو بتواند: قد نوزاد را در حالت خوابيده و با ۱درصد خطا اندازه گيري كند. محتوا شرایط معیار فعل رفتاری دانشجو بتواند اجزای تشکیل دهنده دندان را از خارج به داخل به ترتیب نام ببرد.
حیطه های اهداف رفتاری: Cognitive شناختی Affective عاطفی Psychomotorروان حرکتی
Cognitive Domain Problem solving Evaluation Synthesis Analysis Recall Application application Comprehension Knowledge
طبقه بندی هدفهای آموزشی شناختی توسط بلوم
Affective Domain Characterization Internalizes Organization Valuing Awareness and reaction Responding worth to process Receiving
طبقه بندی هدفهای آموزشی عاطفي دریافت کردن(توجه کردن): آگاهی، میل به پذیرش، توجه انتخابی پاسخ دادن : رضایت، میل به پاسخدهی ارزش گذاری: پذیرش یک ارزش سازمان : درک مفهوم ارزش ، مجموعه ای از ارزشها را بهم ربط می دهد. شخصیت پذیرفتن
Aware and ready to respond Psychomotor Domain Normality Modify, invent Coordination Aware and ready to respond Acceleration & Accuracy Proficient Independent performance Readiness & Imitation
طبقه بندی هدفهای آموزشی رواني-حركتي عادی شدن: انجام کامل یک مهارت یا بیشتر به آسانی هماهنگی حرکات: انجام چند مهارت همزمان دقت: کاری را با دقت و درست تکرار نماید اجرای مستقل: بدون کمک تقلید: با کمک
The hierarchical steps in the cognitive domain. describe discuss explain express identify locate report review tell translate apply calculate examine illustrate interpret operate practice schedule solve use count define list name record relate repeat underline analyze appraise categorize compare debate diagram differentiate question test arrange assemble collect compose create design formulate integrate manage organize plan prescribe propose assess choose criticize estimate evaluate judge measure rank rate revise select KNOWLEDGE COMPREHENSION APPLICATION ANALYSIS SYNTHESIS EVALUATION The hierarchical steps in the cognitive domain. COGNITIVE DOMAIN Simple Complex
The hierarchical steps in the affective domain. Complex RECEIVING CHARACTERIZATION ORGANIZATION VALUING RESPONDING accept attend develop realize receive recognize reply behave complete comply cooperate discuss examine obey observe respond balance believe defend devote influence prefer pursue seek value codify discriminate display favor judge order organize relate systematize weigh internalize verify (formal instruction does not address) The hierarchical steps in the affective domain. Simple
COMPLEX OVERT RESPONSE PSYCHOMOTOR DOMAIN Complex ORGANIZATION construct create design produce ADAPTATION COMPLEX OVERT RESPONSE adapt build change develop supply The hierarchical steps in the psychomotor domain. calibrate coordinate demonstrate maintain operate MECHANISM GUIDED RESPONSE adjust build illustrate indicate manipulate mix set up Simple copy determine discover duplicate imitate inject repeat SET adjust approach locate place position prepare PERCEPTION distinguish hear see smell taste touch
چگونگی نوشتن اهداف ابتدا تعیین غایت یا هدف کلی – بر حسب نتیجه یا پیامد یادگیری نه محتوا استخراج عملکردهای مورد نیاز جهت رسیدن به هدف مورد نظر دسته بندی عملکردها تبدیل به اهداف جزیی نوشتن اهداف رفتاری برای هر یک از اهداف جزیی
مثال هدف: آشنايي با بيماريهاي قابل انتقال از طريق اعمال دندانپزشكي هدف رفتاری: دانشجو بتواندانواع بيماريهاي قابل انتقال از طريق اعمال دندانپزشكي را نام ببرد.
کارگروهی شما نیز سه هدف رفتاری در حیطه دروس خود با مشخصات گفته شده بنویسید اجزا و حیطه آن را مشخص کنید ......................... 10 دقیقه ارائه ......................................................... 10 دقیقه گروه های 5 نفری
اردیبهشت ارزشیابی پایانی فنون ومهارت تدریس(استفاده از وسایل کمک آموزشی؛روش تدریس) ص عنوان درس وهد فهای رفتاری اردیبهشت هفته اول هفته دوم هفته سوم هفته چهارم 1/2/2019
Components of a Curriculum Goal -Content the what… Instruction the how… Student Learning Assessment to what extent… Assessment—how we determine what children know—Informal as well as Formal---results should drive instruction 35 TRAINER NOTES
منابع: فصل آخر كتاب فنون و روشهاي تدريس اثر امان ا... صفوي فصل آخر كتاب فنون و روشهاي تدريس اثر امان ا... صفوي فصل 15 کتاب روانشناسی پرورشی اثر علی اکبر سیف م
سنجش فرآیند و فرآورده یادگیری: روشهای قدیم و جدید کد کتاب : ۱۳۶۷۳۷۸ نویسنده : علیاکبر سیف محل نشر : تهران تاریخ نشر : ۸۷۰۲۲۱ موضوع : آموزش و پرورش - آزمونها و تمرینها,آموزش و پرورش بر مبنای توانش - آزمونها,شاگردان - ارزشیابی,موفقیت تحصیلی - آزمونها,آموختن - ارزشیابی