FCE 3204 Kemahiran Berfikir

Komponen Kemahiran Berfikir BAB 2 Komponen Kemahiran Berfikir

Hasil Pembelajaran Pelajar dapat menerangkan komponen kemahiran berfikir domain kognitif, metakognitif, afektif, reflektif, kritikal dan kreatif.

COGNITIVE DOMAIN Higher order/level thinking Creating Evaluating Analyzing Applying Understanding Remembering Higher order/level thinking - high order (divergent) -> creativity e.g open-ended Low level/order thinking – low order (convergent) -> single answer question e.g MCQ

DOMAIN KOGNITIF Bloom (2001) mengkategorikan domain kognitif kpd 6 aras : MENGINGAT aras rendah -- MEMAHAMI (low order or convergent ) MENGAPLIKASI MENGANALISIS aras tinggi (high order or divergent ) MENILAI MENCIPTA

Revised Taxonomy Bloom (2001)

Taksonomi Bloom Pengetahuan ( Mengingat) Pemahaman (Memahami) Untuk mengingat kembali sesuatu istilah, fakta atau konsep. Cth: Apakah definisi pengajaran dan pembelajaran mengikut bloom? Pemahaman (Memahami) Kebolehan menerapkan istilah, fakta atau konsep dalam situasi yang berlainan dengan perkataan sendiri. Cth: Pada pemahaman anda, apakah maksud pengajaran dan pembelajaran?

Kebolehan menggunakan konsep dan istilah dalam situasi yg baru. Aplikasi Kebolehan menggunakan konsep dan istilah dalam situasi yg baru. Cth: Sila aplikasikan satu teknik pengajaran dan pembejaran abad ke 21 yang sesuai dengan pelajar anda? Analisis Kebolehan membahagikan konsep atau kaedah kepada bahagian-bahagian dan mengenalpasti perkaitan antaranya. Cth: Apakah persamaan dan perbezaan antara pengajaran dan pembelajaran tradisional dengan pembelajaran abad ke-21?

Kebolehan menilai idea, konsep atau tindakan Penilaian Kebolehan menilai idea, konsep atau tindakan Cth: Sejauhmana teknik pengajaran dan pembelajaran yang terkini telah menyumbang kepada pencapaian pelajar. Sila beri justifikasi anda? Mereka Cipta Menggabungkan elemen untuk membentuk fungsi keseluruhan menyusun semula elemen kepada corak atau struktur baru yang bermakna. Cth: Sila hasilkan satu teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuai sejajar dengan era berteknologi.

Examples Levels Verbs Remember Make a list Understand Re-tell the story in your own words Apply Draw a diagram Analyse Review a work of art in terms of form, colour and texture Evaluate Conduct a debate about an issue of special interest Create Create a new product. Give it a name and plan a marketing campaign

Activities Level Activities Remember Quiz; Test; Watching video Understand Label; Summary; Apply Demonstrate; Presentation Analyse Graph; Chart; Survey Evaluate Debate; Persuasive speech; Group discussion Create Film; Invention; Project

DOMAIN METAKOGNITIF Meta kognitif Kesedaran dan pengetahuan individu untuk mengawal proses pemikiran dan aktiviti seharian (Brown, 1980) Keupayaan untuk mengawal proses pemikiran yang dipengaruhi oleh faktor umur dan pengalaman(Gardner, 1993) Keupayaan untuk merancang, memantau dan menilai setiap keputusan yang diberikan (Beyer, 1992)

‘META’ merujuk kepada to pemikiran aras tinggi. “Thinking about thinking”/” berfikir tentang berfikir” Metakognitif membantu individu memahami dan kawal keupayaan kognitif masing –masing. Strategi dalam metakognitif digunakan untuk memastikan pelajar dapat mencapai matlamat yang telah ditetapkan are used As an educator, administrator or…as human beings.. We engage in metacognitive activities everyday.

Tiga faktor yang ditekankan dalam proses metakognitif: Menyatakan matlamat, memilih dan membuat strategi dan halangan MAKE PLANS TO GET THINGS DONE PERANCANGAN Keupayaan untuk sentiasa sedar tentang matlamat tugas yang ditetapkan , desakan dan kekurangan serta kemampu mengatasinya ASK QUESTIONS e.g. Why I do not understand PENGKONSEPSIAN Keupayaan menilai pencapaian matlamat, kesesuaian prosedur yang digunakan, keberkesanan rancangan dan pelaksanaan TO DO REFLECTION e.g What went well? What didn’t? Why? PENILAIAN

KESIMPULAN Metakognitif adalah kebolehan seseorang dalam mengaplikasi strategi yang betul dalam proses melahirkan idea tetapi ianya bukan buah fikiran yang dihasilkan.

