إدارة الفــصل متطلبات مُسبقة للاشتراك في الدورة التدريبية : قبل المشاركة في هذه الدورة التدريبية الخاصة بادارة الفصل الدراسي، يُشترط استكمال ورشة العمل الخاصة بالتعلم المتمركز حول الطالب / الطالبة.
ما الذى تتوقع أن تتعلمه من ورشة عمل ادارة الفصل الدراسي؟ توقعات المشاركين/ المشاركات التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم
بنهاية ورشة العمل، سوف يكون بمقدور المشارك / ة قادرا على ان : يكتب قائمة بخصائص الفصل الفعال. يعرف مفهوم إدارة الفصل. يوضح كيف تساعد إدارة الفصل الطلاب على التعلم بشكل أفضل. يطرح بعض الاستراتيجيات التى تساعد على إدارة الفصل. يناقش أهمية إشراك الطلاب فى وضع القواعد. يمارس وضع قواعد الفصل بطريقة تعاونية وإنشاء نظام ديمقراطى لإدارة الفصل. يصف نظام وإجراءات تنظيم الطلاب، والسلوكيات والموارد التعليمية. يحدد الأساليب التعليمية والأنشطة التي تساهم في تعزيز ادارة الفصل الدراسي. يصمم أنشطة طلابية وخطط دروس تعزز إدارة الفصل. يقيم ذاتيا تطبيقه لاستراتيجيات إدارة الفصل فى الفصول الدراسية. يقيم فاعلية خطط الدروس بالنسبة لاستراتيجيات إدارة الفصل. يحدد ما اكتسبه امن نقاط تعلم واستراتيجيات لاستخدامها فى الفصل الدراسى. نواتج التعلم التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم
جدول أعمال الورشة التدريبية التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم رقم النشاطالموضوعالوقت مقدمة ، توقعات المشاركين، قواعد العمل، جدول الأعمال 10 دقائق ساعة و 30 دقيقة عرض أهداف الورشة والنتائج المرجوة منها.5 دقائق تقييم ذاتى قبلى 10 دقائق 1 نشاط إستهلالى ( الفصل المثالى ). 30 دقيقة 2 أهمية إدارة الفصل – ( عصف ذهنى ) 35 دقيقة 15 دقيقة راحــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة 3 استراتيجيات إدارة الفصل 60 دقيقة ساعتان و 30 دقيقة 4 تنظيم وتقسيم الطلاب إلى مجموعات 30 دقيقة 6 أدوار ومسئوليات أفراد المجموعة 20 دقيقة 6 إدارة الوقت 35 دقيقة 7 قائمة اختبار تحقق مفهوم إدارة الفصل ( نشاط 7) 5 دقائق 30 دقيقة راحـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة 8 عرض لخطة درس بواسطة المدرب 30 دقيقة ساعتان و 15 دقيقة 9 تصميم وعرض وتقييم خطط دروس المشاركين 90 دقيقة 10 كتابة المفكرة المهنية 10 دقائق --- تقييم ورشة العمل 5 دقائق
كيفية اجراء ” التقييم الذاتي القبلي “: يتم تخصيص عشرة (10) دقائق أمام المشاركين / المشاركات وذلك لتقييم مستوى المعارف والمهارات المتوافرة لديهم / لديهن فيما يتعلق بادارة الفصل الدراسي، وذلك باستخدام نموذج التقييم المُدرج في نهاية ” دليل المشارك “. يُرجى الاكتفاء باستيفاء الجزء الخاص ” بمرحلة ما قبل الدورة التدريبية “ المُبينة جهة اليسار من النموذج. تقييم ذاتي قبلي التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم
كيفية اجراء النشاط : يطالب المدرب المشاركين / المشاركات بمحاولة تذكر خصائص أفضل فصل دراسي سبق لهم / لهن التعرض له خلال أيام الدراسة. يصف المشاركون / المشاركون خصائص الفصل الدراسي وما الذى يميز هذا الفصل الدراسي من وجهة نظركل منهم / منهن. نشاط التمهيد – الفصل الدراسي المثالي الهدف : بنهاية النشاط، سوف يكون المشارك/ة قادرا على ان: يكتب قائمة بخصائص الفصل الفعال. يعرف مفهوم إدارة الفصل. الوقت : 30 دقيقة التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم
