ການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນແບບເອົາໂຮງຮຽນເປັນຖານ ການສ້າງແຜນພັດທະນາໂຮງຮຽນ (ຜພຮ) ໂຄງການພັດທະນາຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ (SESDP)

ຮ່າງແຜນພັດທະນາໂຮງຮຽນ ການບໍລິຫານຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ ຮ່າງແຜນພັດທະນາໂຮງຮຽນ ຮ່າງ​ແນະ​ນໍາ​ສໍາລັບສ້າງ​ແຜນ​ພັດທະນາ​ໂຮງຮຽນ I. ວິ​ໄຈ​ສະພາບ ​ແລະ ຊອກໃຫ້ເຫັນບັນຫາ 1.1 ວິ​ໄຈ​ສະພາບ (ຈໍານວນ​ນັກຮຽນ, ທີ່​ຕັ້ງ​ຂອງ​ບ້ານ​ຕ່າງໆໃນເຂດບໍລິການ, ສະພາບ​ການ​ປະລະ ​ແລະ ອື່ນໆ.) 1.2 ຊອກຮູ້​ບັນຫາ/ກຳນົດບັນຫາ II. ຊັບພະຍາກອນ​ທີ່​ມີ​ແລະ ຄວາມ​ຕ້ອງການ 2.1 ຈໍານວນ​ນັກຮຽນ ​ແລະ ຄາດ​ຄະ​ເນ​ຈໍານວນ​ນັກຮຽນ​ທີ່​ຈະ​ເພີ່ມ​ຂື້ນ​ໃນ​ອີກ 3ປີ​ຕໍ່ໜ້າ 2.2 ຈໍານວນ​ຫ້ອງ​ຮຽນ ​ແລະ ອາຄານ​ຮຽນ ​ແລະ ຄາດ​ເນ​​ແຜນຄວາມ​ຕ້ອງການໃນ​ອີກ 3ປີ ​ຕໍ່ໜ້າ 2.3 ຈໍານວນ​ບຸກຄະລາ​ກອນ (ຄູ ​ແລະ ພະນັກງານ​ທີ່​ບໍ່​ໄດ້​ສອນ) ​ແລະ ​ແຜນ​ຄວາມ​ຕ້ອງການ​ຄູໃນ​ອີກ 3ປີ ​ຕໍ່ໜ້າ.

ການບໍລິຫານຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນ III. ຕົວ​ຊີ້​ບອກ​ຜົນ​ສໍາ​ເລັດ​ຂອງ​ໂຮງຮຽນ​ໃນ​ປະຈຸ​ບັນ ​ແລະ ​ເປົ້າ​ໝາຍ/ຄາດໝາຍ​ຕົວ​ຊີ້​ບອກ​ທີ່​ຕ້ອງການ​ບັນລຸ​ໃນ​ສົກຮຽນ​ຕໍ່​ໄປ (ຕົວຢ່າງ​ເຊັ່ນ ​ເພີ່ມ​ອັດຕາ​ກາ​ນເຂົ້າ​ຮຽນ, ຫຼຸດຜ່ອນ​ອັດຕາ​ການ​ປະລະ ​ແລະ ​ເພີ່ມ​ອັດຕາ​ລອດ​ເຫຼືອ) IV. ​ແຜນປະຕິບັດ​ງານ 4.1 ກິດ​ຈະ​ກໍາ​ທີ່​ຈະ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ປະຕິບັດ​ເພື່ອ​ແກ້​ໄຂ​ບັນຫາ​ທີ່​ເກີດ​ຂື້ນ​ໃນ​ສົກຮຽນ 4.2 ​ແຜນ​ບັນຈຸ​ຄູ 4.3 ​ແຜນ​ປະຕິບັດ​ງານ​ດ້ານ​ການ​ສື່ສານ​ເພື່ອ​ປຸກລະດົມຂົນຂວາຍ/​ໂຄສະນາ​ກ່ຽວກັບ​ການ​ສຶກສາ, ຄຸນ​ນະພາ​ບການ​ສຶກສາ ​ແລະ ອື່ນໆ 4.4 ງົບປະມານ V. ແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ 5.1 ມອບໝາຍໜ້າທີ່ໃຫ້ພາກສ່ວນຕ່າງໆ(ຄູ່ຮ່ວມງານຂອງໂຮງຮຽນ)ຮັບຜິດຊອບ

ຂັ້ນຕອນໃນການກະກຽມສ້າງແຜນພັດທະນາໂຮງຮຽນ School Based Management ຂັ້ນຕອນໃນການກະກຽມສ້າງແຜນພັດທະນາໂຮງຮຽນ 1. ຈັດກອງປະຊຸມສະພາໂຮງຮຽນເພື່ອກຽມ/ປຶກສາຫາລືໃນການສ້າງແຜນພັດທະນາໂຮງຮຽນ 2. ກຳນົດວິໃສທັດ, ພາລະໜ້າທີ່ ແລະ ຈຸດໝາຍຂອງໂຮງຮຽນ. 3. ດຳເນິນການວິໄຈສະພາບການ 3.1 ວິໄຈຄູ່ຮ່ວມງານ 3.2 ວິໄຈຈຸດແຂງ, ສີ່ງທ້າທາຍ, ໂອກາດ ແລະ ບັນຫາຂອງຊຸມຊົນທາງດ້ານ ການສຶກ ສາ; ວິໄຈຊັບພະຍາກອນທີ່ມີ ແລະ ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ. 3.3 ວິໄຈຕົວຊີ້ບອກກ່ຽວກັບຜົນງານຂອງໂຮງຮຽນ 4. ຄາດໝາຍຕົວຊີ້ບອກກ່ຽວກັບຜົນງານຂອງໂຮງຮຽນ 5. ວິໄຈຕົ້ນໄມ້ບັນຫາ 6. ສ້າງແຜນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຂອງແຜນພັດທະນາໂຮງຮຽນ 7. ປະເມີນຕົນເອງ 8. ສ້າງ/ຮ່າງຄຳແນະນຳໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ

