REKA BENTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MODEL ADDIE MODEL ASSURE MODEL GAGNE’, BRIGGS DAN WAGER

DEFINISI REKA BENTUK PENGAJARAN Reka Bentuk Pengajaran (RP) –suatu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun, melaksana dan menilai pengajaran (Dick dan Reiser, 1989). Sains untuk mencipta spesifikasi pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaran suatu keadaan yang boleh memudahkan pembelajaran.

KATEGORI REKA BENTUK PENGAJARAN RBP sebagai satu proses Pembinaan perancangan scr sistematik dgn mengaplikasikan teori p&p (Briggs, 1977) RBP sebagai satu disiplin Cabang ilmu pengetahuan yg berkait dgn penyelidikan & teori tentang strategi pengajaran dan proses pelaksanaan strategi pengajaran (Duffy & Jonassen, 1991)

KATEGORI REKA BENTUK PENGAJARAN RBP sebagai satu sains Satu kaedah merancang scr terperinci utk membentuk, melaksana, menilai dan menyelenggarakan situasi Bermodelkan pengajaran bilik darjah dan kurikulum, kursus atau produk Mencakupi seluruh proses pengajaran iaitu mereka bentuk, mengembangkan dan menguruskan pembelajaran (Richey, 1986)

Elemen Asas Reka Bentuk Pengajaran Menentukan keperluan pelajar Menentukan matlamat dan objektif Membina prosedur penilaian Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian Mencuba sistem pengajaran Menilai keseluruhan sistem (Yusup Hashim, 1998)

MODEL ADDIE Merupakan satu proses generik yg perlu diubah suai sebelum digunakan Setiap langkah mengandungi satu set soalan & jawapan yg menjadi asas utk langkah seterusnya.

MODEL ADDIE A – Analisis (Analysis) D – Reka bentuk (Design) D – Pembangunan (Development) I – Pelaksanaan (Implementation) E – Penilaian (Evaluation)

MODEL ASSURE A - Analyse learner S - State objective S - Select method, media,and materials U - Utilise media and materials R - Require learner participation E - Evaluate and revise

MODEL GAGNE’, BRIGGS DAN WAGER(1992) Melibatkan 8 peringkat Tentukan matlamat pengajaran Pernyataan umum tentang hasrat yang hendak dicapai Laksanakan analisis pengajaran Analisis tugasan Analisis pemprosesan maklumat

sambungan 3. Kenalpasti tingkah laku/ciri-ciri pelajar/pengetahuan sedia ada pelajar Rancang pengajaran ikut psa, kemahiran dan keperluan pelajar 4. Bina objektif P&P/hasil pembelajaran Terjemahkan matlamat kepada objektif P&P atau hasil pembelajaran yang spesifik

sambungan 5. Pilih kaedah penyampaian 6. Sediakan bahan pengajaran Pilih kaedah dan strategi yg paling sesuai supaya dapat mencapai objektif yg ditetapkan 6. Sediakan bahan pengajaran Sediakan bahan dan sumber yang sesuai dengan objektif P&P Bahan sedia ada – ubahsuai, tambah baik, baik pulih Pastikan bahan yg digunakan tidak menyimpang drpd objektif P&P

sambungan 7. Rancang dan laksana penilaian formatif Maklum balas semasa proses P&P dilaksanakan 8. Rancang dan laksana penilaian sumatif Penilaian di akhir kursus, unit atau peringkat pembelajaran Maklum balas tentang keberkesanan P&P secara menyeluruh

Reka Bentuk Mesej Komponen media (Torkelson, 1972) Mesej – isi kandungan atau maklumat yg hendak disampaikan Bentuk mesej – cara maklumat disampaikan (bentuk asli/sebenar, abstrak, simbol, visual, gambar, bahasa dsb) Saluran mesej – alat fizikal yg digunakan utk dlm penyampaian mesej (elektrikal, mekanikal, digital dsb)