Þátttaka fullorðinna með skerðingar af ýmsum toga

Slides:



Advertisements
Similar presentations
Áhrif námsefnis á kennsluhætti Námsgagnastofnun IS /
Advertisements

Hvað er læsi?. Það að kunna að lesa læsi sem táknumsýslan  læsi sem merkingarsköpun.
Hinn íslenski húsbóndi: vinnusamur og gamaldags? Þóra Kristín Þórsdóttir Jafnréttisþing 16. janúar 2009.
Rannsóknarniðurstöður,grunnskólar Vitneskja skólastjóra um ofbeldi gegn mæðrum er lítil. Mikilvægt er að upplýsa skólastjóra og uppeldisstéttir um tíðni.
Málþing um kennaramenntun á tímamótum Hvert verður hlutverk kennarans og hvernig getur hann best sinnt því? Jón Torfi Jónasson, prófessor í uppeldis- og.
Eru námsmöppur vænleg leið fyrir Setbergsskóla?. Dagskrá IS: Um námsmöppur Anna María: Reynslan á miðstiginu Hópvinna eftir aldurshópum: Þankahríð: Hvað.
Allskonar kynjasamþætting Halldóra Gunnarsdóttir Mannréttindaskrifstofu Reykjavíkurborgar.
Uppeldi til ábyrgðar Uppbygging sjálfsaga
Tungumálið Spilling tungumáls (Caleb Thompson og Ibsen) Framsetning fræðitexta.
Volunteerism Service-Learning Youth Service Community Service Free-choice learning Peer Helping Experiential Education Community-Based Learning Citizenship-education.
Rannsóknanámssjóður [Umsóknir til samkeppnissjóða] Málstofa doktorsnema Dr. Gunnar Þór Jóhannesson Mannfræðistofnun.
Áfengi og fíkniefni Kolbeinn. Kynning Í þessu verkefni munum við aðallega fjalla um áfengi, fíkniefni og hættu þess að neyta of mikils af því. Aðallega.
1 Stærðfræðinám ungra barna Námskeið fyrir kennara í Hafnarfirði 19. nóvember 2007 Jónína Vala Kristinsdóttir
Að kenna upplestur Baldur Sigurðsson, KHÍ nóvember 2008 Raddir, samtök um vandaðan upplestur og framsögn.
Líkamstjáning mannsins Þróun mannsins Kolbrún Franklín.
Ágúst 2006 © Þóra Björk Jónsdóttir 2 Ég fékk C fyrir víravirkið mitt !? Má ég koma með spurningu? Hvernig getur maður fengið C fyrir víravirki? Er það.
Kæru nemendur Snaraði nokkrum meginhugmyndum greinarinnar yfir á íslensku til að auðvelda ykkur að hugsa um efni hennar. Betri tillögur um þýðingu vel.
Hugmyndir um trúarbrögð. Sameiginlegir þættir 1.Helgiathafnir 2.Reynsla, einingarhyggja, tilfinningar 3.Frásögur, goðsögur (mýtur) 4.Kenningar og kennivald.
Friðrik Már Baldursson VIÐSKIPTADEILD ER HÆGT AÐ ÉTA KÖKUNA OG EIGA HANA LÍKA? SAMNINGAR UM NÝTINGU NÁTTÚRUAUÐLINDA.
1 Stærðfræðikennsla sem tekur mið af þörfum ólíkra nemenda Rannsóknarnálgun við stærðfræðinám.
Sjöfn Guðmundsdóttir Starfendarannsókn Að bæta umræður í lífsleikni... Starfendarannsókn í Menntaskólanum við Sund.
Berglind Eyjólfsdóttir, rannsóknarlögreglumaður. Hvernig eru fórnalömb mansals? Staðalímynd Hvernig sjáum við fyrir okkur fórnalamb mansals? Hver er raunin.
Nemandinn á 21. öld Hvað þarf hann að læra? Dr. Svafa Grönfeldt, rektor Háskólans í Reykjavík HÁSKÓLINN Í REYKJAVÍK I NÓVEMBER 2008 I REYKJAVIK UNIVERSITY.
Aðgengi fatlaðra að vefsíðum. Áætlað er að um 20% af notendum Internetsins á aldrinum ára eigi við einhvers konar fötlun að stríða. Margar lausnir.
