Anelu at Ragoriaeth Marian Jebb Marilyn Wood Ansawdd a Rheoli Data Ôl-16 Hydref 2014

Pwrpas y Gweithdy Tynnu sylw at rai o gryfderau’r sector dysgu seiliedig ar waith a’r gwelliannau a welwyd yn ystod y blynyddoedd diwethaf Edrych ar yr heriau: Canolbwyntio’n ddiflino ar wella Bodloni anghenion unigolion Trafodaeth: sut gallwn ni wella, a bod yn ‘rhagorol’ yn lle ‘da’?

Dyma pa mor bell rydyn ni wedi dod… Yn fwy parod i rannu arferion da, syniadau ac adnoddau Yn ymrwymedig i wella llythrennedd a rhifedd Yn canolbwyntio ar helpu dysgwyr i oresgyn rhwystrau sy’n eu hatal Yn hyblyg wrth ymateb i anghenion cyflogwyr Wedi gwella dulliau tracio a dulliau o ddefnyddio data

Cyfraddau llwyddiant prentisiaethau

Beth mae eich dysgwyr yn ei hoffi orau

I ble yr awn ni nesaf?…

Canolbwyntio’n ddiflino ar wella Hunanasesu: Yr angen i ddatblygu’r cryfderau yn ogystal â rhoi sylw i’r gwendidau Yr angen i fod yn hunanfeirniadol

Hunanasesu … yw’r cam cyntaf, hanfodol mewn proses gylchol o sicrhau newid a gwelliant. Fe’i seilir ar fyfyrio proffesiynol, her a chymorth ymhlith ymarferwyr. Mae hunanasesu effeithiol yn golygu gwneud penderfyniadau amrywiol iawn ynglŷn â chamau sy’n arwain at fuddion amlwg ar gyfer pob dysgwr. Yn anad dim, mae hunanasesu yn golygu ymdrechu i sicrhau rhagoriaeth.  Pa mor dda ydym yn gwneud?  Sut ydym yn gwybod?  Sut gallwn ni wella pethau ymhellach?

Canolbwyntio’n ddiflino ar wella Manteision cydweithio a dysgu oddi wrth yr arferion gorau Rôl y Bwrdd/Uwch Dîm Rheoli o ran herio tanberfformio a phennu targedau Meincnodi!!

Bodloni anghenion unigolion Defnyddio adborth i helpu dysgwyr i wella Cyfuno hyfforddiant yn y swydd ac i ffwrdd o’r swydd – sut mae mynd ati i adolygu ac atgyfnerthu’r hyn a ddysgir? Ymgorffori sgiliau mewn lleoliadau galwedigaethol a’u rhoi yn eu cyd-destun

Mae addysgu a dysgu galwedigaethol yn fwyaf effeithiol pan fyddant yn digwydd mewn amgylchedd cydweithredol ac o fewn eu cyd-destun priodol, sef mewn cymunedau o ymarferwyr sy’n cynnwys gwahanol fathau o ‘athro’, gan fanteisio ar brofiad a gwybodaeth pob dysgwr. It’s about work…Excellent adult vocational teaching and learning Y Comisiwn Dysgu ac Addysgu Galwedigaethol i Oedolion

Bodloni anghenion unigolion Sicrhau bod pob dysgwr yn cael y cyfle i wireddu ei botensial yn llawn – gan gynnwys y rhai mwyaf galluog Herio dysgwyr i gyrraedd lefelau uwch o wybodaeth a chymhwystra ymarferol Tracio ac ymyrraeth gynnar (ymestyn yr arferion gorau)

Trafodaeth Beth yw’r gwahaniaeth rhwng ‘da’ a ‘rhagorol’? Beth yw’r prif flaenoriaethau ar gyfer gwella ansawdd dysgu seiliedig ar waith? Beth yw’r camau ymarferol y gallai darparwyr / Ffederasiwn Hyfforddiant Cenedlaethol Cymru / AdAS eu cymryd?

Beth nesa’? Edrych y tu hwnt i Gymru (a'r tu hwnt i ddysgu seiliedig ar waith) A fyddai’n bosibl i’r sector dysgu seiliedig ar waith ddatblygu ffocws cryfach ar ymarfer myfyriol / ymchwil? Rôl rhwydwaith y Rheolwyr Ansawdd a rhwydweithiau Ffederasiwn Hyfforddiant Cenedlaethol Cymru? Y posibiliadau ar gyfer rhannu adnoddau? Cofiwch anfon eich adborth a’ch syniadau am Ddysgu Cymru (ac unrhyw beth arall)…

http://learning.wales.gov.uk post16quality@cymru.gsi.gov.uk