激發學生的學習動機 什麼是動機?內在/外在 人們怎麼來決定他們要做什麼? –看電視 做功課 (hopeless) 什麼時候開始做?—馬上 等一下 什麼因素使人繼續或放棄?—讀整本或幾頁 在活動的過程個人的想法或感覺?—擔心或享受 (anxious) 各式各樣的學生 –因人而異 ( 如何提高成就動機老師如何提高學生學習動機? (為什麼你要研讀教心-內在外在 動機)

各種理論與動機 動機與行為取向—reward incentive (答對一題數學給獎品 限制呢? 動機與人類需求—馬斯洛(滿足) 羅吉斯(愛) –內在動機 自尊自重 自愛自我滿足 動機與歸因—why (成就動機) 動機與期待--動機（M）=知覺到的成功概率（Ps）╳成功的誘因值（Is） 社會文化概念的動機 (I am a/an______)

圖９－１

羅吉斯 人類能決定自己的命運 個體有行動意識 主張行為是取決於個體內意識 人際關係的好壞會影響人的成長 人本的教育著重的是學習的過程而非結果、注重個人需求而非學科內容、注重心理的意義而非認知的分數、改變環境而非預設環境 學生有學習的自由，而非已設定好的活動 Freedom to learn

歸因理論 海德的歸因理論: 內在(別人)與外在(自己)歸因 魏納的歸因理論:1.原因有內(能力努力情緒)外在(作業難度 運氣 他人幫助) 2.將原因是為穏定與不穩定3.將原因是為可控與不可控 老師的回饋很重要: 你的智力不高難怪數學考不好! 你這次考運好 你用功不夠所以考不好

目標/興趣/ 動機 學習目標（learning goals）／作業目標（task goals）／精熟目標（mastery goals）／表現目標（performance goals）/社會目標 1.學習目標與表現目標 (隨著年齡的增長漸轉為表現目標) 2.「追求成功」對「避免失敗」追求成功者 避免失敗者

教師如何提高學生的學習動機 如果你的學生對你所敎的科目不感興趣 你有什麼對策? 內在誘因：教材內容本身的動機價值問題（motivational value）。在教學中激發學習興趣 維持好奇心 1.引起興趣 2.維持好奇心 3.使用各種有趣的呈現方式利用各種教學媒體 4.幫助學生設定自己的目標

外在誘因：如何使用讚美、回饋和誘因等方式使學生盡力。以外在誘因刺激學習動機 1.表達明確的期望 2.提供明確的回饋 3.提供立即的回饋 4.經常提供回饋 5.增加外在動機物的價值和可獲得性（availability)

老師如何獎賞學生的表現努力和進步 （一）有效地使用讚美 （二）教導學生讚美自己（自我調整學習的重要成分） （三）以成績為誘因 （四）以目標結構為基礎的誘因系統 　　◎目標結構（goal structure） 　◎競爭性的目標結構（competitive goal structures）