ຂັ້ນຕອນ 1. ຈັດກອງປະຊຸມສະພາໂຮງຮຽນເພື່ອກະກຽມສ້າງແຜນພັດທະນາໂຮງຮຽນ ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມມີດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ຄພສບ ຕາງໜ້າສະມາຄົມພໍ່ແມ່ຜູ້ປົກຄອງ-ນັກຮຽນ ຜູ້ອື໋ນໆ

ຂັ້ນຕອນທີ 2. ກຳນົດວິໃສທັດ, ພາລະໜ້າທີ່, ຈຸດໝາຍຂອງໂຮງຮຽນ. ກວ້າງໄກ ໄລຍະຍາວ ພາລະໜ້າທີ່ ຈຸດໝາຍ ມີຈຸດສຸມ ໄລຍະສັ້ນ

ແຜນພັດທະນາໂຮງຮຽນ(ຜພຮ) Step 2. Set the School’s Vision, Mission, Goal (VMG)VM ຂັ້ນຕອນ ທີ 2 ວິໃສທັດ, ພາລະໜ້າທີ່, ຈຸດໝາຍແລະແຜນພັດທະນາໂຮງຮຽນ ບັດໃຫ້ຄະແນນທີ່ສົມດູນ ວິໃສທັດ ຮູບພາບກ່ຽວກັບຄວາມຫວັງຕໍ່ອານາຄົດທີ່ຊຸມຊົນປາຖະໜາ ພາລະໜ້າທີ່ ເຫດຜົນທີ່ັເຮັດໃຫ້ມີໂຮງຮຽນ ຄວາມມຸ້ງຫວັງຂອງໂຮງຮຽນທີ່ຈະເຮັດເພື່ອສຳເລັດ/ບັນລຸພາລະໜ້າທີ່ຂອງຕົນທີ່ກຳນົດໄວ້. ຈຸດໝາຍ ແຜນພັດທະນາໂຮງຮຽນ(ຜພຮ)

2 ຄຳແນະນຳໃນການກຳນົດ ວິໃສທັດ ແລະ ພາລະໜ້າທີ່ ພວກເຮົາແມ່ນໃຜ? ເຫດຜົນຄວາມຈຳເປັນ/ຕ້ອງການທາງດ້ານສັງຄົມ-ການເມືອງຂັ້ນພື້ນຖານທີ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາດຳລົງຄົງຕົວຢູ່ໄດ້ແລະບັນລຸພາລະບົດບາດຂອງຕົນ? ພວກເຮົາຢາກຈະເຮັດຫຍັງເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າໃຈ ຫຼື ຮູ້ລ່ວງໜ້າ ແລະ ແກ້ບັນຫາ ຫຼື ຄວາມຕ້ອງການ? ເຮົາຈະຕອບສະໜອງໃຫ້ແກ່ຄູ່ຮ່ວມງານຫຼັກຂອງພວກເຮົາແນວໃດ? ປັດຊະຍາຂອງພວກເຮົາ ແລະ ຄຸນຄ່າດ້ານຈິດໃຈຫຼັກຂອງພວກເຮົາແມ່ນຫຍັງ? ຈຸດພິເສດ/ຄວາມສາມາດຂອງພວກເຮົາມີຫຍັງ?

ກຳນົດຄວາມມຸ້ງມາດປາຖະໜາໄຟ່ຝັນຂອງອົງກອນ/ການຈັດຕັ້ງ 2.1a ວິໃສທັດແມ່ນຫຍັງ? ແຜນອານາຄົດທີ່ອົງກອນວາງໄວ້ເພື່ອບັນລຸ ແນວຄວາມຄິດທີ່ຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບ ອານາຄົດທີ່ໄຝ່ຝັນ ວາງກຳນົດໃຫ້ອົງກອນຕິດພັນກັບອານາຄົດທີ່ເປັນໄປໄດ້ ກຳນົດຄວາມມຸ້ງມາດປາຖະໜາໄຟ່ຝັນຂອງອົງກອນ/ການຈັດຕັ້ງ

2.1b ກາຍະພາບຂອງວິໃສທັດ ເຈົ້າຢາກເປັນຫຍັງ? (ຕອບດ້ວຍຄຸນນາມ) ອົງກອນ/ສະຖາບັນຂອງພວກເຮົາຈັດຢູ່ໃນປະເພດໃດ? ຄູ່ຮ່ວມງານຕົ້ນຕໍຂອງພວກເຮົາແມ່ນໃຜ? ບັນຫາດ້ານສັງຄົມທີ່ເຮົາຕ້ອງການແກ້ໄຂແມ່ນຫຍັງ? ເຮົາຈະແກ້ໄຂຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ບັນຫານີ້ດ້ວຍວິທີໃດ ?

