МОУСОШ с. Донское Выполнила: учитель математики Фролова И.И. 2011 г.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
2 Актуализация знаний 2 ВЕРНО! 1 3 ПОДУМАЙ! A BC D О.
Advertisements

О.О.Замков, Дж.Л.Локшин Тестирование как форма текущего и итогового контроля в учебном процессе МИЭФ ГУ-ВШЭ.
Работа выполнена учителем физики Паниной О. В. Руководитель:
Схема распределения грантов городам-участникам программы Тасис (TCAS) Экологические гранты для муниципалитетов.
« Использование двоичной системы счисления при составлении генеалогического дерева». Автор: Вербицкий Евгений Ученик МОУ «Лицей» 7 г класса.
Поиск оптимального набора параметров оптимизаций компилятора Брусенцов Леонид Евгеньевич студент 4 курса ФИТ НГУ Руководители:Илья.
Давление твердых тел, жидкостей и газов
Анализ работы МО учителей математики, физики и информатик за I полугодие 2010г.
«Множество и мы» ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ДЛЯ 9 КЛАССОВ Автор : учитель математики Хабирова Зульфия Габдулловна.
Санкт-Петербургский Государственный Университет Математико-механический факультет Кафедра системного программирования Научный руководитель: Б.А. Новиков.
Министерство Образования и Науки Республики Татарстан сентября 2010 г. г. Казань Всемирный банк Развитие школ Республики Татарстан в условиях.
«Дифференцированное обучение младших школьников в УМК «Начальная школа XXI века» на уроках математики, русского языка»  
Автор : учитель математики МОУ « СОШ № 76» Виноградова Светлана Анатольевна.
г.. Руководитель лаборатории качества образования ОМЦ Наталья Витальевна Мотуренко.
«Как показывает опыт, ничто с такой силой не побуждает высокие умы к работе над обогащением знания, как постановка трудных и в то же время полезных задач.»
Можно выделить два подхода, на основе которых производится выбор посредника: 1.Аналитический, предполагающий осуществление выбора с использованием формул,
Некомпенсаторное агрегирование и рейтингование студентов Авторы: Гончаров Алексей Александрович, Чистяков Вячеслав Васильевич. НФ ГУ ВШЭ 2010 год.
«Многочлены». Страна «Алгебра» Алгебра происходит от медицинского термина «ал – джабр», что в переводе с арабс кого означает «вправ- ка сломанного члена.
Неотрицательное решение задачи Коши. Нередко постановка задачи требует чтобы фазовые переменные принимали лишь неотрицательные значения. Так, в физических.
Математика Древнего Египта
Тема урока: Степень с действительным показателем.
Беритесь, ребята, Скорей за работу. Учитесь считать, Чтоб не сбиться со счёту.
Определение необходимого уровня запасов на складе.
О ПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ И КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ НА БАЗЕ ЦЕНТРА ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Ю ЖНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА.
«Практикум подготовки к ЕГЭ по математике» Выполнила: Иванова Марина Дмитриевна, учитель математики МОУ «Средняя общеобразовательная школа №36 г. Чебоксары»
Тема урока: Взаимно обратные числа 6 класс. Цели урока: вввести понятие взаимно обратных чисел; ссформировать умение находить взаимно обратные числа.
Что называют химической реакцией? ? Перечислите условия протекания химических реакций. ?
Оценка уровня развития базовых способностей обучающихся
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена ИНСТИТУТ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ Дистанционное обучение «Русский язык. Подготовка.
Скриптовые языки на примере Perl. Языки программирования Скриптовые Программа (или ее бай-код) интерпретируется Зачастую более высокий уровень абстрагирования.
Умножение смешанных чисел 5 класс Работу выполнила учитель математики Молчанова Валентина Николаевна.
Математика, 5 класс Натуральные числа
Блок 3. Семейства белков I. Множественное выравнивание Первый курс, весна 2008, А.Б.Рахманинова.
Решение задач на движение
Творческое название:« Свет + свет = темнота» Авторы: Цибенко Елена, Шевлякова Софья. Автор : Ильина М.В. Автор : Ильина М.В. МОУ Сукмановская сош МОУ Сукмановская.
L/O/G/O Психология решения задач и проблем: классика и современность Спиридонов В.Ф. (РГГУ-ГУВШЭ)
