Guðmundur Engilbertsson Hugtakakort Concept mapping Kynning Hugtakakorta Í formi Guðmundur Engilbertsson ræða sýna Einkenni og gildi Dæmi Sérfræðingur skólaþróunarsviði HA

Vitsmunalegt ferli sem samþættir margs konar þætti Lesskilningur (NRP, 2000) Vitsmunalegt ferli sem samþættir margs konar þætti Úrvinnsla ritmáls og þróun vitundar um merkingu (RAND, 2002) Lesari Texti Athöfn Samhengi Efling lesskilnings 1) 3) 2) Hugræn úrvinnsla Vöktun Lesskilnings- aðferðir Orð Orðaforði t.d. t.d. t.d. Aðferðir t.d. Hugtakakort Merkingarleg kort Myndræn skráning t.d. Gagnvirkur lestur

Hugsanir Skipulag Kortlagning Geta verið Skipulagðar Ómarkvissar greinandi t.d. Skipulag Kortlagning skapandi oft Útúrdúrar Ekki rökrétt röðun t.d. myndrænt Gerð hugtakakorta

Hugtakakort Fólk Myndir Hugtök t.d. t.d. Skráð viðfangsefni t.d. Staðreyndir Staðir t.d. Strik Tengilína Hugtakakort raðað með vensl hugtaka Viðfangsefna skýrð Fyrir neðan dæmi Fyrir ofan og Í kringum Megin hugtak í Hringform eða

eru Krónan er Blóma- króna Rauð Blöðin eru Ljós Stöngull Blöð Sjúga Næring Rætur mold

http://classes.aces.uiuc.edu/ACES100/Mind/c-m2.html

http://classes.aces.uiuc.edu/ACES100/Mind/c-m2.html

http://classes.aces.uiuc.edu/ACES100/Mind/c-m2.html

http://classes.aces.uiuc.edu/ACES100/Mind/c-m2.html

Dæmi um rökform... Afleiðsla Algeng ógild rökform Algeng gild rökform Ef A þá B B A Ef A þá B A B Öll A eru B Öll C eru B Öll A eru C Öll A eru B Öll B eru C Öll A eru C Ef A þá B Ekki A Ekki B Ef A þá B Ekki B Ekki A A eða B Ekki A B

Ávinningur Vensl hugmynda Gegnsæi Skipulag t.d. Skilningur Kemur fram Heild Námaskeið Eigið Grunn- upplýsingar Mat Yfirsýn Nemandi Kennari

Myndun hugtakakorta Skrifa hugtök og dæmi á litla miða Raða hugtakamiðum á stóra örk (A2-A3) Bæta við hugtökum ef þarf Teikna saman hugtök Skrifa á tengilínur Raða dæmum við hugtökin Yfirfara kortið með gagnrýni, laga Endurrita kortið á A4, teikna hringi og línur

Tillögur um kennslu Sýnikennsla Sýnikennsla á heilu ferli Kennari les texta og sýnir hugtakakort Sýnikennsla á heilu ferli Kennari les, skrifar miða, raðar miðum, les ef til vill aftur, býr til hugtakakort Sýnikennsla með þátttöku nemenda Nemendahópar (2-3 í hóp) vinna eigin kort. Tveir hópar bera saman kortin sín og ræða saman. Lagt til að kennarar nýti efni úr námsefninu. Fyrstu þrjú kortin geta verið út frá sérvöldum textum, úr námsefni sem á að vinna með nú eða síðar.

Æfing 2-3 saman Lesið texta yfir Strikið undir lykilhugtök Skrifið hugtökin á miða Raðið miðunum upp eins og þið teljið rétt að gera Lesið textann yfir og bætið þá við einhverju sem þið teljið skipta máli Endanlegt kort verður til. Teiknað og skrifað upp á A4 blað

Mat á hugtökum Gefin einkunn fyrir: Gæðaviðmið innan þátta: Tengingar, Fjölda þrepa, Tengingar milli flokka/sviða, Dæmi (Novak og Gowan 1984) Gæðaviðmið innan þátta: Fjöldi hugtaka, Hugtök í brennidepli, Gildi tenginga, Fjöldi tenginga, Merkingarleg tenging (Mason 1992) Læsi til framtíðar Eftir lykli sem kennarar búa til vegna tiltekins texta, eftir röklegu samhengi (flokkun), eftir fjölda raða, eftir orðum á tengilínur, eftir tengingu á milli aðskilinna flokka

1 stig: einn flokkur í 2.röð 2 stig: Tveir eða fleiri flokkar í 2. röð 3 stig: Röð 3 til 5 4 stig: 3 til 5 raðir og orð á örvum 5 stig: 3 til 5 raðir, orð á örvum, tengingar milli flokka

Lykill fyrir stigagjöf 0 1 2 3 4 5 0 stig: skilur ekki 1 stig: býr til einn undirflokk í röð 2 2 stig: býr til tvo eða fleiri samhliða undirflokka í röð 2 3 stig: býr til undirflokka í röðum 3 til 5 4 stig: nær stigi 3 og notar stundum orð á tengilínur 5 stig: nær stigi 4 og notar einnig tengiörvar milli aðskilinna flokka