ໂຮງຮຽນ 2.1c ຕົວຢ່າງຂອງວິໃສທັດ “ເປັນໂຮງຮຽນທີ່ດີເລີດທີ່ສະ ໜອງ/ໃຫ້ທັກສະຂອງສະຕະວັດທີ 21 ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາທຸກຄົນໃນຊຸມຊົນ ແລະ ບັນດາບ້ານໃກ້ຄຽງ. ໂຮງຮຽນ

2.2a ພາລະໜ້າທີ່ແມ່ນຫຍັງ? ແມ່ນກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງທົ່ວໄປຂອງການຈັດຕັ້ງໃດໜື່ງ ກຳນົດກິດຈະກຳ/ທຸລະກຳ ການຈັດຕັ້ງ/ສ້າງຕັ້ງມາເພື່ອເຮັດຫຍັງ ເຫດຜົນທີ່ສ້າງຕັ້ງຂື້ນມາ ຈຸດປະສົງ

2.2b ເປັນຫຍັງຈື່ງຕ້ອງກຳນົດພາລະໜ້າທີ່? ເພື່ອໃຫ້ທິດຊີ້ນຳແກ່ການພັດທະນາຍຸດທະສາດ ກຳນົດເງື່ອນໄຂ ຫຼື ປັດໄຈແຫ່ງຜົນສຳເລັດ ຊອກຫາໂອກາດຕົ້ນຕໍ ໃຊ້ສຳລັບເປັນພື້ນຖານໃນການອະນຸມັດ/ຈັດສັນຊັບພະຍາກອນ/ງົບປະມານ ເປັນທິດຊີ້ນຳໃຫ້ແກ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງຄູ່ຮ່ວມງານ.

2.2c ການຮ່າງພາລະໜ້າທີ່ ໃຜເປັນຄູ່ຮ່ວມງານ? ການຈັດຕັ້ງຂອງເຮົາມີຈຸດປະສົງ ຈະເຮັດຫຍັງ? ການຈັດຕັ້ງຂອງເຮົາຈະປະກອບສ່ວນຫຍັງ ໃຫ້ແກ່ສັງຄົມ?

2.2d ກາຍະພາບຂອງພາລະໜ້າທີ່ ເຫດຜົນທີ່ມີການຈັດຕັ້ງ (ທ່ານຕ້ອງການຈະເຮັດຫຍັງ) ຄູ່ຮ່ວມງານທີ່ຕ້ອງການ ການປະກອບສ່ວນໃຫ້ສັງຄົມ ຫຼື ເປັນຈຸດເຕົ້າໂຮມ (ການບໍລິການ ຫຼື ຜະລິດຕະພັນ) ວິທີ ແລະ ເຄື່ອງມືທີ່ຈະສະໜອງການປະກອບສ່ວນ ຫຼື ການໃຫ້ບໍລິການ

ໂຮງຮຽນ 2.2e ຕົວຢ່າງຂອງພາລະໜ້າທີ່ ເປັນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມທີ່ດີເລີດທີ່ຮ່ວມມືກັບຊຸມຊົນໃນການສະໜອງການເຂົ້າຮຽນຢ່າງທົ່ວເຖີງ ແລະ ການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ.

2.3 ຈຸດໝາຍແມ່ນຫຍັງ? ແມ່ນການກຳນົດ/ຄຳຂັວນລວມທີ່ການຈັດຕັ້ງ/ອົງກອນມີຈຸດປະສົງຈະປະຕິບັດເພື່ອບັນລຸພາລະໜ້າທີ່ຂອງຕົນ ຫັນພາລະໜ້າທີ່ໃຫ້ເປັນແຜນຈັດຕັ້ງປະຕິບັດທີ່ເປັນຮູບປະທຳແລະ ສາມາດປະຕິບັດໄດ້ ກ່ວາ.

2.3a ຕົວຢ່າງຂອງຈຸດໝາຍ ໂຮງຮຽນຮັບປະກັນຈະເຮັດທຸກຄວາມສາມາດຂອງຕົນເພື່ອບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນປະລະ. ດຳເນີນການປຸກລະດົມຂົນຂວາຍເພື່ອໃຫ້ພໍ່ແມ່ຜູ້ປົກຄອງສົ່ງເດັກໃນກຸ່ມອາຍຸຮຽນໃຫ້ເຂົ້າຮຽນ,ໂດຍບໍ່ຈຳແນກເພດ ຫຼື ຊົນເຜົ່າ. ຮັບປະກັນໃຫ້ເດັກນັກຮຽນໄດ້ຮັບການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບຈາກຄູ ອາຈານທີ່ນຳໃຊ້ການສອນແບບເອົາຜູ້ຮຽນເປັນໃຈກາງເພື່ອສ້າງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນຜູ້ຮຽນແຫ່ງສັດຕະວັດທີ 21.

