Ағылшын тілі пәнінің мұғалімі Кашкынбаева Мамык Турсыновна Тізбектелген сабақтар топтамасының орта мерзімдік жоспарының таныстырылымы Бүгінгі педагогикада “Сөз арқылы емес, әрекет арқылы үйрену/ үйрету қажет”деген ұстаным басым Ақсай о\м Ағылшын тілі пәнінің мұғалімі Кашкынбаева Мамык Турсыновна 3. Watching TV 1. What do you do for fun? Жалпы мақсаты: Бағдарламаны негізге ала отырып, диалогтік оқыту әдісі арқылы сын тұрғыдан ойлай отырып шет тілін ауыз екі тілде сөйлеуге,оқушылардың қабілеттерін дамыта отырып,ізденімпаздылыққа,шығармашылық қа,өз еркімен жұмыс жасай алуға және өз ойларын нақты жеткізуге қалыптастыру, топпен ,жұппен жұмыс жасай отырып ынтымақтастыққа тәрбиелеу. 4. Watching TV in Kazakhstan 2. Cinemas in London 9-сынып

2 № Сабақтың тақырыбы Сабақ үрдісінде қолданылатын модульдер, Әдіс-тәсілдер Сабақтың нәтижесі Бағалау Дереккөздер мен көрнекіліктер 1 Тақырып:What do you do for fun?   Мақсаты: «Сен қалай көңіліңді көтересің?» сұрағын қоя отырып, оқушылардың ойлау,есте сақтау қабілеттерін дамы ту Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, Сын тұрғысынан ойлауға үйрету,оқушыларға сұрақ қою арқылы сыни ойлауға уйрету; Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану «Арқадағы тілектер» сергіту сәті,еркін микрофон кері байланыс жасау «2жұлдыз,1тілек» -ынтымактастык атмосферасы қалыптасады - жаңа тақырыпты өз бетінше меңгереді - сыни тұрғыда ойлауы дамиды -- топпен жұмыс істеуге дағдыланады бір-бірімен пікір алмаса алады. Бағдаршам арқылы ( жасыл-өте жақсы, қызыл-жақсы, сары-орташа).Тірек сөздер тіркесі арқылы. Түрлі-түсті қағаздар, Слаид видео роликтер,плакат,фломастер,клей,қайшы.Мишра, Келер 2006,топ ережесі 2 Тақырып:Cinemas in London Мақсаты: Жаңа сөздер бойынша оқушылардың Сөйлеу,жазу дағдыларын қалыптастыру Сын тұрғысынан ойлауға үйрету, Мәтінге байланысты сөз тіркестерін жазу; Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, постермен жұмыс жасауда, сұрақтарға жауап беруде және топта жұмыс жасауды бағалау. Шаттық шеңбері «Уәде беремін», Кері байланыс:«Өрмекші торы -ынтымақтастық атмосферасы қалыптасады -жаңа тақырыпты өз бетінше меңгереді -Лондон қаласы туралы толық мағлұмат алады -өзіндік мақсат қоя біледі Бағдаршам арқылы бағалау, бағалау парақтары Жіп,айна,инте рактивті тақта, таныстырылым Шульман2007 3 Тақырып: Watching TV Мақсаты: видео-камера, теледидар,фотоаппараттың шығу тарихы туралы мағлұмат бере отырып,сыни тұрғыдан ойлауға үйрету Сын тұрғысынан ойлауға үйрету, Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау , Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану, Шаттық шеңбер. «Сәлемдесу». Топқа бөлу (10$,20$,50$,100$). Диалогтік оқыту.Мозайка әдісі. өзін-өзі реттейді -оқушылар диалог арқылы сөйлейді,сұрақтарға жауап береді Теледидар да болған бағдарламаларды айта алады Берілген критерийлер бойынша өзін – өзі бағалау, жұптық бағалау, бас бармақ, смайликтар Смайликтар, маркерлер, батман, стикерлер, журналдар, суреттер, 4 Тақырып:Watching TV in Kazakhstan Мақсаты:Оқушыны өз бетімен ізденуге бағыттау,сыни ойлауға талпындыру,шығарма- шылық қабілеттерін арттыру. Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу, Оқытуды басқару және көшбасшылық «Арқадағы тілектер» сергіту сәті,еркін микрофон арқылы , «Блум таксономиясы», кері байланыс жасау «2жұлдыз, 1тілек» ынтымақтастық атмосферасы қалыптасады -топпен бірігіп жұмыс істеуге құлшынады - сыни тұрғыда ойлай отырып «Алтын сақа» -өте жақсы, «Күміс сақа»-жақсы, «Қола сақа»-орташа бағалау, «БББ» арқылы бағалау Диск,интерактивті тақтада музыка тыңдату, постер,телефон, таныстырылым

