IÐJUÞJÁLFUNARFRÆÐI OG ICF ÞVERFAGLEGT SAMSTARF

Slides:



Advertisements
Similar presentations
Línuleg bestun Hámörkun, dæmi Lágmörkun, dæmi
Advertisements

Hver er staðan? Hvað næst?. Tímarammi Fyrsti áfangi verkefnisins hófst vorið 2007 með kynningu á verkefninu og umræðum. Í öðrum áfanga ( ) var.
Áhrif námsefnis á kennsluhætti Námsgagnastofnun IS /
Hvað er læsi?. Það að kunna að lesa læsi sem táknumsýslan  læsi sem merkingarsköpun.
Áhugasamir nemendur – Árangursríkt skólastarf Þróunarverkefni í Heiðarskóla 2010.
Starfshættir í grunnskólum Vettvangsathuganir (í kennslustundum) og viðtöl málstofa doktorsskóla MVS föstudaginn 30. apríl.
Ingvar Sigurgeirsson, Menntavísindasviði HÍ og Júlía B. Sigurðardóttir, Framhaldskólanum á Laugum: „ Ekki bara nafn eða tala“ – Um þróunarverkefnið í Framhaldsskólanum.
Málþing um kennaramenntun á tímamótum Hvert verður hlutverk kennarans og hvernig getur hann best sinnt því? Jón Torfi Jónasson, prófessor í uppeldis- og.
Eru námsmöppur vænleg leið fyrir Setbergsskóla?. Dagskrá IS: Um námsmöppur Anna María: Reynslan á miðstiginu Hópvinna eftir aldurshópum: Þankahríð: Hvað.
Hvað eru aðrir að gera í námsmati? Dæmi um fjölbreytt námsmat.
Hvað eru aðrir að gera í námsmati? Dæmi um fjölbreytt námsmat.
Tungumálið Spilling tungumáls (Caleb Thompson og Ibsen) Framsetning fræðitexta.
Hvað eru aðrir kennarar að gera í námsmati? Dæmi um fjölbreytt námsmat.
Rannsóknanámssjóður [Umsóknir til samkeppnissjóða] Málstofa doktorsnema Dr. Gunnar Þór Jóhannesson Mannfræðistofnun.
Áfengi og fíkniefni Kolbeinn. Kynning Í þessu verkefni munum við aðallega fjalla um áfengi, fíkniefni og hættu þess að neyta of mikils af því. Aðallega.
Að kenna upplestur Baldur Sigurðsson, KHÍ nóvember 2008 Raddir, samtök um vandaðan upplestur og framsögn.
Ágúst 2006 © Þóra Björk Jónsdóttir 2 Ég fékk C fyrir víravirkið mitt !? Má ég koma með spurningu? Hvernig getur maður fengið C fyrir víravirki? Er það.
Kæru nemendur Snaraði nokkrum meginhugmyndum greinarinnar yfir á íslensku til að auðvelda ykkur að hugsa um efni hennar. Betri tillögur um þýðingu vel.
Sterkustu straumarnir: Leiðsagnarmat – einstaklingsmiðað námsmat Grunnskólarnir í Fjallabyggð Þróunarverkefni / námskeið: Fjölbreytt námsmat.
Friðrik Már Baldursson VIÐSKIPTADEILD ER HÆGT AÐ ÉTA KÖKUNA OG EIGA HANA LÍKA? SAMNINGAR UM NÝTINGU NÁTTÚRUAUÐLINDA.
Framtíðarsýn lýðræðis. XO 2009 – Lýðræðið grætur Borgarahreyfingin er fædd, skýrð og fermd á stuttum tíma. Hugsjónir fjöldans og krafa um lýðræðisumbætur.
Berglind Eyjólfsdóttir, rannsóknarlögreglumaður. Hvernig eru fórnalömb mansals? Staðalímynd Hvernig sjáum við fyrir okkur fórnalamb mansals? Hver er raunin.
Róbert H. Haraldsson, dósent Heimspekideild Háskóla Íslands Sannleikur Hvers virði er sannleikurinn? Hefur sannleikurinn gildi sem slíkur? Er sannleikanum.
Nemandinn á 21. öld Hvað þarf hann að læra? Dr. Svafa Grönfeldt, rektor Háskólans í Reykjavík HÁSKÓLINN Í REYKJAVÍK I NÓVEMBER 2008 I REYKJAVIK UNIVERSITY.
Róbert H. Haraldsson, dósent Heimspekideild Háskóla Íslands Borgaraleg óhlýðni Skilgreiningar – spurningar Henry David Thoreau Sókrates.
1 Hvað eru starfendarannsóknir?. Samtal Menntavísindasvið M.Ed Hver er ég ? Hvernig vil ég starfa? Hvað er mér kært? Sjálfsrýni Dagbók.
Opinn hugbúnaður í skólastarfi og kennaranámi Salvör Gissurardóttir 8. Október 2005 Málþing KHÍ.
Mál og vald. Við skilgreinum okkur sumpart út frá málnotkun okkar. Hvernig erum við? Hvernig klæðum við okkur, hvaða tónlist hlustum við á, hvert förum.
Rafiðngreinar 23. nóv 2011 Áherslur þátttakenda. Bjóða þarf upp á meiri sérhæfingu í námi Tengsl atvinnulífs og skóla þarf að efla Val: VGR og RTM – af.
JAR113 haust Skilyrði lífs (lífvænlegt) Einkenni lífs vitiborið líf tæknisamfélag.
Jo Boaler Sérhæfir sig í stærðfræðimenntun og menntun kennara. Menntun
Bopit Kamjorn Kristbjörg Auður Eiðsdóttir
Habits in the present and past. Ávani í nútíð og þátíð:
Árangursrík verkefnastjórnun með SCRUM
Hvað ef Kennedy hefði ekki látist 22. nóvember 1963?
Málstofa um kennaramenntun í Bolholti Hafþór Guðjónsson
HLUTABRÉF FYRIRTÆKJA kafli
Orðræður um nám Hafþór Guðjónsson 11/24/2018 Námsk skólastj 11/24/2018
Innkauparáðstefna Ríkiskaupa 2007
Ritstuldarvarnir með Turnitin
Kafli 1 Framleiðslustjórnun
ICF Stigskipun, kóðar og skýrivísar
Það er firra að allir íslenskir grunnskólar séu eins
FYLGJUMST MEÐ ! MSN spjallið Um hvað eru krakkarnir að spjalla ?
Þátttaka fullorðinna með skerðingar af ýmsum toga
Dósent í iðjuþjálfunarfærði, Heilbrigðisvísindasvið HA
með Turnitin gegnum Moodle
FYLGJUMST MEÐ ! MSN spjallið Um hvað eru krakkarnir að spjalla ?
Þátttaka fullorðinna með skerðingar af ýmsum toga
Guðmundur Engilbertsson
Samfélag, umhverfismál og túrismi.
Þuríður Hjálmtýsdóttir Fjölskylduráðgjafi/sálfræðingur
KÆL 102 Á heimasíðu danfoss
Eiginleikar iðju Flæði og eflandi iðja.
Umhverfisvæn tækni Sóknarfæri fyrir Ísland
Leikur að lifa  Leikur að lifa 1 Hvernig ætli það væri að heita ekki neitt? Leikur að lifa.
Stelpur og tækni Gréta María Bergsdóttir Verkefna- og viðburðastjóri.
Nonparametric Statistics Tölfræði sem ekki byggir á mati stika
Fundur ráðgjafahóps um íslenska hæfnirammann María Kristín Gylfadóttir
Skipulag stærðfræðikennslu í skóla fyrir alla
Nonparametric Statistics Tölfræði sem ekki byggir á mati stika
ENSÍM OG ENSÍMHVÖTT EFNAHVÖRF
Námsmarkmið í lestri Námsmarkmið í ritun
Sturge-Weber Syndrome
Mælingar Aðferðafræði III
Torfbæir í Netheimum Þjóðháttavefur kennaranema
Hulda Þórey Gísladóttir
31/07/2019.
Hulda Þórey Gísladóttir
Viðskiptaháskólinn Bifröst
Presentation transcript:

IÐJUÞJÁLFUNARFRÆÐI OG ICF ÞVERFAGLEGT SAMSTARF GUÐRÚN PÁLMADÓTTIR

Iðjuþjálfunarfræði - Stigskipun iðjuhugtaka sem lýsa framkvæmd – „Iðjustiginn“ Iðja (occupation) Athöfn (activity) Verk/verkþáttur (task) – (hluti af/þrep í athöfninni) Gjörð (action) Viljastýrð hreyfing eða hugsanaferli (voluntary movement or mental processes) Townsend og Polatajko, 2007 Guðrún Pálmadóttir

ICF – Athafnir og þátttaka Athafnir = framkvæmd verka/verkþátta -persónuleg og nokkuð oft í „einrúmi“ Nám og beiting þekkingar Almenn viðfangsefni og kröfur Tjáskipti Hreyfanleiki Eigin umsjá Þátttaka – framkvæmd „umfangsmeiri“ verka sem hafa „félagslega skírskotun“ Heimilislíf Samskipti og tengsl Meginsvið daglegs lífs Samfélagsþátttaka, félagslíf og borgaraleg aðild Guðrún Pálmadóttir

Tenging hugtaka í CMOP-E við flokka í ICF Hlutar CMOP-E Hlutar ICF Einstaklingur Lífsandi, líkami, hugur og tilfinningar Líkamsstarfsemi og líkamsbygging – 2 x 8 kaflar með hugtökum á allt að þremur stigum Iðja Framkvæmd og hlutdeild í iðju – þrjú megin iðjusvið (eigin umsjá, störf og tómstundaiðja/leikur) – flokkun á 5 stigum innan hvers sviðs Athafnir og þátttaka – 9 kaflar með hugtök á mest tveimur stigum Umhverfi Umhverfi í fjórum víddum Umhverfisþættir – 5 kaflar með hugtökum á tveimur stigum Engin lýðfræðileg atriði (sumt af „bakgrunni“ er innifalið í lífsanda, líkama, huga og tilfinningum) Einstaklingsbundnir þættir (bakgrunnur) - óflokkað Guðrún Pálmadóttir