2.3b ລັກສະນະຈຸດພິເສດຂອງວພຈ ກະຕຸກຊຸກຍູ້ໃຫ້ແນວຄິດ ຈະແຈ້ງ ແລະ ເປັນຮູບປະທຳ ສາມາດບັນລຸໄດ້/ຕົວຈິງ ງ່າຍດາຍ, ສັ້ນ, ແລະງ່າຍໃນການສື່ສານ ຫຼື ຈີ່ຈຳ ມີຄຸນຄ່າທີ່ຮັບໄດ້

2.3c ກິດຈະກຳ/ຄົ້ນຄ້ວາກຸ່ມ 1) ຈັດກຸ່ມເປັນແຕ່ລະແຂວງ School Based Management 2.3c ກິດຈະກຳ/ຄົ້ນຄ້ວາກຸ່ມ 1) ຈັດກຸ່ມເປັນແຕ່ລະແຂວງ 2) ກະກຽມຕົວຢ່າງຂອງວພຈຂອງໂຮງຮຽນແຫ່ງໜື່ງພາຍໃນແຂວງຂອງຕົນ ສະເໜີຜົນງານ ຕິດໃສ່ກະດານ/ຝາແລະຍ່າງເລາະເບີ່ງ.

ບາດກ້າວທີ 3. ດຳເນິນການວິໄຈສະພາບການ 1)ດຳເນີນການວິໄຈຄູ່ຮ່ວມງານ 2) ວິໄຈຈຸດແຂງ, ສີ່ງທ້າທາຍ, ໂອກາດ, ແລະ ບັນຫາທາງການສຶກສາຂອງຊຸມຊົນ 3) ວິໄຈຊັບພະຍາກອນທີ່ມີແລະ ທີ່ຕ້ອງການ ແລະຈຳເປັນ 4) ການວິໄຈຕົ້ນໄມ້ບັນຫາ

3.1 ການວິໄຈຄູ່ຮ່ວມງານ. ໃຜ? ເວລາໃດ? ການວິໄຈຄູ່ຮ່ວມງານ STAKEHOLDERS’ ANALYSIS ໃຜ? ເວລາໃດ? ດ້ວຍວິທີໃດ?ແນວໃດ? ການວິໄຈຄູ່ຮ່ວມງານ ບາດກ້າວທີ1: ໃຜ? ຊອກຮູ້/ກຳນົດວ່າຈະຮ່ວມງານກັບໃຜ. ບາດກ້າວທີ 2: ເວລາໃດ? ກຳນົດວ່າເວລາໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະເຂົ້າຮ່ວມ. ບາດກ້າວທີ 3: ແນວໃດ/ວິທີໃດ? ເຂົາເຈົ້າຈະເຂົ້າຮ່ວມແນວໃດ/ດ້ວຍວິທີໃດ.

ກຳນົດຄູ່ຮ່ວມງານຂອງທ່ານ SBM ກຳນົດຄູ່ຮ່ວມງານຂອງທ່ານ ຊຸຸມຊົນ ນັກຮຽນ ພໍ່ແມ່-ຜູ້ປົກຄອງ ຄພສບ ສະມາຄົມພໍ່ແມ່ຜູ້ປົກຄອງ-ນັກຮຽນ ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ຄູອາຈານ

ການວິໃຈແບບ SCOTແລະ ແບບ SWOT 3.2a ການວິໄຈ ເປັນປະໂຫຍດ ເປັນສີ່ງກີດຂວາງ ໃນການບັນລຸເປົ້າໝາຍ ໃນການບັນລຸເປົ້າໝາຍ ປັດໄຈພາຍໃນ ຈຸດແຂງ ຈຸດອ່ອນ Strengths Challenges ປັດໄຈພາຍນອກ ໂອກາດ ບັນຫາ/ສີ່ງກົດດັນທ້າທາຍ Opportunities Threats

1) ຈັດກຸ່ມເປັນແຕ່ລະແຂວງ School Based Management 3.2b ຄົ້ນຄ້ວາໃນກຸ່ມ 1) ຈັດກຸ່ມເປັນແຕ່ລະແຂວງ 2) ກະກຽມຕົວຢ່າງວິໄຈຄູ່ຮ່ວມງານ/ວິໄຈແບບ SCOT/SWOT ສະເໜີຜົນງານ ຕິດໃສ່ກະດານ/ຝາ ແລະຍ່າງເລາະເບີ່ງ.

ບາດກ້າວທີ 3.3 ດຳເນີນການວິໄຈສະພາບການ: ວິໄຈຕົວຊີ້ບອກຜົນສຳເລັດຂອງໂຮງຮຽນ ອັດຕາການເຂົ້າຮຽນ ອັດຕາປະລະ ອັດຕາລອດເຫຼືອ ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມ.4/ມ.7ໃນ ທຸກ ວິຊາ ການຈັດອັນດັບທີ່ ຂອງນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນໃນວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ

ບາດກ້າວທີ 4. ຄາດໝາຍຕົວຊີ້ບອກເຖີງຜົນງານຂອງໂຮງຮຽນ ສົກຮຽນປັດຈຸບັນ ແຜນ-ຄາດໝາຍ (ສົກ) ອັດຕາການເຂົ້າຮຽນ ອັດຕາປະລະ ອັດຕາລອດເຫຼືອ ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມ.4/ມ.7ໃນວິຊາວິທະຍາສາດ ການຈັດອັນດັບທີ່ຂອງນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນໃນວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ

4.1 ການກຳນົດຕົວຊີ້ບອກທີ່ຈະແຈ້ງແມ່ນເປັນຂໍກະແຈ SBM 4.1 ການກຳນົດຕົວຊີ້ບອກທີ່ຈະແຈ້ງແມ່ນເປັນຂໍກະແຈ ການສ້າງ/ກຳນົດຈຸດປະສົງແລະຕົກລົງກ່ຽວກັບສີ່ງຢັ້ງຢືນສະເພາະ(ເຊັ່ນ ຄວາມຮູ້, ທັດສະນະຫຼືພຶດຕິກຳສະເພາະ )ຊື່ງຈະຢັ້ງຢືນເຖີງການບັນລຸຈຸດປະສົງ. ຂໍກະແຈທີ່ຈະນຳໄປສູ່ການປະເມິນຜົນສຳເລັດແມ່ນການກຳນົດຈຸດປະສົງອັນຈະແຈ້ງ, ສາມາດວັດແທກໄດ້ແລະຕົວຈີງຂອງແຜນງານ. ຖ້າຫາກວ່າຈຸດປະສົງບໍ່ຕົວຈິງ, ຫຼື ບໍ່ສາມາດວັດແທກໄດ້ ແຜນງານກໍບໍ່ສາມາດຈະຢັ້ງຢືນໄດ້ວ່າໄດ້ປະສົບຜົນສຳເລດຫຼືບໍ່ເຖີງແມ່ນວ່າວຽກງານອາດຈະອອກມາດີກໍຕາມ.

ບາດກ້າວທີ 5. ການວິໄຈຕົ້ນໄມ້ບັນຫາ ຜົນໄດ້ຮັບ ບັນຫາ ສາເຫດ

5.1 ນຳໃຊ້ເພື່ອ ຊ່ວຍໃນການສ້າງແຜນປະຕິບັດງານ SCHOOL BASED MANAGEMENT 5.1 ນຳໃຊ້ເພື່ອ ຊ່ວຍໃນການສ້າງແຜນປະຕິບັດງານ ກຳນົດມະຕະການປະຕິບັດສະເພາະແລະປັດໃຈ/ເງື່ອນໄຂອື່ນໆຊື່ງຈະຕ້ອງມີກິດຈະກຳແລະໂຄງການຈຳນວນໜື່ງເພີ່ມເຕີມເພື່ອຊ່ວຍ ໃຫ້ທິດທາງໃນການຮູ້ບັນດາສາເຫດຂອງບັນຫາທີ່ຊັບສົນ ສະໜອງໂຄງຮ່າງແຜນປະຕິບັດງານ, ລວມທັງກຳນົດກິດຈະກຳທີ່ຈະຕ້ອງດຳເນີນ,ເປົ້າໝາຍແລະຄາດຄະເນຜົນໄດ້ຮັບຂອງໂຄງການ.

5.2 ການພັດທະນາຕົ້ນໄມ້ບັນຫາ SBM 5.2 ການພັດທະນາຕົ້ນໄມ້ບັນຫາ ບາດກ້າວທີ 1. ການຕັ້ງບັນຫາຫຼັກ ຂຽນບັນຫາຫຼັກ ໃສ່ກາງຂອງໃບເຈັ້ຍ, ຫຼື ເຈັ້ຍຕິດໃສ່ກະດານທີ່ຫ້ອຍໄວ້ກາງຝາ.

ການພັດທະນາຕົ້ນໄມ້ບັນຫາ SBM ການພັດທະນາຕົ້ນໄມ້ບັນຫາ 5.3 ກຳນົດສາເຫດແລະຜົນກະທົບ ຜູ້ເຂົ້າອົບຮົມຕ້ອງຄິດເຖີງສາເຫດຕົ້ນຕໍແລະຜົນກະທົບຕົ້ນຕໍຂອງບັນຫາແມ່ນອັນໃດ. ທຸກສາເຫດທີ່ກຳນົດຕ້ອງຂຽນລົງໃນເບື້ອງທາງລົບ.

SBM 5.4 ບາດກ້າວຕໍ່ໄປ ຜູ້ຮຽນຕ້ອງສືບຕໍ່ລື້ມຄືນບັນດາບາດກ້າວ/ວິທີການນີ້ໄປຕາມເສັ້ນນອນຈົນກ່ວາເຂົາເຈົ້າຈະຊອກຫາສາເຫດບໍ່ໄດ້ອີກ.  ທົບທວນຄືນບັນດາສາເຫດແລະຜົນກະທົບຕໍ່ໆກັນໄປເພື່ອໃຫ້ຮັບປະກັນວ່າແຕ່ລະອັນແມ່ນຈະແຈ້ງແລະສົມເຫດສົມຜົນ.

