ქართული, როგორც მეორე ენა (VII კლასი)

Slides:



Advertisements
Similar presentations
პირველადი სტატისტიკური ანალიზი. მათემატიკა გამოცხადებულ აბიტურიენტთა რაოდენობა გამოცდაზე დაფიქსირებული მაქსიმალური ქულა * (1) II ვარიანტი.
Advertisements

BEC Higher C1 დონე გამოცდის შესახებ დამატებითი ინფორმაციისათვის გთხოვთ ეწვიოთ ვებ-გვერდს:
სასწავლო კურსი ზოგადი პრაქტიკის ექთნებისათვის ტუბერკულოზის ადრეული გამოვლენა და მართვა ზოგად საექიმო პრაქტიკაში სასწავლო პროგრამა ხორციელდება საოჯახო.
VIRTUAL CLASSROOM Title of the project is: Downs Syndrome and Society
სალომე მინდორაშვილი, თინათინ ჭინჭარაული
საზომი ინსტრუმენტების ვალიდაცია
სამუშაო რეჟიმი წრეში მიიღებიან დაწყებითი საფეხურის (V- VI კლასის) მოსწავლეები. მეცადინეობები ჩატარდება სასწავლო წლის I-II სემესტრში. მოსწავლეთა.
ილიას სახელმწიფო უნივერსიტეტი 2013 წელი ნინო სხირტლაძე
წარმოების ფაქტორთა ბაზრები
თბილისის დავით აღმაშენებლის სასწავლო უნივერსიტეტი ქ
წმინდა მიმდინარე ღირებულება და სხვა მეთოდები საინვესტიციო გადაწყვეტილებების მისაღებად გრიგოლ მოდებაძე
იდენტობის ფორმირება ახალგაზრდებში: გლობალიზაცია თუ ლოკალიზაცია
ეფექტური პრეზენტაციის საიდუმლოებანი
ჩინეთის გამყვანი ტურიზმის მახასიათებლები
მომავალი ფულადი ნაკადების მიმდინარე ღირებულება – საწყისი ინვესტიცია
ჰამარის კათედრალური სკოლა
29 მონეტარული სისტემა.
გოგა ასკურავას ინგლისური ენის შემსწავლელი ცენტრი
National English Spelling Competition (NESC-GE) Teachers’ Training
Warrants and Convertibles
ემოციური გადაწვა ფსიქიკური განვითარების დარღვევების მქონე ბავშვებთან მომუშავე ფსიქოლოგებში სალომე გაფრინდაშვილი
ფინანასური მენეჯმენტი შესავალი ლექცია 1
გალფის ქვეყნების გამყვანი ტურიზმის მახასიათებლები
რისკის ალტერნატიული მოდელი არბიტრაჟი
ლევერიჯ ფირმის შეფასება და კაპიტალის სტრუქტურა
სწავლების მიზნები და ამოცანები
ორგანული ქიმია ჰეტეროციკლური ნაერთები (ხუთწევრიანი ციკლები)
კულტურის კვლევების შესავალი
არჩევითი საგნების სარგებელი პროფესიული ორიენტაციისთვის
პროექტი - „უმაღლესი განათლების საკითხებზე საჯარო დებატები“

