Universidad Nacional de Loja Facultad de la Educación el Arte y la Comunicación Carrera de Psicopedagogía Ciclo III Infopedagogía y Metodologías Innovadoras Integrantes Andrea Ochoa Shakira Armijos Yuly Silva

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

PROCESO CONCEPTO ELEMENTOS EVALUACIÓN EJEMPLO HISTORIA

 El APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS tiene sus orígenes en la Universidad de MacMaster, en Canadá, en la década de los sesenta, y una década más tarde aparece en Europa, en la Universidad de Mastricht.  El objetivo era el de mejorar la calidad de la educación médica índice

 El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método de enseñanza aprendizaje centrado en el estudiante en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. índice

 Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional valorando e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales VALORANDO INTEGRANDO SABER adquisición de competencias profesionales índice

ELEMENTOS índice

El diseño debe despertar interés y motivación. El problema debe estar relacionado con algún objetivo de aprendizaje. Debe reflejar una situación de la vida real. Los problemas deben llevar a los estudiantes a tomar decisiones basadas en hechos. Deben justificarse los juicios emitidos. Deben permitir hacerse preguntas abiertas, ligadas a un aprendizaje previo y ser tema de controversia. No deben ser divididos y tratados por partes. Deben motivar la búsqueda independiente de información. índice

 Presentación de una situación/problema  Exploración de la situación  Desarrollo de un plan de trabajo  Aplicación del aprendizaje a la situación/problema  Evaluacion índice

En el ABP, la evaluación se constituye en una herramienta por medio de la cual se le otorga al estudiante la responsabilidad de evaluar su proceso de aprendizaje y de formación. índice

El valor de la evaluación en el ABP es el de contemplar la evaluación individualizada, cualitativa y formativa. El estudiante tiene la posibilidad de evaluarse a sí mismo, a sus compañeros, al tutor, al proceso de trabajo en equipo y a los resultados del proceso. índice

PROBLEMA NIÑA CON DISLEXIA 8 AÑOS 5to GRADO Daniela a menudo tiene problemas de lectura y escritura en la escuela Según la psicóloga de la institución es una niña diagnosticada con dislexia ¿Como puede su maestra ayudar a mejorar su Rendimiento en clase? DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LLUVIA DE IDEAS CONSULTAS CIENTIFICAS RECOPILACION DE LA INFORMACION SOLUCION Realizar ejercicios personalizados que se adaptan a la edad y particularidades únicas de la estudiante Abordar una planificación curricular especializada para la alumna índice