النشاط التمهيدي – أسئلةاستخلاص المعلومات التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم ما هي العناصر الضرورية المرتبطة ” بالفصل الدراسي المثالي “ ؟ كيف يتسنى للمعلم / المعلمة تهيئة هذا ” الفصل الدراسي المثالي “ ؟ ما المقصود بمفهوم ” ادارة الفصل الدراسي “ ؟ الأجوبة المحتملة (1) تحفيز الطلاب / الطالبات على التعلم. (2) التعلم هو عبارة عن عملية تتمركز حول الطالب / الطالبة. (3) ادارة المواد التعليمية، والزمن، والسلوكيات بصورة فعالة وذلك لضمان الاستخدام الأمثل لوقت التعلم بالفصل الدراسي، وتعزيز تعلم الطالب / الطالبة. (4) أجوبة أخرى. ما هي أبرز التحديات التي يتعرض لها المعلم / المعلمة فيما يتعلق بالادارة الصفية الفعالة؟ كيف يتمكن المعلم / المعلمة من التغلب على هذه التحديات؟ ما هي أوجه الاختلاف التي يمكنك رصدها بين الطريقة التي تتبعها في ادارة الفصل الدراسي الخاص بك، مقارنة بالطريقة التي يتم اتباعها من قبل زملائك في إدارة الفصول الدراسية التي تخص كل منهم / منهن؟ هل هناك أحد المعلمين / المعلمات الذين تعتقد بإمكانية الاستفادة منه / منها؟ بصفة شخصية، ما هي جوانب التعلم والاستفادة التي ترغب في اكتسابها فيما يتعلق بادارة الفصل الدراسي؟
ما أهمية”ادارة الفصل الدراسي“؟ (نشاط عصف ذهني) (نشاط عصف ذهني) الهدف : بنهاية النشاط، سوف يكون المشارك/ة قادرا على ان: يوضح كيف تساعد إدارة الفصل الطلاب على التعلم بشكل أفضل. يناقش أهمية إشراك الطلاب فى وضع القواعد. يمارس وضع قواعد الفصل بطريقة تعاونية وإنشاء نظام ديمقراطى لإدارة الفصل. الوقت : 35 دقيقة كيفية اجراء النشاط : عن طريق استخدام أسلوب العصف الذهني، يتم تشجيع المشاركين على التوصل لأجوبة عن الأسئلة التالية : التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم
السؤال الأول: لماذا تشكل عملية ادارة الفصل أهمية؟ ما أهمية ”ادارة الفصل الدراسي“؟ (نشاط عصف ذهني) التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم
السؤال الثاني : لماذا يتعين علينا وضع قواعد عمل على مستوى الفصل الدراسي؟ التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم ما أهمية”ادارة الفصل الدراسي“؟ (نشاط عصف ذهني) (نشاط عصف ذهني)
السؤال الثالث : كيف يتسنى لنا وضع قواعد داخل الفصل الدراسي المتمركز حول الطالب / ة؟ التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم ما أهمية”ادارة الفصل الدراسي“؟ (نشاط عصف ذهني) (نشاط عصف ذهني)
السؤال الرابع : ما هي القواعد التي نسعى لتطبيقها خلال هذه الجلسة التدريبية؟ التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم ما أهمية”ادارة الفصل الدراسي“؟ (نشاط عصف ذهني) (نشاط عصف ذهني)
السؤال الخامس : ما هي التبعات أو العواقب التي نرغب في تحديدها في حالة الاخلال بهذه القواعد وعدم عن الالتزام بها؟ التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم ما أهمية”ادارة الفصل الدراسي“؟ (نشاط عصف ذهني) (نشاط عصف ذهني)
