یادگیری الکترونیکی مبتنی بر دانش W T L A B . U M C I R علی شالفروش _ فروردین 1390

یادگیری الکترونیکی مبتنی بر دانش W T L A B . U M C I R فهرست مطالب: * مقدمه * یادگیری مشارکتی * اصول اصلی در یادگیری الکترونیکی * یادگیری الکترونیکی مبتنی بر دانش * یک مدل دانش مبتنی بر آنتولوژی * وب معنایی غنی سازی داده ها * سه گانه های RDF * خلاصه مطالب * منابع علی شالفروش _ فروردین 1390

مقدمه * یادگیری معلم محور: * یادگیری دانشجو محور: تجربه یادگیری W T L A B . U M C I R * یادگیری معلم محور: تمرین، ارائه، امتحان روالهای یادگیری * یادگیری دانشجو محور: پروژه، سمینار، کنفرانس تجربه یادگیری ایجاد شبکه های علمی ایجاد پروفایلهای پژوهشی علی شالفروش _ فروردین 1390

یادگیری مشارکتی W T L A B . U M C I R آموزش از طریق اشتراک و مدیریت دانش _ تجربیات آموزشی _ نقشها -- مراسمات -- محیط _ مدل هستی شناسی از افراد کلیدی در آموزش _ جمعیت تاثیر گذار بر دانش از طریق حاشیه نویسی معنایی در فعالیتهای یادگیری _ مجموعه های توزیع شده از دانش _ مجموعه دانش به هم پیوست و رابطه ای _ قوی ترین تخصص ها چه هستند؟ _ در یک موضوع خاص چه اتفاقاتی مهم ترین هستند؟ _ متا دیتا های دانش، برای محل منابع علی شالفروش _ فروردین 1390

یادگیری مشارکتی W T L A B . U M C I R _ تکمیل مدل دانش _ حاشیه نویسی معنایی _ به عنوان مثال: ایجاد تحقق تعریف هستی شناسی دستی و اتوماتیک _ قوانین _ تعریف استنباط صفات با استفاده از ویژگی های مستقیم _ پشتیبانی استنتاج از حقایق پویا _ کاهش کار برکنار شده و در تعارض با حقایق علی شالفروش _ فروردین 1390

اصول اصلی در یادگیری الکترونیکی W T L A B . U M C I R محیط های آموزشی باید بر اساس روشهای مسأله محور و روشهای مبتنی بر دانش باشد. علی شالفروش _ فروردین 1390

اصول اصلی در یادگیری الکترونیکی W T L A B . U M C I R بر اساس حل مسأله _ تحلیل _ ترکیب _ ارزیابی مبتنی بر دانش _ یادآوری _ فهم _ درخواست علی شالفروش _ فروردین 1390

یادگیری الکترونیکی مبتنی بر دانش یادگیری الکترونیکی مبتنی بر دانش W T L A B . U M C I R نیاز به دانش قبلی یادگیری موثر زمانی اتفاق میافتد که یادگیرنده در حال حاضر دارای دانش قابل توجهی از دامنه است. استدلال برای اهمیت دانش تکنیک های یادگیری مبتنی بر شباهت بر مقدار نسبتا بزرگی از داده ها تکیه می کنند. در مقابل ، انسانها می توانند با استفاده از تعداد بسیار کمی مثال به تعمیم های قابل اتکا برسند. هر مجموعه ای از داده های نمونه می توانند منجر به تعداد نامحدودی از تعمیم ها برسند که اکثر آنها بی ربط و نادرست می باشند. علی شالفروش _ فروردین 1390

یک مدل دانش مبتنی بر آنتولوژی W T L A B . U M C I R علی شالفروش _ فروردین 1390

غنی سازی داده ها با وب معنایی W T L A B . U M C I R علی شالفروش _ فروردین 1390

غنی سازی داده ها با وب معنایی W T L A B . U M C I R هستی شناسی تعاریف صریح مفاهیم روابط محدودیت های غنی تر در OWL چندی حاشیه نویسی معنایی ایجاد نمونه هایی برای نمایش موجودیت ها ایجاد تعاریف و محدودیت هااز طریق حاشیه نویسی کنترل شده ذخیره سازی سه گانه های RDF علی شالفروش _ فروردین 1390

سه گانه های RDF W T L A B . U M C I R object Subject predicate علی شالفروش _ فروردین 1390

معماری سرویس گرا برای مقیاس پذیری و توسعه پذیری خلاصه مطالب W T L A B . U M C I R یادگیری مادام العمر و ساخت و مدیریت تجارب یادگیری مبتنی بر هستی شناسی مبتنی بر یادگیرنده مفهوم مدلسازی تجربه یادگیری و به اشتراک گذاری آن بر وب معنایی معماری سرویس گرا برای مقیاس پذیری و توسعه پذیری وب سرویس ها پرتلت ها علی شالفروش _ فروردین 1390

منابع W T L A B . U M C I R علی شالفروش _ فروردین 1390 Feng(Barry) Tao, David Millard, Mohd T Zalfan, Liming Chen, Hugh Davis, “KNOWLEDGE BASED LEARNING EXPERIENCE MANAGEMENT ON THE SEMANTIC WEB”, University of Southampton, University of Ulster, UK Valorie F. McAlpin, “Guiding Principles for Distance Teaching and Learning”, University of Maryland - College Park http://wtlab.um.ac.ir www.wikipedia.org مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس سالانه یادگیری الکترونیکی، دانشگاه صنعتی امیرکبیر، 1389 علی شالفروش _ فروردین 1390