31. Kafli Al fer á "fundinn" – Örlög verksmiðjunnar ráðast Hilton sér um fundinn í umboði Bill's Al og Hilton deila um nýju skilgreiningar Al's – Stjórna.
Róbert H. Haraldsson, dósent Heimspekideild Háskóla Íslands Borgaraleg óhlýðni Skilgreiningar – spurningar Henry David Thoreau Sókrates.
„ Þá kemur alveg svona nýtt look á fólk... finnst það vera partur af því sem það er að gera.“ Samvinna við gerð áætlana – sýn starfsmanna.
1 Hvað eru starfendarannsóknir?. Samtal Menntavísindasvið M.Ed Hver er ég ? Hvernig vil ég starfa? Hvað er mér kært? Sjálfsrýni Dagbók.
Second-line treatment in advanced colon cancer: are multiple phase II trials informative enough to guide clinical practice? Bjarki Þorvaldur Sigurbjartsson.
Jónína Vala Kristinsdóttir KHÍ1 Að fá að treysta á eigin hugsun og glíma við krefjandi verkefni í skólanum.
Borgarfjarðarbrú Áherslur í Borgarnesi Skólaárið Sjálfstæði – ábyrgð – virðing - samhugur.
Heilsufarsskoðanir fótboltaiðkenda KSÍ þing 2010.
Mál og vald. Við skilgreinum okkur sumpart út frá málnotkun okkar. Hvernig erum við? Hvernig klæðum við okkur, hvaða tónlist hlustum við á, hvert förum.
Rafiðngreinar 23. nóv 2011 Áherslur þátttakenda. Bjóða þarf upp á meiri sérhæfingu í námi Tengsl atvinnulífs og skóla þarf að efla Val: VGR og RTM – af.
Copyright © 2004 South-Western 27 The Basic Tools of Finance Grundvallar verkfæri sem notuð eru í fjármálum.
Hlutverk skákstjóra og mótsstjóra Skákstjóranámskeið 8. og 9. maí Gunnar Björnsson.
Jo Boaler Sérhæfir sig í stærðfræðimenntun og menntun kennara. Menntun
Hvað ef Kennedy hefði ekki látist 22. nóvember 1963?
Málstofa um kennaramenntun í Bolholti Hafþór Guðjónsson
HLUTABRÉF FYRIRTÆKJA kafli
Þróun skilnings barna á reikniaðgerðum
Kafli 2 Samskiptakenningar bls. 90
Innkauparáðstefna Ríkiskaupa 2007
Ritstuldarvarnir með Turnitin
ICF Stigskipun, kóðar og skýrivísar
FYLGJUMST MEÐ ! MSN spjallið Um hvað eru krakkarnir að spjalla ?
Konur og mannöryggi. Framlag kvenna til þróunar mannöryggishugtaksins
Þátttaka fullorðinna með skerðingar af ýmsum toga
FYLGJUMST MEÐ ! MSN spjallið Um hvað eru krakkarnir að spjalla ?
Nýjar hugmyndir og ný framtíðarsýn í málefnum fatlaðs fólks
NPP-forverkefni október 2008 – mars 2009
Þuríður Hjálmtýsdóttir Fjölskylduráðgjafi/sálfræðingur
KÆL 102 Á heimasíðu danfoss
Eiginleikar iðju Flæði og eflandi iðja.
Umhverfisvæn tækni Sóknarfæri fyrir Ísland
Leikur að lifa  Leikur að lifa 1 Hvernig ætli það væri að heita ekki neitt? Leikur að lifa.
Vistvernd í verki Vistvernd í verki Bryndís Þórisdóttir
IÐJUÞJÁLFUNARFRÆÐI OG ICF ÞVERFAGLEGT SAMSTARF
Stelpur og tækni Gréta María Bergsdóttir Verkefna- og viðburðastjóri.
Voyager 1 og 2 Báðum skotið á loft 1977
Skipulag stærðfræðikennslu í skóla fyrir alla
Námsmarkmið í lestri Námsmarkmið í ritun
Hulda Þórey Gísladóttir
Mælingar Aðferðafræði III
Torfbæir í Netheimum Þjóðháttavefur kennaranema
Hulda Þórey Gísladóttir
Hvernig veitum við sálrænan stuðning Námskeið í sálrænum stuðningi Leiðbeinendur: Arnór Bjarki, Edda Björk, Elfa Dögg og Guðný Rut.
Hulda Þórey Gísladóttir
Viðskiptaháskólinn Bifröst
„Do–Live–Well“ = „Gerðu líf þitt gott“
Presentation transcript:

Þátttaka fullorðinna með skerðingar af ýmsum toga Upplifun og reynsla notenda Síðari hluti

Sjónarhorn rannsakenda í rannsóknum á upplifun og reynslu notenda af þátttöku Gagnrýna þátttökuhugtakið eins og það kemur fyrir í ICF Hlutlæg mynd og hlutlægar mælingar Gagnrýna áherslu á líflæknisfræðileg sjónarhorn einkennamiðuð þjónusta sjálfstæði (independence) - geta séð um sig án aðstoðar Gagnrýna „þöggun“ fatlaðs fólks, t.d. takmarkaða aðkomu þess að vinnu við ICF flokkunarkerfið takmarkaða aðkomu að rannsóknum sem snúast um líf þeirra líf ekki hlustað á kröfur fatlaðra um sjálfræði (autonomi), tækifæri og aðgengi fyrir alla Vara við faglegum yfirráðum og „valdi“ fagfólks yfir lífi notenda Hvetja til þess að hlustað sé á notendur lögð sé áhersla á umhverfið í víðum skilningi Guðrún Pálmadóttir

Hammel, Joy o. fl. (2008). What does participation mean Hammel, Joy o.fl. (2008). What does participation mean? An insider perspective from people with disabilities. Rannsóknarsnið Rýnihóparannsókn með nálgun grundaðrar kenningar Undirbúningur rannsóknar í samvinnu við hagsmunasamtök fatlaðra Þátttakendur 63 þátttakendur í allt Fjölbreytilegar aðstæður og heilsufarsvandar Gagnasöfnun Rýnihópaumræður – 6 hópar Gagnagreining Sífelldur samanburður Niðurstöður Kjarnahugtak: Virðing og reisn Sex meginþemu Guðrún Pálmadóttir

Þemun 6 leggja grunn að gátalista (Tafla II) Niðurstöður Þátttaka snýst um gildi Persónuleg gildi – það sem skiptir mann máli Sameiginleg og samfélagsleg gildi – það sem ætlast er til af manni Þátttaka er leið til að tjá þessi gildi Þátttaka er afleiðing af þessum gildum Þátttaka birtist í ýmsum myndum Kjarnahugtakið „Virðing og reisn“ er samofið öllum birtingamyndum þátttöku Fatlaðir séu virtir sem manneskjur til jafns við aðra Sérstaða fatlaðra sé virt – ekki bara meðtekin Fatlaðir taki þátt á eigin forsendum Það sé viðurkennt að aðrir geta lært af fötluðu fólki Þemun 6 leggja grunn að gátalista (Tafla II) Guðrún Pálmadóttir

Virðing og reisn Þátttaka og gildi Hlutdeild sem hefur merkingu Að vera „hluti af Hafa val og vera við stjórn Persónuleg og samfélagsleg ábyrgð Þátttaka og gildi Aðgengi og tækifæri Hafa áhrif og veita öðrum stuðning Félagsleg tengsl, vera meðtekinn og eiga aðild

Þátttaka og gildi Hlutdeild sem hefur merkingu – Að vera „hluti af einhverju“, t.d. athöfn, aðstæðum, félagslegum atburði eða hópi Ekki háð framkvæmdafærni eða sjálfstæði við athafnir Hlutdeild ýmist í samfélagi annarra eða í einrúmi Krefst ákveðins öryggis en kallar líka á áskorun (jafnvel áhættu) og tækifæri Hafa val og vera við stjórn Hvernig og hvenær að taka þátt, með hverjum Vera sinn eigin „herra“ – hafa umboðið yfir eigin lífi Aðgengi og tækifæri Félagsleg aðild og tækifæri til jafns við aðra – hönnun, upplýsingar Vera álitinn jafningi – ekki sem „afbrigði“ sem þarf að miskunna sig yfir Viðurkenndur sérfræðingur í eigin þörfum og málefnum Guðrún Pálmadóttir

Þátttaka og gildi, frh. Persónuleg og samfélagsleg ábyrgð Ábyrgð á sjálfum sér og eigin örlögum Ábyrgð á fjölskyldu sinni og nánasta félagslega umhverfi Leggja eitthvað af mörkum til samfélagins Hafa áhrif og veita öðrum stuðning Hafa skuldbindingar Starfa innan og/eða utan nánasta umhverfis Gefa af sér til annarra – gera eitthvað fyrir aðra (ekki bara þiggja) Félagsleg tengsl, vera meðtekinn og eiga aðild Persónuleg og náin tengsl / Opinber og almenn tengsl Gefa og þiggja – búa yfir reynslu sem vert er að deila Eiga aðild að samfélagi bæði ófatlaðra og fatlaðra Guðrún Pálmadóttir

„Þátttökuhjólið“ Þátttaka tekur á sig ýmsar myndir sem eru ólíkar eftir einstaklingum, aðstæðum þeirra (persónulegum og umhverfistengdum) og lífsskeiði. Guðrún Pálmadóttir

Samantekt Þátttaka er flókið og margbreytilegt fyrirbæri sem er samofin persónulegu og samfélagslegu gildismati Engin uppskrift að eða viðmið um hvað þátttaka er Fólk þarf að hafa frelsi til að skilgreina og útfæra þátttöku á sinn eigin og sérstaka hátt – það er engin uppskrift Allir hafa rétt til að taka þátt og þurfa að taka ábyrgð á eigin þátttöku Þátttaka er ekki skilgreind í formi ákveðinna athafna eða tíðni framkvæmda Guðrún Pálmadóttir