Tenging iðjuvanda við ICF Iðjuvandi = iðja/athöfn sem maður vill eða langar til að framkvæma / eiga hlutdeild í þarf að gera / eiga hlutdeild í ætlast er til að maður geri / taka þátt í / eigi hlutdeild í en maður getur ekki að framkvæmt / átt hlutdeild í framkvæmir ekki / á ekki hlutdeild í er ekki ánægður með framkvæmd sína eða hlutdeild => Allir iðjuvandar tengjast athöfnum og þátttöku í ICF Guðrún Pálmadóttir

Tenging nokkurra meginhugtaka í MOHO við kóða í ICF Hugtök í MOHO Dæmi um kóða í ICF sem tilheyra hugtaki Vanamynstur (habituation) b1140 – Áttun í tíma Trú á eigin áhrifamátt (personal causation) b1266 - Sjálfstraust Hreyfing og verkferli (motor and process skills) b176 – Vitræn stýring fjölþættra hreyfinga Framkvæmd iðju (occupational performance) d Athafnir Tjáskipti og félagsleg tengsl (communic. and interact. skills) d710-d729 – Almenn samskipti Iðjusjálf d930 – Trú og andleg málefni Efnisheimur (physical environment – objects and spaces) e210 – Eðlisræn landafræði Menning (culture) e460 – viðhorf samfélags Í þverfaglegu samstarfi oft þverfagleg skráning þar sem ICF nýtist vel Ekki bara iðjuhugtökin sem þarf að hafa í huga Hvernig skráum við fyrirbæri í MOHO innan ICF – nokkur dæmi hér Í kafla 26 er líka hvernig atriði í MOHO matstækjum tengjast ýmsum ICF kóðum Skoða vel töflu 26-3 í kafla 26 Guðrún Pálmadóttir

Tenging nokkurra atriða í MOHO matstækjum við kóða í ICF Dæmi um atriði úr ACIS og MOHOST Dæmi um kóða í ICF sem tengjast atriðinu ASCIS – Heldur sig við efnið (focuses) b140 - athygli ASCIS – Vinnur með (collaborates) b164 – vitræn starfsemi ASCIS – Notar hreyfingar (gestures) d335 – tjá sig án orða ASCIS – Talar (speaks) d330 - tala MOHOST – Venjur (routine) b1140 – áttun í tíma MOHOST – Skipan tíma (timing) b1140 - athygli MOHOST - Ábyrgð (responsibility) d2400 – takast á við ábyrgð MOHOST - Auðlindir (physical resources) e5 – þjónusta, stjórnsýslukerfi og stefnumótun Í þverfaglegu samstarfi oft þverfagleg skráning þar sem ICF nýtist vel Ekki bara iðjuhugtökin sem þarf að hafa í huga Hvernig skráum við fyrirbæri í MOHO innan ICF – nokkur dæmi hér Í kafla 26 er líka hvernig atriði í MOHO matstækjum tengjast ýmsum ICF kóðum Skoða vel töflu 26-4 í kafla 26 Guðrún Pálmadóttir

Frumskógur iðjuhugtakanna Upprifjun Iðja (occupation) Myndar regnhlífina yfir öll iðjutengd hugtök Tengist samfélagslegu hlutverki Hefur merkingu, gildi og tilgang Lýsir einhverju sem maður „stundar“ reglulega eða óreglulega Spannar tímabil í ævi manns Ath. Forðist að nota „iðja“ í fleirtölu – fer illa í íslensku máli Viðfangsefni (task) Verk (verkefni) sem bíður manns eða stendur til boða Samanstendur af verkþáttum sem raðast upp Hefur skýrt upphaf og endi Framkvæmd (performance) Verk/verkþáttur sem er verið að vinna = athafnir í ICF (stórar og smáar) Samanstendur af framkvæmdaeiningum, þ.e. gjörðum (framkvæmdaþáttum) Guðrún Pálmadóttir

MUNA !! ICF - hugtök Iðjuþjálfunarfræði - hugtök Færni - functioning Iðja - occupation Athafnir – activities Þátttaka – participation - (hlutlæg og huglæg) Færni við iðju - occupational functioning Færni við iðju - occupational competence (MOHO) Framkvæmd iðju – occupational performance Þátttaka í iðju – occupational participation Hlutdeild í iðju – occupational engagement Iðkun iðju – occupational engagement (MOHO) Aðlögun sem iðjuvera – occupational adaptation Upplifun/reynsla af iðju – occup. experience - (huglæg) Færni - functioning Athafnir - activities Þátttaka – participation Aðild - involvement Geta - capacity Framkvæmd – performance Líkamsstarfsemi – body function Guðrún Pálmadóttir Guðrún Pálmadóttir