მაკროეკონომიკური მაჩვენებლები
როგორ იქმნება კომპიუტერული ქსელები
როგორ იქმნება კომპიუტერული ქსელები
დასავლური ლიტერატურა ბაროკოსა და კლასიციზმის ხანაში
საზოგადოებრივი საქონელი და საერთო რესურსები
ერთობლივი სამაგისტრო პროგრამები
ყაზახეთის გამყვანი ტურიზმის მახასიათებლები
მოამზადა : ბათუმის შოთა რუსთაველის სახელმწიფო უნივერსიტეტის
დამოკიდებულება გარემოსთან
ბაზრის ეფექტიანობა და კეთილდღეობის ასპექტები
გარემოს როლი ადრეული ზრდასრულების იდენტობის ფორმირებაში
ტუბერკულოზის გლობალური და ეროვნული პასუხი
არამდგრადი სახელმწიფოების ინდექსი და საქართველო
irine darCia. Tsu xarisxis uzrunvelyofis samsaxuri
John data Kevin 20 mins Day book New Staff
სირთულეები, საჭიროებები, გამოწვევები
დასაქმების პროგრამების დეპარტამენტი
ინგლისური ენის სწავლება/ სწავლის თანამედროვე მიდგომები
სასამართლოს მომხმარებელთა კვლევა
R-Biopharm AG გენმოდიფიცირებული პროდუქტები
გარეგანი ეფექტები თავი: 10 გრიგოლ მოდებაძე
საჯარო სექტორის ღონისძიებები
დიალოგურობიდან ინტერმედიალობამდე
ანდაზები გუშინ და დღეს ირინე გოშხეთელიანი.
ლიტერატურათმცოდნეობითი სამეცნიერო მუშაობის ტექნიკა
კუზნეცის მრუდი და შემოსავლების უთანაბრობა
მოამზადა : ბათუმის შოთა რუსთაველის სახელმწიფო უნივერსიტეტის
ფულბრაიტის სამაგისტრო სტიპენდია (Fulbright Graduate Scholarship)
სამუშაო შეხვედრა მიგრაციის სტატისტიკის თემაზე
საქართველოს საბიბლიოთეკო ასოციაცია საქართველოს ბიბლიოთეკების ინტეგრირებული ქსელის კონსორციუმის მთავარი ინიციატივები ლიცენზირების პროგრამა: ელექტრონული.
წრის ხელმძღვანელი: სალომე ექსეულიძე
ანტიმიკრობული რეზისტენტობა ნოზოკომიური ინფექციების პრევენცია da კონტროლი National Center for Disease Control & Public Health
Kkavkasiis universiteti საერთაშორისო ურთიერთობები
საქართველოს ენერგეტიკის სისტემური პრობლემები
თამარ გვალია, MA ხელმძღვანელები: პროფესორი თინათინ ჭინჭარაული
ლექციათა კურსი თამაშების პროგრამირებაზე
ენერგეტიკის სექტორის რეფორმის სისტემური გამოწვევები
საინფორმაციო ტექნოლოგიები
ნეგატიური და პოზიტიური მშვიდობა
Presentation transcript:

ქართული, როგორც მეორე ენა (VII კლასი)

მასშტაბი 259 სკოლა 4142 მოსწავლე (4631-დან) 257 დირექტორი 4142 მოსწავლე (4631-დან) 257 დირექტორი 306 მასწავლებელი (314 -დან) 4028 მშობელი

პირველი მცდელობა CEFR სასწ. გეგმა TPDC ტესტი NAEC CAMLA სასწ. გეგმა TPDC NAEC სასწავლო გეგმების დეპარტამენტი მოქმედი მასწავლებლები, ექსპერტები Cambridge-Michigan Language Assessments (CaMLA) Cambridge English Language Assessment-ისა (კემბრიჯის უნივერსიტეტის ნაწილი) და English Language Institute Testing and Certificate Division-ის (მიჩიგანის უნივერსიტეტი) ერთობლივი ტესტი CEFR - The Common European Framework of Reference for Languages  - ენის სწავლის, სწავლებისა და შეფასების ევროპული ჩარჩო

სასწავლო გეგმა და CEFR დონეები ყოველდღიური, ყოფითი, ნაცნობი სიტუაციები მარტივი ფუნქციური ტექსტები ნელი ტემპი გაგება, გააზრება ენის კომუნიკაციური/გამოყენებით ი ასპექტი კითხვა, წერა, ლაპარაკი, მოსმენა 3 დონე: დაბალი, საშუალო, მაღალი A B C ელემენტარულ დონეზე გამოყენება დამოუკიდებლად გამოყენება კომპეტენტური გამოყენება A1 A2 B1 B2 C1 C2 ენის გასაღები ენის საფუძველი ზღვრული ზღვრული განვითარებული პროფესიული სრულყოფილი

მიღწევა, დამოკიდებულებები მოდელი მონაცემები, დამოკიდებულებები, კლასგარეშე გარემო და რესურსები პირველი ენა ინტერკულტურული მგრძნობელობა ინდივიდუალური მახასიათებლები მიღწევა, დამოკიდებულებები კონტექსტუალური ფაქტორები რესურსები, პროცესები, მდებაროება, ტიპი, თემის დემოგრაფიული სტრუქტურა

