一、地位和作用： 本章教材是学习中国地理的第二章，是 在学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、 人口和民族等方面的基本国情和人文地理环 境的基础上学习我国的地形、气候和河湖知 识，它既是中国地理内容的重要组成部分， 又是学习中国地理其它章节的重要知识基础。 本章教材内容多，难度大，在全书中占有极 其重要的地位，是学习以后各章节不可缺少 的基础知识。

二、教材分析： 本章内容主要学习我国地形、气候和河湖， 共三节。 第一节 地势和地形 本节是从地势特点和地形种类两个方面来 研究中国地形特征的，主要学习地势呈阶梯状 分布、地形复杂多样和山区面积广大等内容， 中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中 国的社会经济发展都有着重要的影响。

二、教材分析： 第二节 气候多样 季风显著 本节主要突出中国的气候特征，气候特征 通过其基本要素 ── 气温和降水的特点反映出 来，要了解气候特征首先应了解气温和降水， 而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理 的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区 域地理环境和农业生产上的差异。

二、教材分析： 第三节 河流和湖泊 本节分为三部分，一、众多的河湖，二、 黄河的治理，三、长江的开发，三部分都与水 资源有关，水资源是一种宝贵的资源，它孕育 和维持着地球上的全部生命。在当今世界上， 很多国家、地区、城市都存在着严重的水危机， 水的问题已经成为世界各国迫切需要解决的问 题。而河流、湖泊是人类重要的水源地。所以 了解我国河流的分布情况，认识河流、湖泊的 水文特征，对抵御各类自然灾害，实现人地和 谐和可持续发展具有重要意义。

三、课标要求： 1 、运用中国地形图，说出我国地形、 地势的主要特征。 2 、运用资料说出我国气候的主要特征 及其影响因素，联系生活经验并运用 有关资料，讨论季风对人们日常生活 的影响。 3 、在地图上找出我国的主要河流，说 出长江、黄河的概况。

四、重点： 1 、我国地势三阶梯的分布特征和地形特征， 2 、地势对其他地理要素的影响。 3 、我国气温和降水的时空分布特点，季风气候 对人们生产和生活的影响。 4 、河流和湖泊的空间分布与地形、气候的关系。 5 、黄河各河段环境问题及治理方案。 6 、长江的开发及治理。

1 、我国地形和地势的分布特点。 2 、地势对其他自然要素的影响。 3 、影响气温和降水的时、空分布特点的 原因。 4 、季风气候的特点和成因。 5 、黄河各河段环境问题及治理方案。 6 、综合分析长江洪灾频发的原因。 难点：

五、教法建议：  本章内容知识点多，知识容量大，理论性 强，需要培养学生的时空观念，特别是读图、 识图、用图、绘图能力，把纷繁复杂的知识 点落实到图上，归纳出知识结构，形成网络 体系。

五、教法建议：  在 “ 地势和地形 ” 这一节的教学过程中，老 师们应注意，不要过分注重学生对具体地形 名称的记忆，教学的重点应放在学生学会使 用地形图提取有用的地理信息，并对这些信 息进行加工和总结；另一重点在使学生认识 到不同的地理环境对人类活动的不同影响， 以及人类如何利用和改造地理环境。

五、教法建议：  学习 “ 气候多样 季风显著 ” 这部分内容时， 首先从影响我国的冬季风和夏季风图上分析 季风气候的特征及分布，再从我国等温线图 和等降水量分布图上了解我国的气温和降水 空间分布规律，分析影响气温和降水分布的 因素，以及气温和降水与人类生产、生活的 关系。

五、教法建议：  3 、学习 “ 河流和湖泊 ” 这部分内容时，首先引 导学生从我国的主要河流和湖泊分布图上掌 握我国河湖的分布，联系地形和气候知识分 析河湖的水文特征。黄河的治理和长江的开 发应抓住黄河和长江各河段的特征、存在的 问题进而分析黄河治理的措施及长江的开发。

第 1 课时

一、教学目标： 知识与技能： 运用分层设色地形图、地形剖面图，让 学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的 主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名 称，培养学生的读图能力。

一、教学目标： 过程与方法： 1 ．组织学生讨论地势特征对气候、河流、 交通等的影响，使学生初步掌握评价地理 事物的方法。 2 ．培养学生读图分析能力、观察判断能力 和主动探究的能力。

