特殊教育導論 高慧芬 Office hour: Monday,Tuesday, Wednesday 8-12
第一週 課程介紹 ( 課程內容及進行方式, 學期成績, 小組討論, 作業要求, 書面報告格式 )
第二週 特殊教育的定義, 類別及現代思潮
第三週 智能障礙者之教育
第四週 聽覺障礙者之教育
第五週 情緒障礙者之教育
Week 6 校外教學觀摩
Week 7 自閉障礙者之教育
week8 特殊教材與評量 繳交作業 : 第一次校外教學觀摩報告 ( 三選 二 ) 占學期成績 20%
Week 9 midterm
week10 特殊教育行政與法規
Week 11 肢體障礙者之教育 繳交作業 : 教師訪談報告 ( 三選二 ) 占學期 成績 20%
weeek12 語言障礙者之教育
Week 13 視覺障礙者之教育
Week 14 多重障礙者之教育 繳交作業 : 個別特殊學生觀察報告 ( 三選 二 ) 占學期成績 20%
Week 15 資優者之教育
Week 16 學習障礙者之教育 繳交作業 : 學習檔案, 占學期成績 20%
Week 17 特殊教育轉銜服務與未來
Week 18 final
參考書籍、教材 o?unitID=1&pageID=429 o?unitID=1&pageID=444 諮詢 統計 /?qid= 任教
ics/index.php 高雄市特教人數統計 l/course_4.doc 課程目錄 設備 l/law/interview_f.doc 甄試題 _page_39.htm 特殊教育書籍目錄
雲林特殊學校 高雄縣特殊學校 /94%A6~%AB%D7%BA%C3%A6%FC%B E%C7%BB%D9%C5%B2%A9w%A4u%A
孟瑛如（民 93 ）資源教室方案 — 班級經營與補救 教學 台北：五南 孟瑛如（民 93 ）學習障礙與補救教學 — 教師及家 長實用手冊台北：五南 邱上真 ( 民 93) 特殊教育導論 - 帶好班上每位學 生 ( 第二版 ) 台北 : 心理 萬明美（民 93 ）視障教育 台北：五南 Joyce Van Tassel-Baska 著 ; 呂金燮、李乙明 合譯（民 92 ） 資優課程 台北：五南
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期刊中文 --1. 特殊教育研究學刊 （台 師大） 2. 特殊教育學報 （彰師大） 3. 特殊教育與復健學報 （台南師院） 4. 資優教育研究 （中國資教學會） 5. 特殊教育季刊 （中華民國特教學 會）
楊貴芬 ( 民 94 ） 自閉症學生之教育 台 北：心理 何華國（民 94 ） 特殊兒童心理與教育 ( 第四版 ) 台北：五南 林寶貴（民 94 ） 聽覺障礙教育與復健 台北：五南 林寶山、李水源著（民 94 ）特殊教育導論 （第三版） 台北：五南
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許天威、徐享良、張勝成主編（民 96 ）新特殊教 育通論 台北：五南 傅秀媚主編（民 95 ） 特殊教育導論 台北 : 五南 毛連塭（民 96 ） 資優教育：課程與教學 台北：五南 林素貞 ( 民 95) 資源教室方案與經營 台 北 : 五南 楊坤堂（民 95 ） 學習障礙教材教法（第二版） 台北：五南
陳心怡與楊宗仁 (2000) 魏氏分測驗特殊組 型研究 胡永崇（民 93 ）國民中國小閱讀障礙學生 之 WISC-III 及基本學業測驗表現分析 洪儷瑜（ 1999 ）特殊需求學生轉介資料表 手冊 洪儷瑜等（ 2003 ）基本讀寫字綜合測驗指 導手冊
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黃志成、王麗美、高嘉慧著（民 93 ） 特殊 教育（第二版） 台北：揚智文化 程鈺雄主編 ( 民 93) 特殊教育導論 — 應用在 融合教育的理論與實論 台北 : 五南
成績計算 期中考 20% 期末考 20% 個別特殊學生觀察報告, 校外教學觀摩報告 or 訪談報告 ( 三選二 ) 20% 平時作業, 小組討論 20% 學習檔案 20%
所有書面報告不使用封面, 不使用任何型式 的文件夾 ( 節用地球資源 ) 遵守智慧財產權，禁止非法 copy 請於第一頁首寫明姓名, 系所班級, 學號 不收未用訂書針釘妥的報告 字體規格 : 新細明體 12 號, 單行距
報告建議 A. 學習檔案 : 檔案內容次序一覽表, 自主學 習專題 (1), 日記詩文錄音帶, 插畫及 與課程相關的作品，閱讀與課程相關的書 目表，研究報告，閱讀心得，自我評鑑， 他人觀察評語，對個別化教育方案規劃與 設計 / 執行自身的反省評論及教學行為改變 實例, 平日心得與反思。
(1) 自主學習專題 : 依據自我興趣與需要， 選擇與課程相關適合自己的自主學習內容, 包含書籍 ( 參考書籍、教材 ), 網路資料, 影片 媒體或自創學習歷程, 並寫出心得與反思。 大意 10 行, 心得與反思至少 15 行。
B. 校外教學觀摩報告 : 觀察記錄與描述, 理 論的印證與結合, 心得與反思, 自我期許與 目標設定, 個案研究, 改變的策略歷程與做 法, 成果與檢討 C. 個別特殊學生觀察報告 : 觀察記錄與行 為描述, 理論的印證與結合, 心得與反思, 自我期許與目標設定, 改變的策略歷程與做 法, 成果與檢討。