第七章 認知發展（二）： 訊息處理觀點

一、訊息處理(information processing) 的一般架構 (一) 儲存架構(The store model) 1. 架構的組成(p.273) 2. 儲存架構與發展 探討的問題﹕ 隨著年齡的增加， (1) 儲存容量(capacity)的改變，尤其是工作記憶(working memory)的容量 (2) 策略(strategy)使用的程度與有效性

（二）連結論(Connectionism) (P.275) 發展認知神經科學 當熟練新技巧的過程中，大腦確實發生什麼過程 運用電腦設計models of connectionist、或 artificial neural network

三、注意力發展(the development of attention) (pp.280-281) (一) 維持注意力(sustained attention)( 1. 2- 3 1/2歲：注意力維持快速增加 原因： 大腦前額葉發展以及成人教導(例如建議、詢問孩子目前感興趣的事物或活動，使得孩子得以持續注意力)

(二) 選擇性注意力(selective attention) 1. 當注意力維持增加之際，孩子變得越來越能夠注意和其目標有關的面向，此稱為選擇性注意力 2.選擇性注意力的發展 研究： 在電腦銀幕出現一連串的雙數字，當一個特定雙數字出現時（如1和9），兒童要按鈕。 發現： 6—10歲發展迅速，隨年齡增加而增加，持續製成人期

(三) 可適應的注意力(adaptable attention) 1. 隨著年齡增加，孩子會依據工作要求而更有彈性的調整注意力 研究： 將有圖畫的卡片(不同顏色和形狀)分類 5歲及以上：隨著不同要求，注意不同的分類依據 年幼：堅持一種方式

(四) 影響注意力發展的因素 1. 認知抑制（Cognitive inhibition） 控制內外在分心刺激的能力，與大腦皮質發展有關

2. 注意策略發展(p.282) (1) 研究（Miller 等人）： 3-9歲兒童 給孩子看一個大盒子，盒子上一格一格的門，門可以打開，一半的門畫有籠子圖樣，代表門後面是動物圖樣，一半的門上面畫的是房子，代表門後面是家庭用品。 孩子被告知要記住動物圖樣(或家庭用品)的位置，在此之前，孩子可以開任何一個門來看。測量時，每次給孩子看一張圖樣，並要孩子指出圖樣的位置所在。 注意策略：只要打開所要測量項目的門即可

(2) 注意力策略發展的階段(phases) (p.282) 從上述研究結果，注意力發展策略的階段： a.生產不足(Production deficiency) b.控制不足(Control deficiency) c.使用不足(Utilization deficiency) d.有效策略使用(Effective strategy use)

四、記憶發展(memory development) (一) 記憶策略（pp.284-286） (二) 知識與記憶表現(The knowledge base and memory performance) Chi(1978) expert(P.290)

五、後設記憶的發展 （The development of metamemory） (一) 對於記憶的知識在4-12 歲快速發展 (二) 對於記憶策略的知識發展較為平緩，7歲以前的孩子通常不知道複誦和組織對於記憶有幫助

摘要 P.299