一、教学目标： 情感态度与价值观： 通过对本课时的学习，引导学生从现实 生活的经历和体验出发，激发学生学习地 理的兴趣。

二、教学重点： 1 、我国地势的总特征及三级阶梯的划分。 2 、我国地势特点对气候、河流、交通的 影响。

教学难点： 我国地势特点对气候、河流、交通的影 响。

三、教法设计 : 1 ．本节课应注重学生读图、用图能力的 培养，把培养学生空间思维能力作为教 学的重点。 2 ．在教学中坚持以 “ 学生活动为主，教 师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨 评价在后 ” 的原则，根据八年级学生的心 理发展规律，联系生活实际安排教学内 容。

三、教法设计 : 3 ．整个教学设计中，力图体现两个特点。 （ 1 ）参与性：参与学习过程，是学生主体 体现的一种方式，在本设计中，我尽量提 供足够多的时间让学生思考、参与、表现。 （ 2 ）注重体现新课程理念：设计中学生通 过动手、动脑、小组合作来完成预设的学 习目标。（体现改变学生学习方式的理念）

1 、创设情景，激发兴趣 歌词引入： 刘欢的《好汉歌》中有句歌词： “ 大 河向东流呀，天上的星星参北斗 ……” 思 考为什么大河向东流？ 四、教学流程：

2 、自主学习 查阅课本、资料，完成《同步学习与 探究》 P19 “ 主干知识 ” 部分 。

3 、合作展示 （ 1 ）地形和地势有何不同 ? （ 2 ）我国地形的分布有什么特点？ （ 3 ）我国地势的分布有什么特点？

3 、合作展示 （ 4 ）呈阶梯状分布 ①我国三阶梯的位置分布特点及划分依据是什 么？ ②各阶梯的分界线是什么？

3 、合作展示 （ 5 ）地势对我国的影响 ①我国地势西高东低，面向海洋，这种分布对 气候和河流流向有什么影响？ ②河流从高一阶梯向低一阶梯时，落差有什么 变化？有什么利用价值？ ③我国地势对东西部的交通来往有什么影响？

4 、拓展应用 A B 家住上海的王小华利用暑期游览祖国的大好河 山, 他设计的游览线路如 A 图, 在 A 图中的甲、乙、 丙、丁四条游览线路, 能体会 B 图地形剖面示意 图的是哪条线路？

1. 我国西部的主要地形是 （ ） A ．山地、平原、高原 B. 山地、高原、盆地 C ．平原、高原、盆地 D. 丘陵、平原、高原 2. 下列地势变化示意图中，最符合我国实际的是 （ ） 3. 我国地势三级阶梯划分的主要依据是 （ ） A ．地形类型 B ．山脉走向 C ．平均海拔高度 D ．相对高度 4. 位于我国第二、三级阶梯交界线上的山脉是 （ ） A. 昆仑山 B. 祁连山 C. 横断山脉 D. 巫山 5. 水能蕴藏量较大的地带一般为 （ ） A. 某一级阶梯内部 B. 两级阶梯交界处 C. 南方低山丘陵区 D. 平原河道上 6. 下列关于我国地势西高东低优越性的叙述，正确的是 （ ） A ．西高东低，使高山高原平均分布在东部 B ．地势向海洋倾斜，利于形成降水 C ．呈阶梯状分布，利于东西交通 D ．大河流向，沟通南北交通，促进沿海和内地的经济联系 一、选择题： 巩固练习

7. 读沿北纬 32°N 纬线所作的我国地形剖面图，分析回答： （ 1 ）写出图中数字代表的地理事物名称： ① _____________ ② _____________ ③ _____________ ④ _____________ ⑤ _____________ ⑥ _____________ （海域） （ 2 ）图中①是我国地势的第 ___________ 级阶梯，平均海拔 ___________ 米以上；③是第二级阶梯，这里是一系列宽广的 __________ 和巨大的 __________ ，海拔高度下降到 米到 米之间；⑤是第 __________ 级阶梯，平均海拔在 500 米以下。 （ 3 ）从图中看出，我国地势特征是 _____________ ，呈阶梯状分布。 这一特征使我国许多大河的流向为由 __________ 向 _______ 流，方便 了东西交通，也使许多大河在流经阶梯交界处时产生了丰富的 _____________ 资源。 二、综合题： 巩固练习

课堂小结，交流评价 1 、本课所学到的知识 : 1 、本课所学到的知识 : 2 、指出本课难以理解掌握 的知识 : 2 、指出本课难以理解掌握 的知识 :

板书设计：

我国东西（北纬 36° ）地形剖面图 中国地势三阶梯示意图