如何撰寫研究計畫 報告人：姜添輝
壹、慎思研究議題 一、 E. Husserl 、 M. Weber 與 A. Schutz 的主觀 意義 二、議題的意義性
貳、選擇指導教授 一、學門專長從個人著作二、人格特質三、修改學生論文的深度
參、擇定研究議題 一、多重的彈性與選擇二、順序優先性三、參酌指導教授的意見四、最後定案（有限度的企圖心）
肆、進度控管 一、第二章文獻分析的詳細節次與下標題 （ sub-headings ） 二、何時與多久進行實徵性研究
伍、研究的前後連結 一、學理性概念的澄清與掌握二、檢證有限的核心概念三、依據研究發現發展新的主張四、前後緊密的連結
陸、文獻分析 一、 Conceptualization 二、 Core concept → research questions → themes 三、【歷史脈絡的意義】 四、從個別到整體 1. 個別段落與節次（論述焦點與核心概念） 1. 個別段落與節次（論述焦點與核心概念） 2. 整體連結（概念的邏輯關係） 2. 整體連結（概念的邏輯關係）五、掌握核心概念與轉化研究問題 1. 對論述與檢證的焦點了然於胸 1. 對論述與檢證的焦點了然於胸 2. 個節次或最後做小結 2. 個節次或最後做小結 3. 核心概念足以反映研究議題 3. 核心概念足以反映研究議題 4. 依據研究議題的焦點，將核心概念轉化成研究問題 4. 依據研究議題的焦點，將核心概念轉化成研究問題六、核心概念架構圖
柒、研究方法 一、研究問題二、研究問題將會浮現研究對象 三、研究問題與研究對象屬性將會指向研究 工具 四、使用全部或部分研究工具
捌、與指導教授的互動 一、耐性與投入二、文章預覽修改 1. 欲速則不達 1. 欲速則不達 2. 語句表達（除非重要的自我主張，或則應避免自創用 語） 2. 語句表達（除非重要的自我主張，或則應避免自創用 語） 3. 給第三者閱讀 3. 給第三者閱讀 4. 概念的邏輯關係 4. 概念的邏輯關係三、約前一週給文章內容四、約定時間 五、適時表達自我主張 六、詳細記錄七、切實與精確修改
玖、研究發現 一、去除常識性的發現與洞見二、回溯驗證學理性概念三、發現其中的差異四、差異的意義五、從個別到整體的關連性六、學理性概念的重建