1 მოსწავლეთა შედეგები ზოგადი სურათი შედეგები მიღწევის დონეების მიხედვით განსხვავები მიღწევებში განსხვავების განმაპირობებელი ძირითადი კონტექსტუალური ფაქტორები მოსწავლეთა შედეგები

37% სასწავლო გეგმის დაძლევის მაჩვენებელი (ყველა მოსწავლე) 12 მაღალი საშუალო 13 დაბალი 63 ზღვარს მიღმა

სასწავლო გეგმის დაძლევის მაჩვენებელი განსხვავდება სწავლების პირველი ენის მიხედვით მაღალი 37 საშუალო მოსწავლეთა % დაბალი 63 ზღვარს მიღმა

ყველაზე დიდ სირთულეს მოსწავლეებისთვის წერა წარმოადგენს საშუალო ქულა ქართულში, როგორც მეორე ენაში კომპონენტების მიხედვით

უფრო უმცირესობით დასახლებული ან მთლიანად უმცირესობა მიღწევებში სკოლებს შორის განსხვავებების თითქმის ნახევარი ორი ცვლადით აიხსნება მოსწავლეთა წილი სექტორის და სკოლის მდებარეობის მიხედვით აზერბ. სომხ. რუს უფრო უმცირესობით დასახლებული ან მთლიანად უმცირესობა 65 81 23 სოფელი 89 77 6 უფრო ქართულენოვანი ან მთლიანად ქართულენოვანი გარემო მდებარეობა ქალაქში სხვა სასკოლო და კონტექსტუალური ფაქტორები წყარო: PISA 2015

განსხვავებები მიღწევებში (თემის სტრუქტურის მიხედვით) საშუალო ქულა ქართულში, როგორც მეორე ენაში

განსხვავებები მიღწევებში (სკოლის მდებარეობის მიხედვით) საშუალო ქულა ქართულში, როგორც მეორე ენაში

შედეგებზე მოქმედი ფაქტორები 2 ქართულის გაკვეთილი და ქართულის მასწავლებლები საგაკვეთილო პროცესის მახასიათებლები ქართულში მასწავლებლების მახასიათებლები

მოსწავლეთა შედეგებზე გავლენას ახდენს სწავლების სტრატეგიები საგაკვეთილო პროცესის მართვა კლასზე კონტროლის შენარჩუნება და მოსწავლეების ამოცანებზე ფოკუსირება.   შეჯამება დახმარება მასალის კონსოლიდირებასა და დამახსოვრებაში. ახსნის სიცხადე დახმარება მასალის გაგებასა და გააზრებაში. +14 +15 +18 აზერ. სომხ. რუს.

მოსწავლეთა შედეგებზე გავლენას ახდენს სწავლების სტრატეგიები   ზრუნვა ემოციური უსაფრთხოების გრძნობის გაღვივება მოსწავლეებში. უკუკავშირი მოსწავლეებისთვის განმავითარებელი რეკომენდაციების მიცემა +14 +17 აზერ. სომხ. რუს.

მოსწავლის შესაძლებლობების მიხედვით შერეულ ჯგუფებში სწავლება უფრო ეფექტური მეთოდია 67% 30% 3%

მასწავლებლების ენობრივი კომპეტენცია მოსწავლის შედეგის მნიშვნელოვანი პრედიქტორია +28 გამოცდა ქართულში, როგორც მეორე ენაში   გამოცდა ქართულ ენასა და ლიტერატურაში აზერ. სომხ. რუს. +30 აზერ. სომხ. რუს.

პროფესიული გადამზადება მნიშვნელოვანია ქართულის უკეთესად სწავლებისთვის აზ. სომხ. რუს ტრენინგები ქართულის, როგორც მეორე ენის სწავლების მეთოდიკაში მოსწავლეთა შეფასებაში პედაგოგიური პრაქტიკის კვლევა მოსწავლეთა ინდივიდუალური საჭიროებების განსაზღვრა

შედეგებზე მოქმედი ფაქტორები 3 სასწავლო პროცესის ზოგადი მახასიათებლები სკოლაში რესურსები ქართულის სწავლების მნიშნელოვნება სკოლაში

სკოლებში, სადაც სასწ. რესურსები უკეთეს მდგომარეობაშია (მასწავლებლები, სახელმძღვანელოები, ბიბლიოთეკა) მოსწავლეები უკეთეს შედეგს აჩვენებენ მოსწავლის საშ. ქულა სკოლაში სასწავლო რესურსების მდგომარეობის მიხედვით რესურსების მდგომარეობის შეფასება დირექტორის მიერ (4 ძალიან ცუდი)

მოსწავლეების შედეგები უფრო მაღალია იმ სკოლებში, სადაც ქართულის სწავლება პრიორიტეტად მიიჩნევა მოსწავლის საშ. ქულა სკოლაში ქართულის პრიორიტეტულობის მიხედვით ქართულის სწავლების პრიორიტეტულობის შეფასება მასწავლებლის მიერ (4 სრულიად ვეთანხმები)

შედეგებზე მოქმედი ფაქტორები 4 დამოკიდებულებები ქართულის მიმართ სწავლის მნიშვნელოვნების აღქმა თვითეფექტურობა სხვათა მოსაზრებები ინტერკულტურული მგრძნობელობა ქართულის სწავლა მნიშვნელოვანია: სწავლის გაგრძელებისთვის, კარიერისთვის, ადამიანებთან ურთიერთობისთვის, თვითგანვითარებისთვის, პატივისცემის მოპოვებისათვის

დამოკიდებულებები ქართულის მიმართ სწავლის მნიშვნელოვნების აღქმა თვითეფექტურობა სხვათა მოსაზრებები ინტერკულტურული მგრძნობელობა მიჭირს ქართულის სწავლა, ვღელავ, როცა მიწევს ქართულად საუბარი მასწავლებელი არ თვლის, რომ მიადვილდება ქართულის სწავლა

დამოკიდებულებები ქართულის მიმართ სწავლის მნიშვნელოვნების აღქმა თვითეფექტურობა სხვათა მოსაზრებები ინტერკულტურული მგრძნობელობა ჩემი მეგობრებისთვის მნიშვნელოვანია ქართულის ცოდნა ჩემი მშობლები მნიშნელოვნად მიიჩნევენ ქართულის ცოდნას ადამიანებმა, რომლებსაც პატივს ვცემ, იციან ქართული ჩემი მასწავლებელი ელის ჩემგან კარგ შედეგებს

დამოკიდებულებები ქართულის მიმართ სწავლის მნიშვნელოვნების აღქმა თვითეფექტურობა სხვათა მოსაზრებები ინტერკულტურული მგრძნობელობა მსიამოვნებს სხვა კულტურის ადამიანებთან ურთიერთობა მაინტერესებს, მეტი გავიგო სხვა კულტურების შესახებ პატივს ვცემ და მაინტერესებს სხვა კულტურათა ტრადიციები

ქართულის მნიშვნელოვნების აღქმა (მოსწავლე) დამოკიდებულებები ქართულის მიმართ საშუალო ქულა 528 ქართულის მნიშვნელოვნების აღქმა (მოსწავლე) ინტერკულტურუ ლი მგძნობელობა (მშობელი) 56 472 დაბალი მაღალი

ქართულის მნიშვნელოვნების აღქმა (მოსწავლე) დამოკიდებულებები ქართულის მიმართ საშუალო ქულა ქართულის მნიშვნელოვნების აღქმა (მოსწავლე) ინტერკულტურუ ლი მგძნობელობა (მშობელი) 527 42 485 დაბალი სეს-ის ჯგუფი აერთიანებს მოსწავლეებს, რომლებიც სოციო-ეკონომიკური სტატუსის ინდექსის ქვედა მეოთხედში (ქვედა 25%-ში მოექცა) დაბალი მაღალი

ინტერკულუტურული მგრძნობელობა არაქართულენოვანი გარემო ქართულენოვანი გარემო ქართულის სწავლის მნიშვნელოვნების აღქმა (მოსწავლე)