Enjoying English Enjoying Teaching! 西南师大外语学院硕士生导师 外语学院课程 · 教材研究中心主任 重大版《高中英语教材》主编 《英语歌曲欣赏》主编 川教版小学英语教材《新路径英语》主编 杨晓钰

《英语歌曲欣赏》 教师培训

主 要 内 容 1 、教材的编写目的 2 、教材的编写原则 3 、教材内容及框架结构 4 、配套资料 1 ）学习手册 2 ）录音磁带 5 、使用方法 1 ）穿插在主教材中使用 2 ）用专门的学时教学 6 、歌曲的教学方法 7 、教学的评价方式 主 要 内 容 1 、教材的编写目的 2 、教材的编写原则 3 、教材内容及框架结构 4 、配套资料 1 ）学习手册 2 ）录音磁带 5 、使用方法 1 ）穿插在主教材中使用 2 ）用专门的学时教学 6 、歌曲的教学方法 7 、教学的评价方式

教材的编写目的 Enjoy singing! Enjoy learning! Enjoy learning English through songs! Enjoy singing! Enjoy learning! Enjoy learning English through songs!

1. 提高学习兴趣 ，培养良好个性 2. 促进英语学习，提高综合技能 1) 语音、词汇、语法、话题、 功能 2) 听、说、读、写、译 3) 语言修辞 形象的比喻，优美的句式、生 动的妙语 1. 提高学习兴趣 ，培养良好个性 2. 促进英语学习，提高综合技能 1) 语音、词汇、语法、话题、 功能 2) 听、说、读、写、译 3) 语言修辞 形象的比喻，优美的句式、生 动的妙语

3. 培养文化意识，形成学习策略 4. 启迪心灵，提高鉴赏能力和审 美情趣，培养学生对音乐的感 受、体验、领悟，以产生强烈的 情感共鸣。 5. 培养学生人文精神，提高人文素 养 6. 培养学生的主体意识和主体精神 3. 培养文化意识，形成学习策略 4. 启迪心灵，提高鉴赏能力和审 美情趣，培养学生对音乐的感 受、体验、领悟，以产生强烈的 情感共鸣。 5. 培养学生人文精神，提高人文素 养 6. 培养学生的主体意识和主体精神

Music is universal in human cultures. Songs are a window on a culture and on cultural history. English songs can provide you with an insight into English culture. Music is universal in human cultures. Songs are a window on a culture and on cultural history. English songs can provide you with an insight into English culture.

English songs can be used —in warm-up activities at the beginning of the class. —to practise grammatical structures without boredom. —to illustrate certain topics or themes. English songs can be used —in warm-up activities at the beginning of the class. —to practise grammatical structures without boredom. —to illustrate certain topics or themes.

— to motivate students to improve their listening and speaking skills. —to give the students pronunciation practice. English songs can always be enjoyable and memorable. — to motivate students to improve their listening and speaking skills. —to give the students pronunciation practice. English songs can always be enjoyable and memorable.

Through music, students encounter the stress and rhythm as well as in individual sounds of a language and infer meaning of vocabulary and concepts from context. Singing songs is a group activity, an act of cooperation which helps to bring the group together and helps you learn a language more effectively. Through music, students encounter the stress and rhythm as well as in individual sounds of a language and infer meaning of vocabulary and concepts from context. Singing songs is a group activity, an act of cooperation which helps to bring the group together and helps you learn a language more effectively.

编写原则 以课标理念为指导，注重内容 的思想性、主题的丰富性、语 言的规范性、音乐风格的多样 性、活动的可操作性、使用的 层次性。

教材的主要特点 1. 教学内容与语言的选择贴近现代生活和 学生实际。 2. 重视培养思想情感和提高文化素养：情 感体验与自尊自信；人生观与价值观； 3 ．将歌曲欣赏与语言知识和技能以及跨 文化意识的培养有机地结合起来，并关 注学生的差异，以促进学生个性化学习。 1. 教学内容与语言的选择贴近现代生活和 学生实际。 2. 重视培养思想情感和提高文化素养：情 感体验与自尊自信；人生观与价值观； 3 ．将歌曲欣赏与语言知识和技能以及跨 文化意识的培养有机地结合起来，并关 注学生的差异，以促进学生个性化学习。

4 ．教材以学生为主体，注重培养学生的 自主学习能力和实践精神，变被动的 接受为主动的探求，帮助他们发展有 效的学习策略。 5. 该教材的编排体系和结构采用开放式 编排，给教 师和学生更多的空间自由 调整教学内容，使教材更具灵活性。 4 ．教材以学生为主体，注重培养学生的 自主学习能力和实践精神，变被动的 接受为主动的探求，帮助他们发展有 效的学习策略。 5. 该教材的编排体系和结构采用开放式 编排，给教 师和学生更多的空间自由 调整教学内容，使教材更具灵活性。