DOMAIN AFEKTIF Menekankan kepentingan elemen perasaan, kepercayaan, keyakinan diri dalam membuat keputusan, memberikan pendapat, membentuk personaliti dan pegangan hidup seseorang. Krathwohl et.al (1964) mengkategorikan domain afektif kpd : Penerimaan ( receiving) Tindak balas (responding) Menilai (valuing) Menyelaras sistem nilai (organizing a value set) Mengamalkan sesuatu mengikut sistem nilai yang kompleks.

Maklum balas tentang perasaan: Krathwohl et.al (1964) menghasilkan taksonomi domain afektif dalam proses berfikir. Maklum balas tentang perasaan: Geram Mata merah Menangis Maklum balas tentang emosi : Sedih Kecewa Ada pendirian dan sikap terhadap sesuatu perkara.

Domain afektif konsep Contoh tingkah laku Penerimaan Sedar tentang kewujudan sesuatu persekitaran menerima tanggungjawab untuk menghadiri seminar atau mendengar dengan penuh perhatian Bertindak Balas Menunjukkan tingkah laku baharu kesan daripada pengalaman Tanya dan jawab/berbeincang dan menyiapkan tugasan Menilai Menunjukkan penglibatan atau komitmen Menghargai kejujuran seseorang atau mengadapatasi tingkah laku profesional Menyusun Menyatukan nilai baru, memberi peringkat mengikut keutamaan Menilai nilai baharu seperti etika baru yang boleh dipraktikkan Mengkategorikan mengikut set nilai Bertindak secara kosisten dengan nilai baharu Menerapkan nilai etika secara kosisten dengan kehidupan seharian

Contoh Aktiviti Tingkah Laku Peringkat Afektif Contoh Aktiviti Tingkah Laku 1. Penerimaan (Pemerhatian) Membina sikap toleransi terhadap pelbagai kaum dan bangsa. Mendengar pertuturan berkaitan dengan agama, bangsa dan adat resam kaum lain. 2 . Membuat gerak balas Menunjukkan kesediaan dan kerelaan bekerjasama dengan orang lain. Mematuhi undang-undang- jalan raya Meminati persekitarannya- puas hati membantu menjaga landskap. 3. Menghargai/ Menilai Berkerjasama sacara aktif untuk mengaturkan persembahan. Setia kepada sesuatu kumpulan sebagai seorang ahli. Penerimaan peranan agama dalam kehidupan sendiri dan keluarga.

5. Mengamalkan / Perwatakan oleh sesuatu nilai atau kompleks nilai. 4. Organisasi / Menyelaras Membentuk teknik mengawal perasaan yang terdapat dalam kebudayaan kita. Menerima mengikut batasan kebolehan, minat dan keadaan fizikal. 5. Mengamalkan / Perwatakan oleh sesuatu nilai atau kompleks nilai. Sedia mengubah pertimbangan, atau tingkah laku mengikut maklumat baru. Menggunakan cara yang objektif dan perancangan sistematik untuk mengatasi sesuatu. Membentuk tingkah laku berdasarkan prinsip-prinsip etika untuk panduan kehidupan seharian.

Cth: Lagu NegaraKu dimainkan. Penerimaan: Mendengar dan hormat lagu itu Tindak balas: Turut sama menyanyikan Nilai: Meneliti nilai-nilai dalam lagu itu Selaraskan: Menerapkan nilai lagu dengan nilai diri Mengamalkan: Mengamalkan nilai dalam lagu dalam kehidupan

KECERDASAN EMOSI (EMOTIONAL INTELLIGENCE) IQ= Intelligent Quotient EQ= Emotional Quotient SQ= Spiritual Quotient

Mayer & Salovey (1990) mengkategorikan EQ kepada 6 domain : 1) Kesedaran kendiri (self-awareness) - Keupayaan menyedari sesuatu perasaan 2) Mengurus emosi - Berkebolehan mengendalikan emosi, perasaan dan sikap dalam mengambil sesuatu tindakan 3) Empati - Keprihatinan terhadap perasaan dan pendapat orang lain

- Keupayaan meletakkan diri sebagai ketua atau pengikut 4) Komunikasi - Keupayaan untuk berkomunikasi dan berhati-hati dengan perasaan yang perlu dikongsi 5) Kerjasama - Keupayaan meletakkan diri sebagai ketua atau pengikut 6) Menyelesaikan konflik - Menggunakan kebolehan emosi untuk menyelesaikan masalah