Тізбектелген бір сабақтағы бір модуль бойынша Тізбектелген сабақтағы бір модуль “Диалог сабақ кезінде оқушылардың қызығушылығы мен білім деңгейінің өсуіне ықпал етеді” Мерсер мен Литлтон Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Оқушыларды топқа бөлу Тізбектелген бір сабақтағы бір модуль бойынша Оқушылардың қызығушылығы артады Білім деңгейінің өсуіне үлес қосады. оқушылар әңгімелесу барысында бір-бірінен үйренеді Балалардың оқуына және когнитивті дамуына әсер етеді. Оқушылар бір-бірімен араласып, сыныпта диалог құрады Білімді бірлесіп алуда, пікір алмасуда тең құқылы серіктестер болып табылады Өзіндік ой-пікірін жүйелеуі мен дамытуына көмектеседі. Оқушылар бір-бірімен диалогқа түсу барысында проблеманы шешуге ұмтылады Өз бетінше жұмыс істеу және даму ниеті: метатанудың маңызды аспектісі Шанк, Циммерман Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогтік оқыту) Сыныпта тіл қаншалықты қолда- нылса,оқушылар дың оқуына соншалықты әсер етеді. Барнс(1971) Оқулықпен жұмыс “Джигсо” әдісі

Тізбектелген бір сабақтағы жеті модулді ықпалдастыруым Тізбектелген бір сабақтағы жеті модулді ықпалдастыруым Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға – мұғалім (Strong, Ward, Grant, 2011) Оқытуды басқару және көшбасшылық Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер сын тұрғысынан ойлауға үйрету оқу үшін бағалау және оқуды бағалау Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану талантты және дарынды балаларды оқыту Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес Дарынды және талантты балаларға құрдастарының тапсырмаларынан өзгеше,анағұрлым “күрделі”,”ынталандыратын” тапсырмалар қажет деген пікір қалыптастырған. Эйр(2001) “Мұғалім-оқыту мен оқу тәжірибесін жетілдіру жұмысының көшбасшысы” (Elliot,1991) “Бағалау” термині “жақын отыру” дегенді білдіретін латын сөзінен шыққандығы кездейсоқ емес, себебі бағалаудың не айтып, не істегенін бақылауы. Барнс: оқыту мұғалімді тыңдағанда ғана емес, сөйлеу, талдау, дәлелдеу барысында жүзеге асады.

Оқу және оқытудағы өзгерістер Оқу және оқытудағы өзгерістер Білім сапасы төмен жоғары оқушы тыңдаушы ізденуші Сабақ Дәстүрлі әдіс Жеті модуль әдістері Әріптестер мен ата-аналар арасында ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыра отырып,оқу мен оқудағы болып жатқан өзгерістер туралы пікір алмастым

Болашаққа жоспарым Жеті модульді толық меңгеремін Сабағымда жаңа тәсілдерді, диалогтік оқытуды кеңінен пайдалануды жетілдіремін Тапсырмалар ды жеңілден күрделіге қарай беремін дарынды және талантты оқушылармен жұмыс жасаймын топтық жұмысты дағдыландырамын Табысты оқыту мен құзырлы мұғалім. Шульман“үш көмекші” деп атаған қасиеттер болған жағдайда ғана оқыту табысты болып саналады” Шульман,2007 (МАН, 6-бет)