6 ．注重学科的融合以及主体教材与选 修教材的相互补充。 7 ．注重评价内容与方式，体现学生 在评价中的主体地位。 8. 以教科书为主，系列配套。 9. 插图设计精美、合理，版面安 排巧妙、独特。 6 ．注重学科的融合以及主体教材与选 修教材的相互补充。 7 ．注重评价内容与方式，体现学生 在评价中的主体地位。 8. 以教科书为主，系列配套。 9. 插图设计精美、合理，版面安 排巧妙、独特。

“ 作为教学用主要教材 ” “ 作为学习用主要学材 ” “ 作为教学用主要教材 ” “ 作为学习用主要学材 ”

教材介绍 《英语歌曲欣赏》共分 12 个单元，包 括 12 个不同的主题，每单元 3 课，一 课主修歌曲，两课选修歌曲，教师可 根据课时自行选择。从英语教学的角 度，可将英语歌曲分为教学歌曲和欣 赏歌曲两类。

Unit 1 往事的回忆 Unit 2 信念与追求 Unit 3 向往和平 Unit 4 故乡的思念 Unit 5 拳拳父母情 Unit 6 友谊地久天长 Unit 1 往事的回忆 Unit 2 信念与追求 Unit 3 向往和平 Unit 4 故乡的思念 Unit 5 拳拳父母情 Unit 6 友谊地久天长

Unit 7 人与自然 Unit 8 永恒的爱情 Unit 9 奥运精神 Unit 10 生活的感悟 Unit 11 祖国之恋 Unit 12 欢乐的圣诞 Unit 7 人与自然 Unit 8 永恒的爱情 Unit 9 奥运精神 Unit 10 生活的感悟 Unit 11 祖国之恋 Unit 12 欢乐的圣诞

Theme Page 该部分通过一幅幅优美图画，一首首感 人的诗篇揭示每单元主题，给人一种极强 的视觉冲击。让你体会到通过歌曲的学 习，我们欣赏不仅仅是英语的美、音乐的 感人，我们还能感受到与主题相关的一切 美的事物，使人的情感得到升华。 该部分通过一幅幅优美图画，一首首感 人的诗篇揭示每单元主题，给人一种极强 的视觉冲击。让你体会到通过歌曲的学 习，我们欣赏不仅仅是英语的美、音乐的 感人，我们还能感受到与主题相关的一切 美的事物，使人的情感得到升华。

A Letter for You 该部分通过一封信的形式让学生了 解本单元的教学目标，使学生有目 的地参与各项学习活动，使师生双 方同处于主动地位，有利于突出学 生的主体功能，形成教与学协调发 展的合力。

Pre-enjoying 该部分包括 2-3 项与主题相关的听前活动。 内容从广泛到具体，活动形式有讨论、预 测、猜词、判断、看图说话、选择、任务 等，目的在于激活学生已有的背景知识， 为进一步学习做准备，让学生在两人活动、 小组活动或全班活动中，积极动脑，大胆 思考，充分发挥其想象力和创造性，激发 他们学习的欲望。

Enjoying the Song 该部分的目的在于让学生通过各种 活动理解歌词，学习语言，感受 文化。 1. Focus on music 让学生首先感知歌曲的旋律，理 解音乐所体现 的情感。 该部分的目的在于让学生通过各种 活动理解歌词，学习语言，感受 文化。 1. Focus on music 让学生首先感知歌曲的旋律，理 解音乐所体现 的情感。

2. Focus on comprehension 该部分主要是针对歌曲内容，设计 了丰富的语言活动，目的是帮助学 生更好地理解歌曲的大意、思想以 及风格；训练学生的听力；帮助学 生掌握语言重点、发音，为演唱作 准备；并兼顾说、读、译等技能的 训练。 2. Focus on comprehension 该部分主要是针对歌曲内容，设计 了丰富的语言活动，目的是帮助学 生更好地理解歌曲的大意、思想以 及风格；训练学生的听力；帮助学 生掌握语言重点、发音，为演唱作 准备；并兼顾说、读、译等技能的 训练。

Let’s sing 该部分首先设计了语音练习，训 练本单元歌曲中的发音难点，为 演唱作准备。然后学唱歌曲，分 组练习并表演。

Further Enjoyment 本部分的内容设计主要是与每单元歌曲内 容有关的读、写、说、译等活动。学生阅 读一篇与本课所学歌曲主题相同的短文、 诗歌或背景知识等，在此基础上给学生一 个发表自己看法的机会，帮助学生拓展知 识面，更大程度上激发他们的学习兴趣和 帮助他们形成有效的学习策略，使其用英 语进行思维和表达的能力得到综合提高， 使学习内化，也有利于他们树立正确的人 生观。