Москва 2008 Специализированное вычислительное устройство для обработки радиолокационной информации Московский физико-технический институтИнститут точной.
Основы цифровой обработки речевых сигналов. Общая схема процесса речеобразования x[n] – дискретные отсчеты сигнала возбуждения y[n] – дискретные отсчеты.
Квадратный трехчлен и его приложения
PHP как язык программирования. Типы данных логические величины int, integer – целые числа real, double, float – вещественные числа string – строки array.
Методическая презентация Тема учебного проекта: Рождество в современном мире Творческое название: Рождественские фантазии Авторы: Черненко Ольга Николаевна,
ЛЭТИ'20061 Семантическая классификация JPEG изображений Результаты экспериментального исследования.
Лобанов Алексей Иванович Основы вычислительной математики Лекция 1 8 сентября 2009 года.
Оптимизация Just – in - time компилятора методом профилирования значений Соколов Андрей Владимирович, ФФ НГУ, 3 курс, Руководитель:
Симулятор квантовых вычислений Выполнил: Гедерцев А.С. Руководитель, д.ф.-м.н., профессор: Граничин О.Н.
ВЫЧИСЛЕНИЕ В ЛИСПЕ Функциональное программирование Григорьева И.В.
Текстовый процессор Word. Возможности программы Word 1. Работа с текстами: ввод текста; редактирование текста; форматирование текста (изменение параметров.
Нахождение ориджинов в последовательности нуклеотидов Выполнил: Ромашкин Амир, 445 гр. Руководитель: Профессор АФТУ, Порозов Юрий.
Ряды и произведения sum(expr, n=a..b), где expr – выражение, зависящее от индекса суммирования, a..b – пределы индекса суммирования, Если требуется вычислить.
 «Развитие туризма в Северо-Западном регионе РФ»  Почему на Северо-западе России нужен проект в сфере туризма  Общие цели  Организация проекта и подход.
Кураева Екатерина Анатольевна, заместитель директора по УВР, учитель математики сш № 29.
Реализация XPath над S-выражениями 2007 Миленин Евгений, гр. 544 Кафедра Системного Программирования Математико-Механический ф-т, СПбГУ Научный руководитель:
Предметные результаты освоения ООП НОО Математика и информатика С.Е. Посицельский Лаборатория современных методик и технологий начального образования МИОО.
МОУ Покровская улусная многопрофильная гимназия МР «Хангаласский улус» Республики Саха (Якутия) (am)n(am)n(am)n(am)n amamamam в -2 a1a1a1a1.
Алгебра 7 класс. «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я понимаю»
0 + 0= = = = 10 Арифметические операции во всех позиционных системах счисления выполняются по одним и тем же хорошо известным вам правилам.
 Функция общественного благосостояния: (1.7) Здесь все γ i >0  Бюджетное ограничение общества выглядит как: (1.8)  Общественная целевая функция: (1.9)
Ученическая фирма- одна из возможностей самореализации гимназистов в современной Эстонии Автор работы Кайти Выруская Кесклиннаская гимназия 11.а класс.
Учитель Антонова О.Я. Учитель Антонова О.Я. Зерноградская поликлиника.
 разработаны с учетом ФГОС;  применимы в работе с любым вариативным УМК;  реализуют системно-деятельностный подход;  позволяют осуществить тестирование.
3 класс ─ маршрут-справочник
Алгебра логики это раздел математики, изучающий высказывания, рассматриваемые со стороны их логических значений (истинности или ложности) и логических.
СУММА УГЛОВ ТРЕУГОЛЬНИКА Токарева В.Н.,учитель математики МБОУ «СОШ №20 с УИОП»
Применение графического метода для решения различных математических задач Учитель гимназии №3 Шахова Т. А.
Стеки и очереди 1. Абстрактный стек public interface Stack { static class Underflow extends Exception { public Underflow() { super("Stack underflow");
Султанмуратова Альбия Салбаевна учитель английского языка МБОУ «СОШ№29»
Шушковская Александра Ивановна учитель начальных классов ГБОУ СОШ№ апреля 2015 г.
SDL TRADOS 2006 Сокращение затрат и удвоение производительности: лингвистические технологии на основе баз данных от ведущей компании.
Общая характеристика семейства Семейство Крестоцветные включает около 4 тысяч видов. По-другому семейство Крестоцветные называют семейством Капустные.
Решение типовых расчетных задач по формулам. Определение массовой доли элементов Массовая доля элемента ω(Э) % - это отношение массы данного элемента.
Presentation transcript:

МОУСОШ с. Донское Выполнила: учитель математики Фролова И.И г

«Устные вычисления на уроках математики в 5-х – 9-х классах общеобразовательной школы»

Роль устных вычислений в обучении математике Разнообразить и активизировать мыслительную деятельность.

Задача Устная работа 1 вопрос 2 вопрос 3 вопрос Письменная работа запись условия, запись запись чертёж решения ответа Запись ответа Запись решения Запись условия, чертёж 3 вопрос2 вопрос1 вопрос Письменная работаУстная работа Задача

включает в работу всех учащихся; возбуждает интерес; развивает внимание; укрепляет память; стимулирует поиски рациональных способов вычислений; совершенствует навыки самостоятельной работы; дисциплинирует учащихся; развивает творческое техническое мышление; предупреждает формализм.

Содержание материала и тематика устных вычислений в 5-х – 9-х классах

Развитие навыков действий над натуральными числами, дробями. законы арифметических действий; зависимость между числами и результатами действий над ними; изменение результатов действий.

Приёмы устных вычислений Общие Применяются к любым числам (к большой группе чисел). Частные (специальные) Применяются к числам, обладающим некоторыми особенностями.

В V-VI классах цель устных вычислений – научить производить в уме: арифметические действия на сложение и вычитание двузначных чисел; умножение и деление нацело двузначного числа на однозначное

1.Четкое соблюдение последовательности шагов вычислительного алгоритма. 2.Владение необходимыми вычислительными навыками.

Арифметические действия над положительными и отрицательными числами запомнить знак результата; найти модуль результата.

Устное решение текстовых задач на «меньше» - «больше» на столько- то, во столько - то раз; на зависимость между величинами (v,t,s,a,b,S,P)

Алгоритм действия с дробями деление десятичной дроби на натуральное число 1,8 : 3 6,9 : 3 6,5:5 7,5 :3 2 : 5 Решить задачу а) Какое число меньше 2,1 в 3 раза? б) Периметр квадрата 4,8 см. Найдите его сторону. в) Какое число надо увеличить в 3 раза, чтобы получилось 4,5? г) Во сколько раз 2 меньше 7?

Алгоритм действия с дробями Решить уравнение а) 4х = 2,4 б) 3а = 9,3 в) 5а = 9,5 г) 6у = 8,4 д) 2а = 5

Устные вычисления при изучении алгебры

Действия над рациональными числами и радикалами 1.Назовите числа, из которых можно извлечь точный квадратный корень: 0,25; 7; -4; 1/3; 0; 0,81; -16; 1/2; 5. 2.Найдите значение выражения

Нахождение числовых значений алгебраических выражений abc a + b + c763,4115,8248,2 a·b:c4¼4¼117 ac+ bc51,548¾2 1.Сформулировать применяемый закон или свойство арифметического действия и вычислить при данных значениях букв:

Формулы сокращенного умножения 1.Используя формулы сокращенного умножения, вычислите: 99²; 301².

Преобразование выражений 1.Умножьте одночлен на многочлен: 3a²x · (-4ax² + x³) 2.Вынесите общий множитель за скобки: a² + ab – ac + a

Решение уравнений 1.Решите уравнение a² 16 a - 5 a - 5

Тригонометрические выражения 1.Выберите верное тождество: A.соs² + sin² = 0 B.соs² + sin² = 1 C.sin² - соs² =1 D.соs² - sin² =1

Вычисления значений функции 1.Функция задана формулой f(x) = х³. Сравните, используя таблицу кубов: A.f(5,1) и f(2,6) B.f(-4) и f(-8) C.f(14) и f(-51)

Построение графиков 1.Построить график функции у = -1,5х +3. Табличные значения вычислить устно.

Решение геометрических задач 1.Луч ОВ проходит между лучами ОК и ОМ. Угол КОМ равен 110°, угол КОВ равен 20°. Чему равен угол МОВ? В К О М

Организация и методика устных вычислений

Запись в плане работы. Целевая установка устных вычислений.

Организация устных вычислений Подготовка к изучению новой темы Повторение ранее изученного материала Закрепление Проверка навыков

Устные задачи как подготовительные упражнения Задача Периметр прямоугольника равен 62 м. Найдите его стороны, если площадь прямоугольника 210 квадратных метров. Устные задачи 1.Найти ширину прямоугольника, если его периметр равен 62м, а длина – 16м. 2.Запиши выражение для нахождения площади прямоугольника, если его длина равна у м, а ширина (31-у) м. 3.Реши уравнение у(31-у) = 210

Виды упражнений по устному счёту 1.Слуховые упражнения 2.Зрительные упражнения 3.Зрительно-слуховые упражнения

Формы слуховых упражнений 1.Пример или задача в одно действие. 2.Пример, содержащий от двух до пяти действий. 3.Задача – загадка. 4.Задача в «приведенном виде».

Формы зрительных и зрительно- слуховых упражнений 1.Запись примеров на доске. 2.Применение наглядных пособий. 3.Применение дидактического материала. 4.Использование учебника.

Примеры наглядных пособий

Содержание устной контрольной работы 1.Определения и формулировки правил (10 минут). 2.Задачи и примеры (10-15 минут). 3.Задачи на сообразительность (10-15 минут).

Устные вычисления имеют огромное значение для более сознательного и прочного усвоения законов и свойств арифметических действий, а также тех вопросов, при изучении которых эти вычисления применяются.

Результаты применения устных вычислений Устойчивый положительный результат в навыках устных вычислений. Низкий процент вычислительных ошибок. Сокращение записи промежуточных вычислений при письменной работе.