基于语料库的第二语言习得研究 在我国的进展 Current Developments of Corpus- Based SLA Research in China 对外经济贸易大学 王立非

提纲 : ◆ 为何开展二语语料库研究 ? ◆ 二语语料库的现状如何 ? ◆ 二语语料库研究有何发现 ? ◆ 存在问题与建议是什么 ?

二语语料库 ( 学习者语料库, 中介语语料库 ) 研究 运用二语习得理论和语料库语言学的方法，对 二语习得观察和对比分析，以发现二语学习的 规律、特点、重点和难点，并提供解释和解决 办法。 什么是二语语料库研究 ?

始于 1980 年代后期，动因有二个 (Granger ， 2002)   SLA 研究的跨学科发展   Corpus Linguistics 和 IT 技术的发展 二语语料库研究视角

二语语料库研究的发展受 20 世纪末语言学和应用 语言学中的三个重要转向的影响。 从关注语言规则到关注语言使用的概率，标志着 从理性主义到实证主义的转向。 从描写英语到描写国际语的转向。 从教学法研究转向学习者研究。 二语语料库研究视角

4 areas (Ellis 1994)

基于语料库的二语研究（王立非 2007 ）  不同水平的学习者比较  不同母语背景的学习者比较  学习者口语与笔语比较  学习者与本族语对比  学习者的母语与二语对比

国外主要二语语料库 名称语料类型建设国母语背景容量 （万词） ICLE 书面语 研究性 比利时 Louvain 大学多种母语 200 JEFLL 日本 Meikai 大学日语 50 JPU 匈牙利 Pecs 大学匈牙利语 40 MELD 美国 Montclair 州立大学 多种母语 5 PELCRA 波兰 Lodz 大学波兰语 50 USE 瑞典 Uppsala 大学瑞典语 100 LLC 书面语 商业性 英国朗文出版公司多种母语 1000 CLC 英国剑桥大学出版社多种母语 >20000 LINSEI 口 语 研究性 比利时 Louvain 大学多种母语 100 SSTC 日本 Meikai 大学等日语 100

我国主要二语语料库 名称类型建设单位母语背景容量 （万词） CLEC 书面语广东外语外贸大学等汉语 100 COLSE C 口语上海交通大学等汉语 40 SWECC L1 书面 / 口语南京大学等汉语 200 SWECC L2 书面 / 口语北京外国语大学汉语 <200 PACCEL 口笔语平行北京外国语大学汉语 210 EEWD 书面语清华大学汉语 >80 HKUST 书面语香港科技大学广东话 >2500 TSLC 书面语香港大学广东话 300 MSEE 书面语 / 口语华南师范大学汉语 87.6

SLA 语料库主流研究工具 WORDSMITH( 口笔语 ) WORDSMITH( 口笔语 ) RANGE( 词汇 ) RANGE( 词汇 ) PRAAT( 语音 ) PRAAT( 语音 ) DMDX( 阅读 ) DMDX( 阅读 ) PARACONC( 翻译 ) PARACONC( 翻译 ) ELAN( 多模态 ) ELAN( 多模态 )

WordSmith: （ ）

词汇研究工具 Range

语音语调研究工具 PRAAT:

听力, 阅读研究工具 :DMDX ； 编制刺激呈现程序、运行并记录反应。实验时， DMDX 在计算机上呈现视觉或听觉的实验刺激材料 ，收集受试者对实验刺激的反应 ( 包括语音及按键 反应；并记录反应的种类及时间 ) 。

翻译研究工具 : PARACONC:

多模态研究工具 ELAN:  所谓多模态分析，不仅分析说话人的语言，还分析语 音语调、面部表情、唇形、肩部和手的动作等。  处理音频、视频数据

年国家社科基金 / 教育部社科立项 :   中国高校外语专业多语种语料库建设与研究   基于留学生语料库的语篇偏误分析   中国日语学习者语料库建设与研究   中国学生英语树库建设与研究   对双语语料库介入下学生译者翻译能力的计算 机辅助实验研究   “ 短语理论 ” 与语料库的 “ 教学加工 ”   基于语料库的我国大学生英语句法特点研究