Appreciation 本部分主要内容包括与歌曲有 关的背景知识、歌曲赏析及歌手 的简介，目的在于为学生更好地 理解歌曲提供帮助。

Challenging Yourself 该部分给学生提供 2 首选修歌曲， 以适应不同学生的需要，鼓励学 生挑战自我，形成积极进取的人 生态度。

Self-assessing 这是每单元的最后一项内容，该 部分根据教学目标设计了评价项 目，帮助学生对自己在本单元的 学习情况进行自我评价和反思。

评审意见 “ 选修模块《英语歌曲欣赏》的课 程设计新颖，选材能够较好满足 学生的发展需求，可以使他们在 不断增强积极的情感和态度的过 程中继续提高英语语言能力。 ”

教学原则与方法 一切为了每一位学生的发展 英语歌曲欣赏课应以教师为主导、学生为主 体，以学生感兴趣的主题和学生的语言水平 为线索安排教学内容和组织教学活动。注重 学生的主体参与、体验与实践，尤其是通过 学生的分组学习活动，逐步培养学生的自学 能力，以及感受、体验应与美与音乐美的能 力。 一切为了每一位学生的发展 英语歌曲欣赏课应以教师为主导、学生为主 体，以学生感兴趣的主题和学生的语言水平 为线索安排教学内容和组织教学活动。注重 学生的主体参与、体验与实践，尤其是通过 学生的分组学习活动，逐步培养学生的自学 能力，以及感受、体验应与美与音乐美的能 力。

英语歌曲的教学方法 Inquiry Interaction Collaboration Open Ⅰ. Objectives 1. Language knowledge 2. Language Skills 3 Affect, learning strategy, culture understanding 4. Others Inquiry Interaction Collaboration Open Ⅰ. Objectives 1. Language knowledge 2. Language Skills 3 Affect, learning strategy, culture understanding 4. Others

Ⅱ.Teaching Stages 1. Pre-enjoying 2. While-enjoying 1) Focus on music 2) Focus on comprehension 3.Let’s sing 1) Focus on pronunciation 2) Focus on singing 4. Appreciation Ⅱ.Teaching Stages 1. Pre-enjoying 2. While-enjoying 1) Focus on music 2) Focus on comprehension 3.Let’s sing 1) Focus on pronunciation 2) Focus on singing 4. Appreciation

5. Challenge yourself 1) Required homework: Practice singing 2) Elective homework: Make up your own lyrics; write a passage based on the song; write a song review; role play; draw a picture accompanying the song; find a poem with the same topic; have an interview; debating; write a story based on the song etc.. 5. Challenge yourself 1) Required homework: Practice singing 2) Elective homework: Make up your own lyrics; write a passage based on the song; write a song review; role play; draw a picture accompanying the song; find a poem with the same topic; have an interview; debating; write a story based on the song etc..

Ⅲ. Self-assessing 1. Teacher’s reflection (teaching log) 2. Students’ self-assessment Ⅳ. Teacher’s voice 1. Suggestions 2. Resources recommendation Books, websites, audiovisual products, magazines etc.. Ⅲ. Self-assessing 1. Teacher’s reflection (teaching log) 2. Students’ self-assessment Ⅳ. Teacher’s voice 1. Suggestions 2. Resources recommendation Books, websites, audiovisual products, magazines etc..

英语歌曲评价原则 一切为了每一位学生的发展 1 、综合性原则：根据该课的目标设置评价内容，包 括语言知识、技能、情感、策略和文化，以及学 生的合作能力、创造能力、发展潜能等，体现评 价的科学性。 2 、导向性原则：评价应把形成性评价放在重要位 置，既要重视教学结果，更应重视教学过程。 1 ）评价应促进学生保持和发展积极的学习态度， 更加有效地发展语言知识与技能，形成有效的 学习策略和跨文化交际的意识。 一切为了每一位学生的发展 1 、综合性原则：根据该课的目标设置评价内容，包 括语言知识、技能、情感、策略和文化，以及学 生的合作能力、创造能力、发展潜能等，体现评 价的科学性。 2 、导向性原则：评价应把形成性评价放在重要位 置，既要重视教学结果，更应重视教学过程。 1 ）评价应促进学生保持和发展积极的学习态度， 更加有效地发展语言知识与技能，形成有效的 学习策略和跨文化交际的意识。

2 ）评价应正确反映教师的教学效果，有利于 教师总结经验，提高教学水平。 3 ）评价应有利于学校加强该门课的教学管理 工作，促进课程改革的发展。 3 、多维度评价原则 1 ）评价主体的多样化：教师、同伴、家长、自我 评价 2 ）评价标准的多元性、开放性和差异性：关注差 异、鼓励个性的发展 3 ）评价内容的全面性：观察、提问、座谈、 访谈、问卷、表演、作品 2 ）评价应正确反映教师的教学效果，有利于 教师总结经验，提高教学水平。 3 ）评价应有利于学校加强该门课的教学管理 工作，促进课程改革的发展。 3 、多维度评价原则 1 ）评价主体的多样化：教师、同伴、家长、自我 评价 2 ）评价标准的多元性、开放性和差异性：关注差 异、鼓励个性的发展 3 ）评价内容的全面性：观察、提问、座谈、 访谈、问卷、表演、作品