SBM 5.5 ບາດກ້າວຕໍ່ໄປຕື່ມອີກ. ພາຍຫຼັງທີ່ໄດ້ຊັບຊ້ອນອັນດັບແລະການພົວພັນຂອງສາເຫດແລະຜົນກະທົບແຕ່ລະອັນແລ້ວ, ເຂົາສາມາດຈະຕໍ່ເຂົ້າກັນດ້ວຍເສັ້ນຕັ້ງ. ສ່ວນເສັ້ນນອນສາມາດນຳໃຊ້ເພື່ອຕິດຕໍ່ສາເຫດແລະຜົນກະທົບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນຕົ້ນໄມ້ບັນຫາຕົ້ນໜື່ງທີ່ຮ່າງບັນດາການພົວພັນລະຫວ່າງສາເຫດແລະຜົນກະທົບຂອງແຕ່ລະລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ບາດກ້າວທີ 5. ຕົວຢ່າງຕົ້ນໄມ້ບັນຫາ ບາດກ້າວທີ 5. ຕົວຢ່າງຕົ້ນໄມ້ບັນຫາ ສາເຫດ-ດ້ານການເຂົ້າຮຽນ ສາເຫດ-ດ້ານຄຸນນະພາບ ຂາດຫ້ອງຮຽນ/ໂຮງຮຽນ ຂາດຫໍພັກ ຂາດນ້ຳໃຊ້ ບັນຫາດ້ານເສດຖະກິດ/ວັດທະນະທຳຂອງຄອບຄົວ ຈິດສຳນຶກ/ທັດສະນະແລະລະດັບການສຶກສາຂອງພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ ຂາດຄູສອນ ຂາດປື້ມແບບຮຽນ ບັນຫາຕົ້ນຕໍຂອງຊັ້ນ/ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ- ການ ເຂົ້າຮຽນ   ບັນຫາຕົ້ນຕໍຂອງຊັ້ນ/ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ- ຄຸນນະພາບ ອັດຕາເຂົ້າຮຽນຕ່ຳ ອັດຕາປະລະສູງ ອັດຕາລອດເຫຼືອຕ່ຳ ຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນຕ່ຳ

1) ຈັດກຸ່ມເປັນແຕ່ລະແຂວງ 2) ກະກຽມວິໄຈຕົ້ນໄມ້ບັນຫາ. ສະເໜີຜົນງານ School Based Management ຄົ້ນຄ້ວາໃນກຸ່ມ 1) ຈັດກຸ່ມເປັນແຕ່ລະແຂວງ 2) ກະກຽມວິໄຈຕົ້ນໄມ້ບັນຫາ. ສະເໜີຜົນງານ ຕິດໃສ່ກະດານ/ຝາແລະຍ່າງເລາະເບີ່ງ.

ບາດກ້າວທີ 6. ການສ້າງ/ຮ່າງແຜນປະຕິບັດງານ ການສ້າງແຜນປະຕິບັດງານແມ່ນຂະບວນການໜື່ງທີ່ຈະຊ່ວຍທ່ານສຸມໃສ່ບັນດາແນວຄິດຂອງທ່ານແລະຕັດສີນໃຈວ່າທ່ານຈະໃຊ້ຂັ້ນຕອນໃດໃນການບັນລຸຈຸດໝາຍສະເພາະທີ່ວາງໄວ້. ມັນແມ່ນການກຳນົດສີ່ງໃດໜື່ງທີ່ທ່ານຢາກຈະບັນລຸໃນລະຍະເວລາອັນແນ່ນອນ.

6.1 ການສ້າງຕົ້ນໄມ້ແກ້ບັນຫາ ການສ້າງຕົ້ນໄມ້ແກ້ບັນຫາ(ຫຼືເອີ້ນອີກແນວໜື່ງວ່າຈຸດປະສົງ)ດ້ວຍການປີ້ນຄືນບັນດາບັນຫາທາງລົບທີ່ກຳນົດໃນຕົ້ນໄມ້ບັນຫາກາຍເປັນຕົ້ນໄມ້ແກ້ບັນຫາ(ທາງບວກ). ຍົກຕົວຢ່າງ, ສາເຫດ(ຂອງບັນຫາໃນຕົ້ນໄມ້ບັນຫາ)ຄື “ການຂາດຄວາມຮູ້ຈະກາຍມາເປັນມາດຕະການເພີ່ມຄວາມຮູ້”.

ການສ້າງຕົ້ນໄມ້ແກ້ບັນຫາ(ຕໍ່) ຕົ້ນໄມ້ແກ້ບັນຫາຫຼືຕົ້ນໄມ້ຈຸດປະສົງແມ່ນມາດຕະການສ້າງການພົວພັນລະຫວ່າງບັນດາຈຸດປະສົງ. ແນະນຳໃຫ້ກວດຜ່ານຕົ້ນໄມ້ແກ້ບັນຫາເພື່ອກວດກາເບີ່ງວ່າທຸກສີ່ງທີ່ກຳນົດອອກແມ່ນຈະແຈ້ງແລ້ວບໍ່, ຫຼືຍັງຂາດຂັ້ນຕອນໃດລະຫວ່າງມາດຕະການທີ່ນຳໃຊ້ແລະການແກ້ບັນຫາສຸດທ້າຍ. ຖ້າຍັງຂາດຂັ້ນຕອນໃດໜື່ງ ທ່ານຄວນແກ້ໄຂທັງຕົ້ນໄມ້ບັນຫາແລະຕົ້ນໄມ້ແກ້ບັນຫາໂດຍເພີ່ມການກຳນົດຂໍ້ຕື່ມອີກ.

6.2 ການຄັດເລືອກມາດຕະການແກ້ບັນຫາ ບາດກ້າວສຸດທ້າຍແມ່ນການເລືອກເຝັ້ນຍຸດທະສາດທີ່ຕ້ອງການເພື່ອແກ້ບັນຫາ. ບາດກ້າວນີ້ແມ່ນເພື່ອໃຫ້ທີມງານອອກແບບຄັດເລືອກແລະສຸມໃສ່ມາດຕະການເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາດ້ວຍຍຸດທະສາດທີ່ຕ້ອງການ.