二语词 / 语块研究 二语句法研究 二语语音研究 二语口头话语研究 二语书面语篇研究 近 3 年基于语料库的二语习得研究热点

二语词 / 语块研究 ( 年 ) 基于语料库的大学生英语议论文中的语块使用模式研究 ( 王立非等 2006) 中国大学生英语口语中的互动话语词块研究 ( 许家金等 2007) 中国学生英语口语的短语学特征 ( 卫乃兴 2007) 我国学生英语演讲中的语块特点 : 基于语料库的考察 ( 王立非等 2009) 基于语料库的中国学生英语演讲话语立场构块的研究 ( 王立非等 2009)

二语句法研究 ( 年 ) 中国英语学习者动名词搭配行为的发展特点研究 ( 王海华等 2009) 中国学习者英语语料库中动名搭配错误研究 ( 张文忠等 2009) 基于学习者英语语料的类联接研究概念、方法及例析 ( 许家金 2009) 中国大学生英语笔语中的情态序列研究（梁茂成等 2008 ） 基于学习者英语语料的类联接研究概念、方法及例析（许家金，熊文新 2009 ） 大学生英语议论文中高频动词使用的语料库研究（王立非等 2007 ） 大学生英语写作中分裂句的特征：基于语料库的考察（王立非等 2008 ） 大学生英语写作中的名物化现象研究（王立非等 2008 ） 中国英语学习者中介语中的立场副词研究（赵晓临 2009 ） 关系化对象与关系从句的位置：基于真实语料和类型分析（唐正大 2009 ）

二语语音研究 ( 年 ) 高级英语学习者口语音段错误分析：一项基于语料库的研究（程 春梅，何安平 2008 ） 英语专业学生朗读中话语标记语的韵律模式：一项基于语料库的 纵深研究（袁咏 2008 ） 英语专业学生朗读中介词突显的研究（孙欣平 2008 ） 中国学生朗读口语中的英语调型特点研究（陈桦 2006 ） 中国学生英语朗读中的调群切分模式（陈桦 2006 ）

二语书面 / 口头话语研究 ( 年 ) 基于语料库的大学生英语口语自我修正研究（陈立平，濮建忠 2007 ） 学习者口语语料自动词性赋码的信度研究（王莉，梁茂成 2007 ） 基于语料库的工科学生英语写作用词特点透视（刘向红等 2009 ） 错误分析与自主协作修改：基于在线语料库的大学英语写作研究 （张立新 2009 ）

二语词 / 语块研究发现

a) a) 中国学生英语即席演讲中的语块使用存在何种特点？ b) 与英国演讲者相比，英语演讲选手的语块使用存在何 种差异？ c) 不同年级的演讲选手在语块使用上是否存在差异？ d) 演讲选手的语块使用是否存在错误？典型错误有几类 ？出错的原因是什么？ 研究问题

No.2-word clustersCLEPS% 1I think0.73 2Thank you0.68 3Very much0.23 4It is0.22 5A lot0.20 6Kind of0.16 7Have to0.15 8That is0.15 9You know I believe I want There are Of course In China Each other For example I mean Very good Olympic Games Not only0.05

No.4-word clustersCLEPS% 1Thank you very much0.21 2I’d like to0.06 3I don’t think so0.04 4The most important thing0.03 5And I think that0.02 6A lot of people0.02 7At the same time0.02 8I want to say0.02 9I do believe that I don’t know0.01

语块分类原始频数 标准频数 （万分率） 占总语块 百分比 标准化 TTR 多元词 %63.0 习俗语 %14.6 短语架构 %49.3 句子构造框架 %28.2 总计 %34.2 演讲语块的总体特征

CLEPS 和 BNC 的语块使用情况对比 语块类型 参数演讲选手英国人卡方值 多元词万分率 TTR 习俗语万分率 ** TTR ** 短语架构万分率 TTR 句子构造框架万分率 TTR 总计万分率 * TTR * =p≤0.05, ** =p≤0.01 中外演讲语料中的语块对比

语际错误 : But, everything (every coin) has two sides. The most important part is, we, the young citizens of China, know how to choose. 语内错误 语内错误主要由学习者对目的语语法的不完全习得 造成，其中，最为典型的一个错误就是过度概括 。 (1) So my point is, first of all, awareness, and second of all, law, and third of all, social moral system. （ 将 first of all 语块的规则过度概括）

冗余错误 : From my point of view, I think, the young people learn to be more independent is very necessary and very useful nowadays. 混用错误 I think that’s a really interesting and easy for me to answer question. Well, ah…like I said, my father carried our first computer home in （ just as I said ）