4 ）评价方式的多样性：形成性评价、表现性 评价、非正式评价、终结性评价 二、评价方式 1 、形成性评价 成长纪录袋的建立，用于收集学生的作品、自 我反思，以及教师、同学的评价等有关材料。 2 、表现性评价 课堂讨论、口头报告、书面报告、作品展示（墙 报、歌词创编、美术作品、网页制作）、信息交 流、角色表演、音乐故事、音乐会等。 3 、非正式评价 4 ）评价方式的多样性：形成性评价、表现性 评价、非正式评价、终结性评价 二、评价方式 1 、形成性评价 成长纪录袋的建立，用于收集学生的作品、自 我反思，以及教师、同学的评价等有关材料。 2 、表现性评价 课堂讨论、口头报告、书面报告、作品展示（墙 报、歌词创编、美术作品、网页制作）、信息交 流、角色表演、音乐故事、音乐会等。 3 、非正式评价

课堂行为观察记录、小组合作学习记录、问 卷调查、班会等。 4 、终结性评价 英语歌曲报告 三、歌曲的分类 1 、教学歌曲流、角色表演、音乐故事、音 乐会等。 1 ） A 级为高难度歌曲，学生选唱一首，可获此 等级 2 ） B 级为中等难度，学生选唱一首，可获此等级 3 ） C 级为中等难度，选生选唱一首，可获此等级 2 、欣赏歌曲 课堂行为观察记录、小组合作学习记录、问 卷调查、班会等。 4 、终结性评价 英语歌曲报告 三、歌曲的分类 1 、教学歌曲流、角色表演、音乐故事、音 乐会等。 1 ） A 级为高难度歌曲，学生选唱一首，可获此 等级 2 ） B 级为中等难度，学生选唱一首，可获此等级 3 ） C 级为中等难度，选生选唱一首，可获此等级 2 、欣赏歌曲

四、学生成绩的构成 学生只要有以下几项内容，均可获得 2 个学分， 另根据每项表现的不同分出三个不同等级。 1 、课堂表现：课堂行为观察记录 2 、个人作品：墙报、美术作品、歌词改编等 3 、表演（音乐会）：由学生本人申报演唱等级， 由教师和学生组成评委，分别记录表演结果。 也可采取小组演唱的方式，特别是在演唱方面 有障碍的同学，应允许小组合唱，并获通过等 级。（见歌曲演唱评价标准） 4 、英语歌曲报告：以个人或小组的形式完成（见英语歌曲 报告） 四、学生成绩的构成 学生只要有以下几项内容，均可获得 2 个学分， 另根据每项表现的不同分出三个不同等级。 1 、课堂表现：课堂行为观察记录 2 、个人作品：墙报、美术作品、歌词改编等 3 、表演（音乐会）：由学生本人申报演唱等级， 由教师和学生组成评委，分别记录表演结果。 也可采取小组演唱的方式，特别是在演唱方面 有障碍的同学，应允许小组合唱，并获通过等 级。（见歌曲演唱评价标准） 4 、英语歌曲报告：以个人或小组的形式完成（见英语歌曲 报告）

歌曲演唱评价标准 歌曲理解 1. 理解歌曲教学的目的 2. 理解歌词词义和歌 曲风格 演唱技巧 3. 英文发音准确，连读、失去爆破等技巧掌握 得好 4. 曲调节奏、音高、音长和速度掌握得好 歌曲理解 1. 理解歌曲教学的目的 2. 理解歌词词义和歌 曲风格 演唱技巧 3. 英文发音准确，连读、失去爆破等技巧掌握 得好 4. 曲调节奏、音高、音长和速度掌握得好

5. 演唱时音量适中 6. 演唱时姿态自然 7. 演唱时有一定表情和动作 8. 演唱时有一定的情感体验 演唱形式 9. 能在全班同学面前完整、独立地演唱 10. 小组合唱 5. 演唱时音量适中 6. 演唱时姿态自然 7. 演唱时有一定表情和动作 8. 演唱时有一定的情感体验 演唱形式 9. 能在全班同学面前完整、独立地演唱 10. 小组合唱

演唱特色 11. 自弹自唱 12. 创编歌词 13. 音色优美 14. 有演唱技巧 总体演唱效果 简 评 演唱特色 11. 自弹自唱 12. 创编歌词 13. 音色优美 14. 有演唱技巧 总体演唱效果 简 评

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