استراتيجيات ادارة الفصل الدراسي كيفية اجراء النشاط : الجزء الأول : (40 دقيقة ) يعمل المشاركون / المشاركات في مجموعات صغيرة. تلتزم كل مجموعة باقتراح ثلاثة (3) أساليب عملية يمكن توظيفها لتطبيق تلك الاستراتيحية. تقوم كل مجموعة بعرض نتائج العمل التي تم التوصل إليها على أعضاء المجموعة الكاملة. الجزء الثاني : ( اجمالي 20 دقيقة ) يتيح المدرب / المدربة خمس (5) دقائق أمام المشاركين / المشاركات للتمعن في الاستراتيجيات التي تم استخدامها خلال ورش العمل السابقة. يبادر المدرب / المدربة باختيار أحد المشاركين / المشاركات لتوجيه وقيادة حلقة النقاش (10 دقائق ) ، مع تسجيل الأجوبة الواردة على الورق القلاب. يطلب المدرب / المدربة من المشاركين / المشاركات تدوين تلك الاستراتيجيات الملائمة والفعالة والتي تصلح للاستخدام على مستوى الفصل الدراسي والمدرسة في ” دليل المشارك “. (5 دقائق ) التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم الهدف : بنهاية النشاط، سوف يكون المشارك/ة قادرا على ان: يوضح كيف تساعد إدارة الفصل الطلاب على التعلم بشكل أفضل. يطرح بعض الاستراتيجيات التى تساعد على إدارة الفصل. الوقت :60 دقيقة
استراتيجيات ادارة الفصل الدراسي التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم 1. جذب انتباه الطلاب / الطالبات 2. اشراك الطلاب / الطالبات 3. تعزيز التواصل غير اللفظي 4. تحقيق الانضباط بالفصل الدراسي 5. اختيار الطلاب / الطالبات
تنظيم الطلاب/ الطالبات كيفية اجراء النشاط : يباشر المشاركون / المشاركات العمل في مجموعات صغيرة. يتم اسناد استراتيجية واحدة من الاستراتيجيات الوارد ذكرها في الشريحة التالية لكل مجموعة عمل. يتيح المدرب / المدربة عشرة (10) دقائق أمام المشاركين / المشاركات بغرض مناقشة الأنشطة المقرر توظيفها مع كل استراتيجية وذلك في إطار مجموعات العمل. يقوم المدرب / المدربة بتيسير حلقة نقاش مع المجموعة الموسعة (20 دقيقة ) ، مع تسجيل نتائج العمل على فرخ ورقي كبير. التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم الهدف : بنهاية النشاط، سوف يكون المشارك/ة قادرا على ان: يصف نظام وإجراءات تنظيم الطلاب، والسلوكيات والموارد التعليمية. الوقت :30 دقيقة القدرة مجموعات ثنائية العمل الفردي المجموعة الموسعة اختيارات المتعلم/ المتعلمة مهام علاجية مهام تقوية قدرات مختلطة
تنظيم الطلاب تنظيم الطلاب/ الطالبات
الأدوار والمسؤوليات الخاصة بأعضاء مجموعة العمل الهدف : بنهاية النشاط، سوف يكون المشارك/ة قادرا على ان: يصف نظام وإجراءات تنظيم الطلاب، والسلوكيات والموارد التعليمية. الوقت :20 دقيقة كيفية اجراء النشاط : يناقش المشاركون / المشاركات الفوائد والمزايا المرتبطة باسناد أدوار لأعضاء مجموعة العمل، بالإضافة إلى مناقشة المسؤوليات المرتبطة بكل دور من تلك الأدوار. التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم أدوار ومسؤوليات أعضاء مجموعة العمل القـــائــد : ___________________________ منسق الموارد : ________________________ الميقاتــى : ___________________________ الكاتب / المدون : _______________________ العــارض : ___________________________
الأدوار والمسؤوليات الخاصة بأعضاء مجموعة العمل التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم أدوار ومسؤوليات أعضاء مجموعة العمل القائد: يوجه الأسئلة ويتأكد من أن كل شخص يقوم بدوره ولديه فرصة للإجابة. مسئول الموارد: يحدد الموارد المطلوبة لإكمال النشاط أو الدرس بنجاح، ويقوم بجمع الموارد ويعيد كل الموارد المتبقية بعد انتهاء النشاط. الميقاتى: مسؤل عن متابعة وقت النشاط وتذكير أعضاء الفريق من حين لآخر بما تبقى منه الكاتب/ المدون: ويقوم بتدوين أو رسم الإجابات عن الأسئلة المطروحة من المجموعة والتى سوف يخبرون الفصل بها عما وجدوه أو قرروه. العارض : يقدم العرض للفصل أَو يخبر الفصلَ بمبرراتهم وتفسيراتهم.