6.2 ການຄັດເລືອກມາດຕະການແກ້ບັນຫາ (ຕໍ່) 6.2 ການຄັດເລືອກມາດຕະການແກ້ບັນຫາ (ຕໍ່) ຕົ້ນໄມ້ແກ້ບັນຫາອາດຈະສະແດງມາດຕະການຈຳນວນໜື່ງທີ່ພົວພັນ/ເກາະກ່າຍກັນຫຼືແຍກກັນເພື່ອແກ້ບັນຫາໜື່ງ. ຂື້ນຢູ່ກັບງົບປະມານຂອງໂຄງການ, ເວລາແລະຄວາມເໝາະສົມ,ມາດຕະການທີ່ວາງແຜນໄວ້ອາດຈະບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂທຸກສາເຫດໄດ້. ເຖີງແມ່ນວ່າທຸກບັນຫາບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ດ້ວຍໂຄງການໜື່ງຫຼືໂຄງການເສີມຈຳນວນໜື່ງກໍຕາມ, ສີ່ງສຳຄັນແມ່ນຕ້ອງຊອກໃຫ້ເຫັນວ່າ/ກຳນົດໄດ້ວ່າສາເຫດອັນໃດ(ງ່າຕົ້ນໄມ້ບັນຫາ)ທີ່ມີຜົນກະທົບ/ອິດທິພົນກ່ວາກັນໃນການແກ້ບັນຫານັ້ນ.

6.2 ການຄັດເລືອກມາດຕະການແກ້ບັນຫາ (ຕໍ່) ພາຍຫຼັງທີ່ທ່ານໄດ້ຄັດເລືອກມາດຕະການແກ້ບັນຫາທີ່ຕ້ອງການ/ມັກ, ບັນຫາ/ການແກ້ບັນຫາຫຼັກຈະກາຍເປັນຈຸດປະສົງຫຼືຄາດຄະເນຜົນໄດ້ຮັບຕົ້ນຂອງທ່ານ. ງ່າເບື້ອງລຸ່ມຈະແມ່ນກິດຈະກຳທີ່ທ່ານຕ້ອງການປະຕິບັດແລະງ່າເບື້ອງເທິງຈະກາຍເປັນຄາດໝາຍ(ຜົນໄດ້ຮັບ)ໄລຍະຍາວ

1) ຈັດກຸ່ມເປັນແຕ່ລະແຂວງ 2) ກະກຽມແຜນປະຕິບັດງານ. ສະເໜີຜົນງານ School Based Management ຄົ້ນຄ້ວາໃນກຸ່ມ 1) ຈັດກຸ່ມເປັນແຕ່ລະແຂວງ 2) ກະກຽມແຜນປະຕິບັດງານ. ສະເໜີຜົນງານ ຕິດໃສ່ກະດານ/ຝາແລະຍ່າງເລາະເບີ່ງ.

ບາດກ້າວທີ 6. ຕົວຢ່າງຕົ້ນໄມ້ຈຸດປະສົງ ແຜນປະຕິບັດງານ - ການເຂົ້າຮຽນ ແຜນປະຕິບັດງານ - ຄຸນນະພາບ ສ້າງອາຄານຮຽນ ສ້າງຫໍພັກ ສະໜອງນ້ຳໃຊ້ ສະໜອງທຶນອຸດໜູນ ເພີ່ມລະດັບການສຶກສາແລະຈິດສຳນຶກຂອງພໍ່ແມ່ ເພີ່ມການປະກອບສ່ວນຂອງຊຸມຊົນຜ່ານສະມາຄົມພໍ່ແມ່ນັກຮຽນແລະຄພສບ. ສະເໜີຂໍຄູທີ່ມີປະສົບການແລະໄດ້ມາດຕະຖານກໍ່ສ້າງເພີ່ມຕື່ມ ສະເໜີຂໍປື້ມແບບຮຽນເພີ່ມແລະປົກປັກຮັກສາປື້ມທີ່ມີຢູ່ໃຫ້ດີ. ເປົ້າໝາຍ/ຄາດໝາຍຫຼັກ- ການເຂົ້າຮຽນ ເປົ້າໝາຍ/ຄາດໝາຍຫຼັກ - ຄຸນນະພາບ ເພີ່ມອັດຕາເຂົ້າຮຽນ ລຸດອັດຕາປະລະ ເພີ່ມອັດຕາລອດເຫຼືອ ເພີ່ມຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ

ກິດຈະກຳ ເປົ້າໝາຍຜູ້ໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດ ບຸກຄົນ/ໜ່ວຍງານຮັບຜິດຊອບ ຄາດໝາຍເວລາ ງົບປະມານ 1. ກິດຈະກຳທີ່ຕ້ອງປະຕິບັດເພື່ອແກ້ບັນຫາທີ່ປະກົດໃນສົກຮຽນ   1.1 ການປະຕິບັດທືນອຸດໜູນການສຶກສາ 1.2 ການປະຕິບັດທືນສົ່ງເສີມການເຂົ້າຮຽນ 1.3 ຫໍພັກ 1.4 ໂຄງການອາຫານໂຮງຮຽນ 1.5 ອື່ນໆ 2. ແຜນປະຕິບັດງານການສື່ສານ 2.1 ຢ້ຽມຢາມຄອບຄົວທີ່ລູກມັກຂາດໂຮງຮຽນ 2.2 ປະຊຸມພໍ່ແມ່-ຜູ້ປົກຄອງ 2.3 ອື່ນໆ 3. ກິດຈະກຳອື່ນໆ 4. ແຜນບັນຈຸຊັບຊ້ອນຄູ ຈຳນວນຄູອາຈານທີ່ມີໃນປັດຈຸບັນແຕ່ລະວິຊາ/ແຕ່ລະຂັ້ນຮຽນ ຈຳນວນຄູອາຈານແຕ່ລະວິຊາ/ແຕ່ລະຂັ້ນຮຽນທີ່ຕ້ອງການ ໄລຍະເວລາປະຕິບັດ

ບາດກ້າວທີ 7. ການປະເມີນຕົນເອງ ສົມທຽບຕົວຊີ້ບອກຜົນໄດ້ຮັບຕົວຈີງກັບຄາດຄະເນຕົວຊີ້ບອກຜົນໄດ້ຮັບປະຈຳປີ ຕົວຊີ້ບອກ ຄາດໝາຍ/ແຜນ ຜົນຕົວຈີງ ໝາຍເຫດ ອັດຕາເຂົ້າຮຽນ ອັດຕາປະລະ ອັດຕາລອດເຫຼືອ ມ4/ມ7 ຜົນສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ການຈັດອັນດັບນັກຮຽນໃນວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດໃນຫ້ອງຮຽນ

ມີຄໍາເຫັນ ຍ້ອງຍໍ ແລະ ສະຫຼຸບວິເຄາະ ເນື້ອໃນ ຂອງ ການປະເມີນ ມີຄໍາເຫັນ ຍ້ອງຍໍ ແລະ ສະຫຼຸບວິເຄາະ

ບາດກ້າວທີ 8. ຮ່າງຄຳແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ຕົກລົງເປັນເອກະພາບໃນການແຕ່ງຕັ້ງຜູ້ຮັບຜິດຊອບໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສະເພາະແຕ່ລະກິດຈະກຳຂອງແຜນປະຕິບັດງານລະຫວ່າງ ສະມາຊິກສະພາໂຮງຮຽນ, ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ, ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນແລະສະມາຊິກ ຄພສບ/ສະມາຄົມພໍ່ແມ່ຜູ້ປົກຄອງນັກຮຽນ.

8.1 ຄົ້ນຄ້ວາໃນກຸ່ມ 1) ຈັດກຸ່ມເປັນແຕ່ລະແຂວງ 2) ທົບທວນແຜນປະຕິບັດງານ. 3)ແຕ່ງຕັ້ງຜູ້/ໜ່ວຍງານຮັບຜິດຊອບປະຕິບັດກິດຈະກຳສະເພາະ 4) ສະເໜີຜົນງານ 5) ຕິດໃສ່ກະດານ/ຝາແລະຍ່າງເລາະເບີ່ງ.

ໃນຂັ້ນເມືອງ: ຫ້ອງການສຶກສາທິການແລະກິລາເມືອງລວບ/ສັງລວມແຜນພັດທະນາໂຮງຮຽນແລະເອົາເຂົ້າເປັນສ່ວນໜື່ງຂອງແຜນພັດທະນາການສຶກສາຂອງເມືອງ 2)​ ບັນດາຄາດໝາຍແລະຜົນງານປະຈຳປີ ຂອງໂຮງຮຽນຈະຖືກສັງລວມແລະລາຍ ງານ ໃຫ້ ພສກຂ.

ຂັ້ນພະແນກສຶກສາທິການແລະກິລາແຂວງ/ນະຄອນຫຼວງ 1) ບັນດາແຜນພັດທະນາການສຶກສາຂອງເມືອງຈະສັງລວມເຂົ້າເປັນແຜນພັດທະນາການການສຶກສາຂອງແຂວງ/ນະຄອນຫຼວງ 2) ຄາດໝາຍຜົນງານປະຈຳປີຂອງໂຮງຮຽນຈະຖືກສັງລວມຢູ່ຂັ້ນແຂວງ/ນະຄອນຫຼວງ. 3) ຂໍ້ມູນຂອງໂຮງຮຽນຈະຖືກສັງລວມ

ຂັ້ນກົມມັດທະຍົມສຶກສາ 1) ບັນດາແຜນພັດທະນາການສຶກສາຂອງແຂວງ/ນະຄອນຫຼວງຈະສັງລວມເປັນແຜນປະຕິບັດງານຂອງວຽກມັດທະຍົມສຶກສາ 2) ຄາດໝາຍຜົນງານຂອງບັນດາໂຮງຮຽນຈະຖືກສັງລວມຢູ່ຂັ້ນສູນກາງ 3) ຂໍ້ມູນຂັ້ນໂຮງຮຽນ( ຕົວຊີ້ບອກຜົນສຳເລັດແລະຄາດໝາຍຕ່າງໆ)ຈະຖືກຕິດຕາມເພື່ອປະເມີນຜົນງານຂອງໂຮງຮຽນແລະກຳນົດການຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ຈຳເປັນໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນ.