Kultura ustanove - učeća organizacija INGA SEME STOJNOVIĆ, VIŠA SAVJETNICA

Ciljevi Uvid u elemente skrivenog kurikuluma koji mogu obojiti kulturu ustanove pozitivno/neg. – odljevi energije Rad na sebi i s drugima u svezi uloga, mentalnih mapa (životnih pozicija), faza razvoja kolektiva, doživljaja psihološke distance kao važnih elemenata kulture ustanove Sukonstrukcija znanja u svezi teme Razmijeniti (osvijestiti) osobne vrijednosti u ustanovi u kojoj radimo Osvijestiti projekcije u odnosu Stanje/poboljšanje

Vježba uključivanja Vježba 1.: tri meni najvažnije vrijednosti u mojoj ustanovi. Ciljevi: isticanje prioritetnih vrijednosti članova grupe u ustanovi, obogaćivanje idejama, darivanje (5 MIN.). Metoda: individualna, grupna Vježba 2. razmjena (šetnja prostorom, razgovor o vrijednostima, svatko uzima sebi papirić s vrijednosti koju ima drugi, a htio bi je imati u svojoj organizaciji – (željeno buduće stanje).

Vježba 4: Cilj:OSVJEŠTAVANJE PROJEKCIJA U ODNOSU MOJA PROJEKCIJA NA TEBE, PODSJEĆAŠ ME NA OSOBU……….. ONO ŠTO ME KOD TEBE PODSJEĆA NA TU OSOBU JE…… ZA MENE TO JE…………. (POZITIVNA/NEGATIVNA ) PROJEKCIJA ZBOG…….(RAZLOG) JA TE ŽELIM VIDJETI KAO STVARNOG/U TI (IME) JA SADA MOGU NAPUSTITI, OTPUSTITI TU PROJEKCIJU, I JA ZNAM DA SI TI TI I NEMAŠ VEZE S PROJEKCIJOM.

Ključne riječi Uloge, rang uloge (osoba/uloge) Mentalne mape/životne pozicije Faze razvoja kolektiva Doživljaj psihološke distance

Ego stanja po TA OSOBA Sadržaj:stavovi, sudovi, Roditelj mentalne mape, životne pozicije… Roditelj Odrasli Sadržaj: informacije,mišljenje Dijete Sadržaj: osjećanja, potrebe Kreativnost, nadarenost,

Uloge kultura ustanove OSOBA ULOGE ravn., menadž., trener, majka

Uloge i kultura ustanove OSOBA ULOGE pedagog, učitelj, sind. povjer.,Čl. Š.O.

Uloge i 3 ranga u ustanovi Visoki rang po ulozi: ravnatelj, vodstvo Srednji rang po ulozi: učitelji, odgojitelji Niži rang po ulozi: čistačice, tehničko osoblje…... Ja sam OK – ti si OK pozicija odnosi se na odnos osoba, u hijerarhiji ustanove ravnopravni smo kao osobe, ne po rangu Michoult (2000)

Nejasne uloge i rangovi = odljevi energije u ustanovi od ciljeva (školski odbor…niži rang po ulozi oduzima moć ili ne priznaje onu koja po ulozi nekome pripada – >igre moći preuzimaju energiju ljudi umjesto da se energija koristi za ostvarivanje ciljeva, zadaća, poslova misije i vizije)-> kultura ustanove

Uloge i kultura ustanove OSOBA ULOGE pedagog, učitelj, sind. povjer.,Čl. Š.O.

Refleksija (5 min) (DA/NE) Sve što sam do sada čuo/la za mene je vrijedno, primjenjivo - (da/ne) 1 2 3 4 5 Integracija informacija, uvid -(da/ne) Ugodno -(da/ne)

Faze razvoja kolektiva i kultura ustanove – učeća organizacija Potreban je različit pristup u različitim fazama razvoja kolektiva. Prva faza (maske) Druga faza (priprema napada na granice) Treća faza (oluja) Četvrta faza(mirna luka) Peta faza (delegiranje) ( (stari i mladi kolektivi, novi zaposlenici, vođe…?) Miljković, Rijavec (1996).

Vježba: u “meksički šešir”napiši /nacrtaj članove organizacije/škole u kojoj radiš (npr.:u hotelu: konobar, vozač i dr.) individualno 5 min,izvješće 10 min, pojašnjenje voditelja

DELEGIRANJE R

ŽIVOTNE POZICIJE/MENTALNE MAPE DOŽIVLJANI, MISLENI I OSJEĆAJNI ODNOS PREMA SEBI DRUGIMA I SVIJETU

-JA SAM BESPOMOĆAN NEMOĆAN - OSJEĆANJA, PERCEPCIJA sebe, drugih i svijeta IZ RAZLIČITIH ŽIVOTNIH POZICIJA + -JA SAM BESPOMOĆAN NEMOĆAN JA NISAM U REDU I NIKADA NEĆU USPJETI JER SU ZA DRUGE UNAPRIJED REZERVIRANE PRIVILEGIJE (SPOL, PORIJEKLO, IMETAK MISLI DA SU MU NEDOSTACI - NEPRIJATELJSKI NIKA ME JA NISAM U REDU I SVIJET JE TUŽAN NITKO NEĆE VOLJETI NE MOGU I NITKO MI NEĆE I NEMOŽE POMOĆI LJUTITI, PATE OD NEPRAVDE + - NISAM ZAINTERESIRAN ZA TEBE KAO OSOBU, ZANIMA ME SAMO ŠTO MOGU DOBITI ZA SEBE -NE OBRAĆA NA DRUGPG PAŽNJU KAO NA OSOBU NEGO NA ONO ŠTO ŽELIM OD TEBE ZA SEBE KAO UČENIKA, ŽENE DJETETA + + OSTVARIVANJE CILJEVA radost, zadovoljstvo, ushit “AHA” - “Život može biti punovrijedan i lijep, bez obzira na poteškoće koje ponekad imamo!”

+ -Ja sam nekakav, za druge se ne zna + + OSJEĆANJA, PERCEPCIJA sebe, drugih i svijeta IZ RAZLIČITIH ŽIVOTNIH POZICIJA + - Krivnja Povrijeđenost Smetenost Zbunjenost Nesigurnost - Očajnik Beznadežnost Bezizlaznost Bezvrijednost Suicidalnost – homicidalnost + -Ja sam nekakav, za druge se ne zna Ne mogu prihvatiti neka ograničenja (pravila, norme) “ Svi drugi su bez veze!” Iskorištavanje drugih za svoje ciljeve Osramoćuje druge nervoza, mržnja + + OSTVARIVANJE CILJEVA radost, zadovoljstvo, ushit “AHA” - “Život može biti punovrijedan i lijep, bez obzira na poteškoće koje ponekad imamo!”

JA sam OK – ti nisi OK + - Pozicija onog tko želi pobijediti, a za to je spreman žrtvovati sve osim sebe. JA nisam OK – ti nisi OK - - Uzaludna pozicija, osjećaj bezsmisla, beznađa, osoba ulaže sve svoje sposobnosti i energiju u dokazivanje da se ništa ne može promijeniti.

JA sam OK – ti si OK ++ Pozicija zdravlja, konstruktivnog izlaženja na kraj s problemima, zahtjevima života; pozicija pobjednika: - osoba postavlja ciljeve, ostvaruje ih, uživa u njima - ima problema i poteškoća, ali joj ne oduzimaju energiju, nosi se s njima konstruktivno JA nisam OK – ti si OK - + Pozicija gubitnika, depresivca, osjeća se loše, gubitak energije, neadekvatnost u usporedbi s drugima. - osoba osjeća sram, krivnju, strah