ادارة الوقت الهدف : بنهاية النشاط، سوف يكون المشارك/ة قادرا على ان: يصف نظام وإجراءات تنظيم الطلاب، والسلوكيات والموارد التعليمية. الوقت :35 دقيقة كيفية اجراء النشاط: يُمعن المشاركون / المشاركات النظر في الأسئلة التالية، وذلك بشكل فردي، كما يتم مباشرة العمل في مجموعات ثنائية في مرحلة لاحقة، على أن يتم عرض النتائج التي يتم التوصل إليها على المجموعة الكاملة. التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك
ادارة الوقت التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم استراتيجيات ادارة الوقت التي تصلح للاستخدام داخل الفصل الدراسي الخاص بي (1) وفقاً لما تعتقد، ما هي أبرز التحديات التي يتعرض لها المعلمون/ المعلمات فيما يتعلق بإدارة الوقت؟ (2) وفقاً لما تعتقد، ما هي الأسباب الشائعة التي تؤدي إلى ارباك وتشتيت انتباه المعلم / المعلمة؟ كيف يتسنى التعامل مع هذه الأسباب؟ (3 ) ما هي أبرز ثلاث نصائح تتعلق بإدارة الوقت، والتي قد ترغب في توجيهها إلى المعلمين / المعلمات الجدد؟ (4) يُرجى تحديد الإجراء الروتيني أو النظام الذي تعكف على استخدامه بغرض تمكينك من إدارة الوقت على مستوى الفصل الدراسي. (5) ما هي بعض الطُرق والأساليب التي يتسنى من خلالها للمعلمين / المعلمات من توعية الطلاب / الطالبات بشأن الوقت المُستغرق في تأدية بمهمة بعينها؟
تحقق من عملك! الهدف بنهاية النشاط، سوف يكون المشارك/ة قادرا على ان: يصف نظام وإجراءات تنظيم الطلاب، والسلوكيات والموارد التعليمية. الوقت :35 دقيقة كيفية اجراء النشاط: يستعرض المدرب إمكانية استخدام قوائم مرجعية باعتبارها أداة هامة تساهم في تنظيم العمل داخل الفصل الدراسي. يقوم المدرب/ المدربة بقراءة البنود الواردة في القائمة المرجعية بشكل موجز، أو مطالبة أحد المشاركين/ المشاركات بقراءة كل بند من البنود. التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم
تحقق من عملك! التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم قائمة اختبار تحقق استراتيجيات ادارة الفصل √ ألأنشطة التعليمية هل يستطيع الطالب القيام بالمهمة/ النشاط؟ هل يستطيع الطالب فهم توجيهاتك/ تعليماتك؟ هل تتيح المهام والأنشطة التعليمية طرق متنوعة للطلاب كي يحلوا بها المشكلات ويعرضوا النتائج؟ هل يساعد هذا النوع من النشاط على تنمية الثقة بالنفس في الطالب (بدلا من الإحباط)؟ هل يفهم الطالب ما يعنيه إنهاء العمل؟ √ التنظيم هل يفهم جميع الطلاب قواعد الفصل بوضوح؟ هل طبقت القواعد/ الروتين وتم تعليمها للطلاب؟ هل تلتزم بالقواعد/ الروتين الخاصة بفصلك بدون استثناء؟ هل يتم تطبيق العواقب بشكل عادل وثابت؟ هل هناك طرق متنوعة من العواقب والمكافآت؟ هل يفهم جميع الطلاب توقعاتك؟ هل يفهم جميع الطلاب عواقب الأفعال غير السليمة؟ هل فصلك جذاب ومنظم؟ هل يفهم طلابك جميع الإجراءات الروتينية الانتقالية؟ √ التواصل هل أواظب على إبداء الاحترام لجميع الطلاب؟ هل أمدح طلابي وأعطيهم فرصا كافية لتجربة النجاح؟ هل أتأكد من حصولي على انتباه الطالب قبل أن أتكلم؟ هل اعرض تعليماتي وتوجيهاتي بشكل واضح ومحدد؟ هل استعمل التنويع في نبرة صوتي لتلاءم المواقف المختلفة؟ هل أواظب على استعمال التعزيز الإيجابي ؟