Goleman (1998) menyatakan EQ terdiri daripada beberapa faktor: i) Kawalan diri -Kebolehan mengenalpasti perasaan sendiri dan orang lain ii) Motivasi diri -Kebolehan menangguhkan rasa puas hati yang merangkumi harapan dan keinginan untuk mencapai kejayaan

iii) Empati iv) Mengurus hubungan -Menyedari dan sensitif terhadap perasaan dan emosi orang lain iv) Mengurus hubungan -Kemahiran bersosial yang membantu seseorang berinteraksi secara berkesan dengan orang lain

Kecerdasan ini juga merangkumi: Pengetahuan tentang EQ menjadikan pelajar lebih stabil dalam perhubungan dan interaksi sosial. Kecerdasan ini juga merangkumi: Tidak hanya bermaksud untuk menjadi baik Tidak hanya bermaksud memberi kebebasan menerajui perasaan Setiap individu mempunyai kekuatan dan kelemahan yang berbeza Tahap kecerdasan EQ berkembang sepanjang hidup

DOMAIN REFLEKTIF Domain ini berkait dengan pemikiran kritikal Dewey (1933)-5 fasa pemikiran reflektif 1) Mengenal pasti penyelesaian 2)Andaian situasi masalah 3)Menghasilkan hipotesis untuk selesai masalah 4) Menggunakan penaakulan untuk menentukan hipotesis 5)Menguji hipotesis

West (1996) menyenaraikan kebolehan dalam pemikiran reflektif : Mengenalpasti kesimpulan Mengenalpasti sebab dan bukti Mengenalpasti bahasa yang kabur Mengenalpasti konflik dan nilai Menilai penaakulan berdasarkan statistik Menilai persampelan dan pengalaman Menilai penaakulan secara logik Mengenalpasti maklumat yang tertinggal atau tersingkir Kebolehan menyuarakan pendapat melalui cara yang berhemah.

Do you ever reflect yourself? Experience Think Learn

KESIMPULAN : Pemikiran reflektif adalah merangkumi kebolehan memahami fakta, idea, mengaplikasi prinsip, menganalisa, membuat sintesis dan kebolehan menilai.

DOMAIN KRITIKAL DOMAIN KRITIKAL: PROSES PEMIKIRAN YANG BERMULA DENGAN PROSES MENYOAL KEPDA MASALAH YANG DIHADAPI/ SESUATU PERKARA. menilai idea dengan hujah yang sah. evaluating ideas with valid argument Kemahiran minda untuk : Menilai kesahan dan kebaikan sesuatu idea Memeriksa kedalaman idea Membezakan oendapat yang mengelirukan dan yang tepat Membolehkan membuat kesimpulan yang baik dengan munasabah dan bersama bukti

DOMAIN KREATIF Kemahiran yang menggunakan minda untuk menjana dan menghasilkan idea sesuatu yang baharu, asli, lain daripada yang lain.

Kemahiran Berfikir Secara Kritis Dan Kreatif Mencirikan Membanding dan membeza . Membuat kategori . Membuat urutan Menyusun mengikut keutamaan .Menganalisis . Mengesan kecondongan/sumber maklumat . Menilai-Mengesahkan sumber maklumat 9. Membuat kesimpulan Kemahiran Berfikir Secara Kreatif Menjana idea baru Menghubung kait Membuat inferens (membuat andaian awal dari pemerhatian) Meramal Membuat hipotesis Mensintesis Mengitlak Membuat gambaran mental (metafora -perumpamaan) . Mencipta analogi (penyamaan) . Mereka cipta Mengkopsepsi, Membuat keputusan dan menyelesaikan masalah

HALANGAN KEPADA KEMAHIRAN BERFIKIR Kegagalan untuk mengenalpasti masalah yang hendak diselesaikan (cth tugasan). Tidak dapat berfikir diluar pola pemikiran yang biasa Tidak menjadikan tabiat berfikir dalam kehidupan seharian.

GALAKAN KEPADA KEMAHIRAN BERFIKIR Bahan pengajaran yang sesuai, mencabar dan berupaya mencungkil Kemahiran Berfikir. Kesedaran tentang kepentingan Kemahiran Berfikir dan bagi mewujudkan suasana yang merangsangkan pelajar berfikir. Penyelesian masalah perlu melibatkan pelbagai pihak.

Terima Kasih | Thank You

Beyer (1992) mengemukakan model ‘Functional Thinking’. Lingkaran 1 : Mengingat & menyimpan fakta Lingkaran 2 : Memproses & penaakulan (reasoning) Lingkaran 3 : Pemikiran kritis & kreatif Lingkaran 4 : Menyelesaikan masalah, membuat keputusan & menjana konsep. Metakognitif Penaakulan= memberi sebab musabab mengapa sesuatu perkara itu berlaku