2009 年寒假 致镜湖小学全体教师的一封信 1 、围绕 “ 有效备课 ” 专题,自选内容学习两次,在校本培训专业 课笔记本上做好记录,并联系教学实际写一篇不少于 500 字 的自学反思(电子文本),开学初进行校级检查评比; 2 、结合下学期以教研组为单位开展的 “ 优秀备课笔记 ” 展览活动, 整理本学期的备课笔记,特别是充实教学流程调控和教学反.

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2009 年寒假 致镜湖小学全体教师的一封信 1 、围绕 “ 有效备课 ” 专题,自选内容学习两次,在校本培训专业 课笔记本上做好记录,并联系教学实际写一篇不少于 500 字 的自学反思(电子文本),开学初进行校级检查评比; 2 、结合下学期以教研组为单位开展的 “ 优秀备课笔记 ” 展览活动, 整理本学期的备课笔记,特别是充实教学流程调控和教学反 思内容,请你谨记:一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师坚持写三年反思就有可能成为名师; 3 、区级骨干教师以及三十五周岁以下教师,结合下学期教学内 容设计一则 “ 信息技术与课程整合 ” 的校级比赛的说课稿,说 课要求: 4 、 学年第二学期超前备课一周。 5 、材料提交时间:教师报道当天,自学笔记、自学反思和 学年第一学期的备课笔记交各教研组长,第二学期备课笔 记交各分管行政检查,说课稿交校长室。

“ 以人为本,全面发展 ” 的办学理念。它包括四层 含义:一是以社会满意为本,办人民满意的教育。 二是我们的一切工作都是以学生为中心;三是我 们注重加强教师队伍建设。关爱教师身心健康, 强化教师作风培养,注重教师业务提高,以教师 的可持续发展促进学生可持续发展。四是我们拥 有一支有思想、会管理、出效益的干部队伍。镜 湖小学在明确的 “ 以人为本,全面发展 ” 办学理念 的指导下,所有工作紧紧围绕两个创建:创建和 谐型校园和创建书香校园;三个一流:创建一流 的硬件条件、培养一流的师资队伍、探索一流的 管理经验;四抓到位:抓好教育教学质量、抓好 学生行为规范养成教育管理、抓好学校建设、抓 好教师的福利待遇,将镜湖小学做大做实做强。

2008 年寒假 镜湖小学致全体教师的一封信 1 、深入学习《新课程教师课堂技能指导》的第 一章内容,每一节做一次学习记录(共两次), 联系教学实际写一篇不少于 500 字的自学反思 (打印文本),开学初进行校级检查评比; 2 、区级骨干教师以及三十五周岁以下教师,结合 下学期教学内容设计一则 “ 信息技术与课程整合 ” 的校级比赛的说课稿,说课要求: 3 、材料提交时间: 自学笔记和说课稿于教师上班第一天交。

2008 年暑假致全校教师的一封信 一、校本培训: 1 、公共课培训 ( 《知识产权公共课教程》 ) : 在上学期梁青山校长所作的《浅析知识产权》、姜文所作的《计算机软 件知识产权保护》的专题讲座以及年级组学习的基础上,请各位教师利 用假期进行自学; 2 、信息技术应用能力培训: 在本学期进行的两次专题培训的基础上,暑假采用任务驱动式方式,加 大 “ 信息技术应用能力培训 ” 力度,开学初采用以测评代培训的形式,进 行模拟性自我检测,根据测评结果学校进行问题梳理,并有针对性地确 定下学期培训内容和形式,教师自主选择培训内容和时间,以确保 2008 年底各层次教师考核合格。 二、集中培训: 1 、培训形式:根据省教育厅、市教育局第三轮中小学教师继续教育方案精 神,小学教师集中培训仍由教师继续教育培训基地(芜湖师范学校)组 织实施。 2 、培训学时:本学年度集中培训共 24 学时。 3 、培训安排:每日学习时间:上午 8 : : 20 ;下午 1 : : 00

以校本培训为有力抓手 促进教师专业幸福成长 镜 湖 小 学 2009 年 3 月 4 日

一、文化凝聚 —— 夯实教师专业发展的校本培训土壤 1 、构建以学校党支部为核心的校本培训、教 研立体化管理网络 反馈培训需求反馈培训需求 考核培训效果考核培训效果 年级组长教研组长 学校党支部 校本培训公共课 组长:校长 校本培训后勤组 组长:分管后勤的副校长 校本培训专业课 组长:分管教学的副校长 教师个人

一、文化凝聚 —— 夯实教师专业发展的校本培训土壤 2 、构建 “ 教师个人实践反思、合作伙伴互助和专业 引领 ” 的研修文化 3 、形成 “ 点链面 ” 分层推进的培养计划 点:学校定期聘请专家、名师来校讲座,或与教师 座谈,指导、培训教师的教学研究工作。 链:学校组建了以校长为总负责人,业务副校长为 组长、以教导处主任、区级以上骨干教师为培训 团队的工作小组。 面:重视全校教师在校本培训中的成长。

校本教研公开课 备课组(年级组)一课多上操作程序: 1 备课组各成员独立备课。 2 备课组交流:确定上课教师, 讨论上课教案。 3 进行上课、听课、评课活动。 4 教师根据改进的教案各自上课, 写出教学反 思交流。 5 编写活动手册。

二、愿景规划 —— 提升教师专业发展的亟需 1 、明确教师专业地位,提高教师专业自主发 展的内驱力。 2 、分析教师的发展现状。 3 、制订个人的愿景规划。

三、开发新域 —— 创新教师专业发展的校本培训渠道 ( 1 )制定规划,自我超越: ( 2 )有机整合,注重实效: ( 3 )岗位练兵,业务竞赛: ( 4 )参加培训,以训提升: ( 5 )专家引领,自选特色: ( 6 )互动交流,开阔视野: ( 7 )教研活动,注重实效: ( 8 )专业发展,广建平台: ( 9 )课题、项目引逼: ( 10 )开展丰富多彩活动,展现师生全面综合特长 ( 11 )总结校本培训经验,推广应用教研成果。

四、发展性评价 —— 明确教师专业发展的准则 1 、个性化的评价标准。 2 、提高评价的透明度。 3 、全控教师专业发展的过程,积淀教师专 业发展的过程资料(档案)。 4 、制定针对不同层次的教师评价体系; 5 、评估教师专业发展的结果 —— 激励 “ 教师 专业发展的内在动力 ” 。