研究发现一 : (1) (1) 中国英语演讲选手使用 4 类语块的频数 存在差异。呈现出从句子构造框架 → 短语 架构 → 习俗语 → 多元词不断递减的总体特 点，偏爱使用句子构造框架语块和短语 架构语块，而较少使用习俗语和多元词 ，但多元词语块的丰富度最大，最高频 的语块为 I think 和 Thank you 。

研究发现二 : 中国演讲选手的语块使用与英国演讲者相 比存在显著差异，语块总体丰富度未见显 著差异。多元词和短语架构二类语块少于 英国演讲者，而习俗语块明显多于英国人, 表现出过多使用习俗语块的倾向。

研究发现三 : 大学生与中学生无显著差异，但大学生 的语块丰富度高于中学生，中学生的习 俗语块使用频数超过大学生，但丰富度 却较低。 学生语块典型错误包括母语迁移错误、 习得错误、冗余错误、混用错误。

研究问题：   中国学生在即兴英语演讲中构建话语 立场有何特点？在认知、态度和风格三 类话语立场的表达方面有何特点？   与英语本族语演讲者相比，中国学生 的立场构块是否存在差异？

中国学生英语演讲的立场构块总体特征（万分率） 分类构块认知态度风格总计 词汇构块 动词构块 副词构块 形容词构块 名词构块 句法构块 情态动词 状语构块 补语构块 强调构块 总计

中外英语演讲话语立场构块对比 ** p≤0.01 表 3. 中外英语演讲话语立场构块对比 分类话语立场构块 万分率卡方值 CLEPSBNC 词汇构块动词构块 名词构块 形容词构块 副词构块 ** ** 2.41** 句法构块情态动词 状语构块 补语构块 强调构块 ** ** 0.3 总计

研究发现： 立场词汇构块和立场句法构块在中国学生的即 兴演讲中大量存在，更多使用的是句法手段。 表达认知立场主要依靠句法构块；表达态度立 场主要依靠词汇构块；表达风格立场只采用句 法构块。 演讲中认知立场和态度立场二类构块占较大比 例，风格立场构块极少。按照频数从高到低的 顺序，中国学生依次使用情态动词、从句、形 容词、副词、动词、立场状语、名词和修辞疑 问句。

研究发现： 中国学生与本族语者在即兴演讲中使用的 立场构块不存在显著差异。就立场构块而 言，过多使用和过少使用并存。具体来说 ，中国学生过多使用立场从句、形容词和 情态动词，而立场动词和副词使用较少， 与本族语者相比，在名词、介词短语构块 和修辞疑问句的使用上未见显著差异。

二语句法研究举例

(1) 中国学生在英语写作中使用分裂句具有何 种特点 ? a. 英语作文中分裂句使用的总体特点是什么 ? b. 二类分裂句在引导词和强调成分上与本族语 者相比, 存在何种差异 ? (2) 不同年级的中国学生在英语写作中使用分 裂句显示出何种特点 ? 原因何在 ? 研究问题

二语语音研究举例

研究问题 中国英语学习者能否准确地将调型与句 型结合起来, 并通过合适的二级调型表达 相应的语气与态度。

中国学生朗读口语中的英语调型特点研究（陈 2006 ）

研究问题 学习者英语朗读过程中调群切分的边 界特点、调群与句法结构的吻合度、 调群切分的语法作用分别是什么 ?

国内基于语料库的二语习得研究论文

期刊研究选题

学位论文研究选题：

二语译语研究仍 然是空白

问题与思考   各自为阵重复建设现象严重   语料库语种单一   研究领域局限性大   语料库容量需要扩大   语料赋码单一   语料库技术和方法需要普及   语料库与其它研究方法结合

一点建议 : 《外语教学与研究》《外语界》《外语电化教 学》《外语与外语教学》《中国外语》 CALL(Computer Assisted Language Learning) Journal of Corpus Linguistics Educational Technology Multimedia and Hypermedia English for Specific Purposes TESOL

网络资源 Language Learning and Technology ( The Internet TESL Journal ( TESL-EJ ( Journal of Interactive Media in Education ( jime.open.ac.uk) jime.open.ac.uk Teaching English with Technology ( Journal of Language and Linguistics ( Britannica Online ( MS Encarta ( Library of Congress ( Asia TEFL ( 中国大学外语教学科研网（ ） 中国大学外语教学科研网 中国学术期刊全文数据库 外国学术期刊全文数据库（ Elsevier Online/Kluwer Online/ ） 教育技术通讯（ ） 中国远程教育（ ）