Ponašanje: može postati briljantan u školi, a nitko ga ne voli. Kako će se ponašati RAVNATELJ/UČITELJ/DIJETE iz pojedine Ž.P. (na pojedinim područjima života: radno mjesto, emocije, mišljenje, ponašanje…) i kako to može utjecati na kulturu ustanove, uspješnost + - Ponašanje: može postati briljantan u školi, a nitko ga ne voli. Dijete prezire one koji su drugačiji. - - Mišljenje: ja sam loš, ništa ne mogu, a niste ni vi neki Ima osjećaj da će ga u odnosu ljudi odbijati Neće niti pokušati napraviti, a ni tražiti

- + Glorificirat će druge, sebe neće moći prikazati pozitivno Reći će: ne znam, a ne mogu ni naučiti Preuveličavati će ulogu drugih + + Uvijek napravi ono što je moguće u datoj situaciji (ne opterećuje ni sebe ni druge) Prihvaća svoje i tuđe granice (poštuje uloge, rangove, osobu)

--/-- životna pozicija Ponašanje koje prepoznamo kod djece, najčešćeu pubetretu /adolescenata Radi se o navali bijesa KOJEG ONI SAMI ne znaju UZROK, ubiju veliki broj djece/ljudi u školi (Tonny White, TA)

Vježba: kako će se ponašati u školi ravnatelj, učenik, učitelj, domar iz pojedinih Ž. P. Cilj: uvid u djelovanje Ž.P. na ponašanje rezultate ljudi i kulturu ustanove; Zadaće Kakove potencijale ima učenik s -- Ž. P. Što ga blokira u samorealizaciji? Ishodi: kompetencija prepoznavanja ŽP Rad u 5 malih grupa 15. min rasprava 5 min po grupi izvješće

Refleksija (5 min) (DA/NE) Sve što sam do sada čuo/la za mene je vrijedno, primjenjivo - (da/ne) 1 2 3 4 5 Integracija informacija, uvid -(da/ne) Ugodno -(da/ne)

Cilj: uvid u odnose koji trebaju poboljšanja Vježba: Kultura ustanove i psihološka distanca između članova - osobni i profesionalni odnosi, (Michoult: The Threecornered Contract, Psycological Distance and Group Interventions”. U Cilj: uvid u odnose koji trebaju poboljšanja Metoda: individualna i grupna Ishod: nulto stanje/poboljšanja

simbolizira ravnopravan položaj svih u hijerarhijskoj Istostraničan trokut simbolizira ravnopravan položaj svih u hijerarhijskoj strukturi ustanove, osjeća se poštovanje ljudi i uloga koje obnašaju; hijerahija po funkciji ne ometa poštovanje osobe; svatko jasno zna svoju ulogu Michoult: The Threecornered Contract, Psycological Distance and Group Interventions”. ravnatelj Odgojitelji Stručni tim

Organizacija, ti: osobni i profesionalni odnosi, uloge ravnatelj Ravnatelj udaljen, stručni tim i odgojitelji bliski Stručni tim odgojitelj

(Nelly Michoult: The Threecornered Contract, Psycological Distance and Group Interventions”.

Priča o jednoj školi (serenata)

Učeću organizaciju s osobljem kojeg krase karakteristike ++ Pozitivan Motiviran ciljem Nadahnut uspjehom

Želim Vam ++ ljutnju Takovu ljutnja je kada imamo povjerenja i želju da netko uspije u svojim granicama, u skladu sa svojim mogućnostima, a druga osoba odbija svoje sposobnosti To je ravnateljska, terapeutska, učiteljska roditeljska ljutnja Mislimo da je osoba OK, ali u tom času ne uspijeva, ne pokušava adekvatno svojim sposobnostima Ljutimo se na prepreke koje osoba sama sebi postavlja jer nema povjerenja u sebe, a ima sposobnosti u sebi Ljutim se i uvažavam te i poštujem kao ljudsko biće bez obzira na trenutno ponašanje (Walk and talk)

Ja mogu Hoću to Odmah ću

Hvala na pozornosti!