1 بسم الله الرحمن الرحیم

2 پژوهش های آموزشی فرآیند – محور (POER) علی عمادزاده عضو هیئت علمی EDC

3 رئوس مطالب  مقدمه  اهداف پژوهش های آموزشی  مفهوم فرایند  POER چیست؟  فواید POER  پژوهش سنتی  مراحل POER  نتیجه گیری

4 مقدمه پژوهش، یادگیری است. تحقیق از داده ها برای معتبر سازی (Validation) استفاده می کند. پژوهش، خطی (Linear) نیست. پژوهش بر اساس دانش قبلی طراحی می شود.

5 هدف اصلی پژوهش های آموزشی چیست؟ افزایش یادگیری دانشجویان؟ رشد و یادگیری اساتید؟ رشد و یادگیری جامعه؟

6 ؟ بر اساس منابع و شواهد موجود در آموزش پزشکی، اهداف مهم پژوهش های آموزشی، افزایش یادگیری دانشجویان، رشد و یادگیری اساتید ورشد و یادگیری جامعه می باشد. به نظر شما این پژوهش ها با بهبود کدام عوامل می توانند رسالت خود را در دو حیطه زیرتحقق بخشند. الف ) در حیطه افزایش یادگیری دانشجویان : ب ) در حیطه رشد و یادگیری اساتید : 1- 2-

7 الف ) در حیطه افزایش یادگیری دانشجویان : 1- طراحی برنامه 2- محیط یادگیری 3- سنجش 4- رشد مهارت های اساتید ب ) در حیطه رشد و یادگیری اساتید : 1- رشد فعالیت ها و مهارت های اساتید در محیط آموزشی 2- بهبود طراحی دوره (Course design) و مواد آموزشی (Curricular materials)

8 استفاده از POER در آموزش پزشکی به منظور بهبود یادگیری است POER در جهت تقویت وتحکیم آموزش فرایند محور Process – Oriented Education مطرح شده است.

9 تعریف کاربردی فرایند فرایند : مجموعه مراحلی که با یک توالی منطقی و به منظور تولید یک محصول انجام می شوند. فرض زیربنایی : ارتقاء فرایند منجر به بهبود کیفیت محصول می شود.

10 پژوهش آموزشی فرایند – محور (POER) پژوهشی شامل مراحل منظم ودارای توالی منطقی که در جهت بهبود یادگیری انجام می شود.

11 مهمترین ویژگی پژوهش های آموزشی فرایند – محور، مداخله ای بودن آن است. کاملا موافق موافق مخالف کاملا مخالف

12 ؟ فواید پژوهش های آموزشی فرایند – محور عبارتند از : الف ) افزایش : 1- ؟ 2- ؟ ب ) کاهش : 1- ؟ 2- ؟

13 فواید پژوهش های آموزشی فرایند – محور عبارتند از : الف ) افزایش : 1- عمق و وسعت مطالعه 2- اطمینان به نتایج ب ) کاهش : 1- زمان مطالعه 2- نا امیدی پژوهشگر

14 Traditional Research Announce the problem Justify the study (Lit review) State the purpose of the study Craft the question &/or hypothesis Design the experiment Run experiment Analyze the results and draw conclusions Apply, and disseminate

15 POER Question Phase: Situation, Need, Literature, Purpose, and Question Experiment Phase: Design, Instruments, Execution, and Results Discovery Phase: Analysis, Conclusions, and Plan for Practice. Community Phase: Personal Practice, Informal Sharing, Peer-review, and Dissemination Proceed

16 Question Phase Question Phase: Situation, Need, Literature, Purpose, and Question Experiment Phase: Design, Instruments, Execution, and Results Discovery Phase: Analysis, Conclusions, and Plan for Practice. Community Phase: Personal Practice, Informal Sharing, Peer-review, and Dissemination

17 Question phase: Process for surfacing your question 1. Follow your tension to the need. Craft the need statement. 2. Craft the question to inform the need. 3. Check that informing the question resolves your tension. 4a. Write the situation as a companion to the need. 5. Begin the literature review for clues to answer the question. Situation Statemen t Need Statemen t Purpose Statemen t Research Question Literatur e Review 4b. Write the purpose as a bridge between the need and question.

18 مثال : کلاس درسی را در نظر بگیرید که یادگیری در آن در حد مطلوب نیست در ساده ترین شکل، مراحل فرایند به سطح آوردن (surfacing) سوال کدامند؟ بیان موقعیت و شرایط کلاس بیان مهم ترین نیازها در موقعیت مورد نظر بیان اهداف مشخص کردن سوالاتی که می توانند بخشی از نیاز را حل کنند بررسی منابع

19 Experiment Phase Question Phase: Situation, Need, Literature, Purpose, and Question Experiment Phase: Design, Instruments, Execution, and Results Discovery Phase: Analysis, Conclusions, and Plan for Practice. Community Phase: Personal Practice, Informal Sharing, Peer-review, and Dissemination

20 Overview of Experiment phase: overview of the process Select school of inquiry Decide role of theory Design the instruments Design the experimen t Conduct the experiment Gather the results

21 Discovery Phase Question Phase: Situation, Need, Literature, Purpose, and Question Experiment Phase: Design, Instruments, Execution, and Results Discovery Phase: Analysis, Conclusions, and Plan for Practice Community Phase: Personal Practice, Informal Sharing, Peer-review, and Dissemination

22 Discovery Phase (What the data say?) Analyzing the data -Discovering the trends Drawing inferences - Distilling out the primary trends - Establishing meaning Planning to practice - Applying the meaning to practice

23 Community Phase Question Phase: Situation, Need, Literature, Purpose, and Question Experiment Phase: Design, Instruments, Execution, and Results Discovery Phase: Analysis, Conclusions, and Plan for Practice Community Phase: Personal Practice, Informal Sharing, Peer-review, and Dissemination

24 نتیجه گیری POER با توجه به ویژگی هایی که دارد ( پویایی، مبتنی بر نیاز،مداخله ای بودن، فرآیند نگری و......) می تواند منجر به بهبود یادگیری و در نهایت ارتقاء کیفیت آموزش پزشکی شود.

25 با تشکر سؤال؟