استراتيجيات ادارة الفصل الدراسي في خطط الدروس الهدف : بنهاية النشاط، سوف يكون المشارك/ة قادرا على ان: يحدد الأساليب التعليمية والأنشطة التي تساهم في تعزيز ادارة الفصل الدراسي. الوقت :30 دقيقة كيفية اجراء النشاط: يعرض ” المدرب / ة “ خطة لأحد الدروس، ويؤدي المشاركون / المشاركات أحد الأنشطة في إطار هذا الدرس. التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم
تصميم خطة درس حول ادارة الفصل الدراسي الأهداف : بنهاية النشاط، سوف يكون المشارك/ة قادرا على ان: يصمم أنشطة طلابية وخطط دروس تعزز إدارة الفصل. يقيم ذاتيا تطبيقه لاستراتيجيات إدارة الفصل فى الفصول الدراسية. يقيم فاعلية خطط الدروس بالنسبة لاستراتيجيات إدارة الفصل. الوقت : 90 دقيقة كيفية اجراء النشاط : يقوم المعلمون / المعلمات بتصميم خطط دروس فعالة، بالمواد الدراسية التي تخص كل منهم / منهن مع تطبيق مجموعة متنوعة من استراتيجيات وأدوات ادارة الفصل الدراسي، بالإضافة إلى عرض تلك الدروس على أعضاء المجموعة الموسعة، بما يساهم في تبادل الاستراتيجيات وأوجه التعلم فيما بين المعلمين / المعلمات، مع الاشتراك في تقييم الأقران. التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم
تقييم خطط الدروس الخاصة بادارة الفصل الدراسي التغذية الراجعة البناءة: يساهم المشاركون / المشاركات في دعم بعضهم البعض على تحقيق النمو والتطور على المستوى المهني عن طريق تقديم تغذية راجعة بناءة بشأن خطط الدروس التي قوم كل منهم / منهن بتقديمها. وينبغي الالتزام بصياغة كافة التعليقات باستخدام عبارات ايجابية. على سبيل المثال، بدلا من توجيه الانتقاد لبعض الأمور التي لا تسير بشكل جيد، يمكن أن يبادر المشاركون / المشاركات باستخدام العبارة التالية : ” يجوز أن تبادر أيضاً بأداء هذا وذاك “. التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم
ما هي أوجه الاستفادة والتعلم التي أمكن اكتسابها؟ الأهداف : بنهاية النشاط، سوف يكون المشارك / ة قادرا على ان : يحدد ما اكتسبه من نقاط تعلم واستراتيجيات لاستخدامها فى الفصل الدراسى. الوقت :10 دقائق يبادر المعلمون / المعلمات بتسجيل ما لديهم / لديهن من خواطر وأفكار توجز أوجه الاستفادة والتعلم التي أمكن اكتسابها على مدار اليوم التدريبي. التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم
ما هي الجوانب التي سارت على نحو جيد؟ الوقت المُتاح : خمس (5) دقائق تقييم الدورة التدريبية من جانب المعلمين / المعلمات التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم
نتوجه إليكم بالشكر على حسن المشاركة! شُكْرًا التكنولوجيا من أجل تحسين نواتج التعلم