Time Sampling 時間取樣觀察法

方 法 (p.140) 將欲觀察的行為分類列表 記錄在單位時間內行為出現的次數或時間的長短

特 點 (p.140) 量的觀察法需在短時間內判斷行為並劃記在表格內 做為時間取樣觀察的行為必須是經常發生的行為

時間取樣的方法(p.140-141) 系統化：事前規劃好在何時段觀察 隨機化 ：觀察時段採隨機取樣

時間取樣的記錄方式(p.148-149) Real time continuous observation 時段連續觀察 Time interval sampling 時距取樣

時間取樣的記錄方式(p.148-149) Real time continuous observation 時段連續觀察: 以一段較持久的時間，進行觀察(次數及持續時間)

Time interval sampling 時距取樣: 取短時距(如一分鐘、30秒或15秒)進行記錄。在此時距內，行為出現不管它持續時間或出現幾次，都只記一次

Time interval sampling如何決定時距 時距內比較可能只會出現一種行為 時距長短足夠觀察者判斷記錄該行為 Ps.單一時距內, 行為出現不管其持續時間或出現幾次都只記一次

工具的使用 先錄好時距的錄音帶、表格資料、筆、錄音機或依需要準備照相機、錄影機。

優 點 省時省力、容易登錄 對行為的掌握客觀而正確 適合觀察大量的樣本 行為量化可以瞭解行為發生頻率，易於統計分析 優 點 省時省力、容易登錄 對行為的掌握客觀而正確 適合觀察大量的樣本 行為量化可以瞭解行為發生頻率，易於統計分析 可配合描述性記錄，更能瞭解行為的情境及過程內容

缺 點 無法顧及行為的前因後果，行為發生過程等「質」的資料 無法觀察發生頻率低的行為 無法觀察及分析內在思考層面的行為 期望易造成錯誤歸類 缺 點 無法顧及行為的前因後果，行為發生過程等「質」的資料 無法觀察發生頻率低的行為 無法觀察及分析內在思考層面的行為 期望易造成錯誤歸類 準備工作費時 時距觀察的方式，可能誤解行為原貌

操作型定義 定義：明確、可觀察的行為描述（要具體、外顯） 重要性 A.定義清楚才可快速判斷行為並予記錄 B.使不同觀察者對該名詞有相同解釋。可以在同一標準下判斷孩子的行為。

觀察行為的操作定義 請參考p.145-148

觀察信度的建立方式 不同觀察者同時觀察同一事件的一致性 同一觀察者在不同時間觀察結果的一致性 不同觀察者在不同時間觀察結果的一致性

計算一致性(p81)

計算一致性 公式(1) 整體信度＝ 觀察一致的數目 ───────────＊100 　　 觀察一致的數目＋不一致的數目

信度的計算 11/11+4 *100=.73

第二種信度計算方式 適用於較短時間觀察、觀察者較多的狀況

計算一致性 計算在類別中所有觀察的總次數 計算各類別二者一致的總數 一致總數除以所有總次數 將(3)之結果乘以觀察者數目

提高觀察一致性 觀察者有充分訓練 定義清楚且無重疊的行為分類 實地觀察時能觀察到的行為類別 使用數量較少的觀察行為類別 在固定時間內觀察

幼兒代號 活動全心全意 活動未全心全意 不活動干擾 不活動安靜 1 A ˇ 2 B 3 C 4 D 合計

次數 活動全心全意 活動未全心全意 不活動干擾 不活動安靜 1 2 3 4 5 6

行為分類 互斥性 設定限制 設計周延的類別 分類的詳細性 社會互動行為觀察表（課本p144） 細微行為類別的優缺點：觀察者間一致性高→臆測度低→較不易作出推論→主觀性低 行為類別籠統的優缺點：觀察者間一致性低→臆測度高→較容易作出推論→主觀性強 社會互動行為觀察表（課本p144）

幼兒社會互動行為 問問題、領導、支持、負向社會行為、正向或中性社會行為、無社會行為 詢問意見消息、要求支持加入、單獨旁邊注視、指導建議、贊許照顧、分享參與、服從接受、命令糾正、吵罵威脅打架、搶奪干擾、拒絕忽視

行為觀察的效度 效度（validity）：命中目標的程度 量的觀察命中主題之條件如下： B.觀察者對主題的界定是由其觀察動機而產生的，也就是說他自己知道「觀察什麼」 C.觀察主題到觀察項目之架構必須是合理的，觀察項目必須有其重要性及代表性。 D.觀察項目必須可以下操作型定義，很容易從感官知覺就下判斷的。

實習主題

觀察目標:時間取樣法的記錄及觀察者一致性之信度分析 記錄主題:自行選定 觀察前準備: 實習主題:Time Sampling 觀察目標:時間取樣法的記錄及觀察者一致性之信度分析 記錄主題:自行選定 觀察前準備: 同學兩人(至多三人)一組，討論欲觀察之目標行為，依行為之有無，訂定其操作型定義 將上述行為細分(三~五類)並訂定操作型定義 依作業要求，共同製作記錄表 觀察時應準備計時工具

(一)行為有無的記錄方式 1.在教室任選四位幼兒，觀察所選定之目標行為，以有/無的記錄方式，每位觀察一分鐘 2.依行為的細分類別，再觀察相同四位幼兒，每位一分鐘 (二)計次方式的記錄方式 選定四位幼兒之前兩位，每位觀察三分鐘，以計次方式來觀察上述細分類別之行為

(三)行為持續時間的記錄方式 觀察其餘兩位幼兒，每位觀察三分鐘，依細分類別之行為，記錄行為出現的持續時間 (四)選定四位幼兒其中之一位幼兒，以1.5分鐘觀察，0.5分鐘休息的方式，分成六個區段，記錄行為出現的次數(細分類行為)

比較不同記錄方式的難易度、優缺點及限制，討論此次觀察之觀察信度 30% 實習討論與心得 10% 作業寫作程序 實習主題 觀察者 觀察日期 觀察時間 地點 觀察行為及其操作型定義 20% 觀察幼兒代號及性別 情境描述 記錄 20% 針對觀察程序(四)，計算觀察信度 20% 比較不同記錄方式的難易度、優缺點及限制，討論此次觀察之觀察信度　30% 實習討論與心得　 10%