Viðhorf – Internetnotkun: misrétti e kyni og þjóðfélagshóp, ofnotkun Hærri % í frumkvöðlahópi 97 og 2004 hópi telja töluverð eða mikil vandamál. Fleiri.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
Hver er staðan? Hvað næst?. Tímarammi Fyrsti áfangi verkefnisins hófst vorið 2007 með kynningu á verkefninu og umræðum. Í öðrum áfanga ( ) var.
Advertisements

Teymiskennsla. Mynd Korpuskóli Teymiskennsla Rannsókn í Nevada Umræður.
Ánægjuvogin 2009 Kynning á leiðarvísi og niðurstöðum fyrir ÍR.
Áhrif námsefnis á kennsluhætti Námsgagnastofnun IS /
Hvað er læsi?. Það að kunna að lesa læsi sem táknumsýslan  læsi sem merkingarsköpun.
Hinn íslenski húsbóndi: vinnusamur og gamaldags? Þóra Kristín Þórsdóttir Jafnréttisþing 16. janúar 2009.
© Capacent SFR Febrúar-mars 2011 Helstu niðurstöður.
Áhugasamir nemendur – Árangursríkt skólastarf Þróunarverkefni í Heiðarskóla 2010.
Að vanda til námsmats. Helgi Hermannsson Jón Ingi Sigurbjörnsson Tengsl námsmatsaðferða við einkunnir og brottfall – Samanburðarrannsókn (FSu / ME) 4,5=5,0.
Ingvar Sigurgeirsson, Menntavísindasviði HÍ og Júlía B. Sigurðardóttir, Framhaldskólanum á Laugum: „ Ekki bara nafn eða tala“ – Um þróunarverkefnið í Framhaldsskólanum.
Helstu niðurstöður: Notkun upplýsinga- og samskiptatækni í námi og kennslu við KHÍ er nauðsynleg. Tölvan er einkum notuð sem námstæki: Sem stuðningur Til.
Stafræn gjá: tölvunotkun suður-afrískra og íslenskra ungmenna áskoranir og tækifæri Gréta Björk Guðmundsdóttir Sólveig Jakobsdóttir.
Tölvumenning íslenskra skóla 2002 Höfum við gengið til góðs? Dr. Sólveig Jakobsdóttir Dósent KHÍ.
The Goal kaflar The Goal. 21.kafli Hópurinn á fundi ásamt yfirmönum flöskuhálsavélanna Útbúinn er listi af seinkuðum verkum, raðað eftir seinleika.
Tölvumenning grunnskóla - Viðbrögð nemenda við tölvunotkun eftir kyni og aldri Doktorsverkefni Sólveigar Jakobsdóttur University of Minnesota Verkefni.
Jóhanna Karlsdóttir lektor KHÍ Grunnskólinn og kennarastarfið Fyrirlestur 29. sept Jóhanna Karlsdóttir lektor KHÍ.
Stafræn gjá: tölvunotkun suður-afrískra og íslenskra ungmenna áskoranir og tækifæri Gréta Björk Guðmundsdóttir Sólveig Jakobsdóttir.
Allskonar kynjasamþætting Halldóra Gunnarsdóttir Mannréttindaskrifstofu Reykjavíkurborgar.
Vorfundur Skólapúlsins maí 2011 Salur Námsmatsstofnunar Almar M. Halldórsson Kristján K. Stefánsson.
Hvað eru aðrir kennarar að gera í námsmati? Dæmi um fjölbreytt námsmat.
Fyrirlestur um fyrirlestra fyrir starfsfólk Greiningar og ráðgjafarstöðvar Fyrirlestur sem kennsluaðferð! Hvað má læra af rannsóknum á góðum kennurum?
Fervikagreining (ANOVA) ANOVA = ANalysis Of Variance “Greining á heildarbreytileika í safni athugana eftir breytileikavöldum” One-way ANOVA er notað til.
Líkamstjáning mannsins Þróun mannsins Kolbrún Franklín.
Mynd 1 sýnir fjölda einstaklinga eftir aldri í þeim 283 málum sem skráð voru hjá Sjónarhóli frá janúar 2010 – desember 2010.
Ágúst 2006 © Þóra Björk Jónsdóttir 2 Ég fékk C fyrir víravirkið mitt !? Má ég koma með spurningu? Hvernig getur maður fengið C fyrir víravirki? Er það.
Sólveig Jakobsdóttir, Bára Mjöll Jónsdóttir og Torfi Hjartarson. (2004). Gender, ICT-related student skills, and the role of a school library in an Icelandic.
Þau sem unnu að rannsókninni Allyson Macdonald prófessor við KHÍ og verkefnisstjóri NámUST Auður B. Kristinsdóttir kennsluráðgjafi Hildur B. Svavarsdóttir.
Berglind Eyjólfsdóttir, rannsóknarlögreglumaður. Hvernig eru fórnalömb mansals? Staðalímynd Hvernig sjáum við fyrir okkur fórnalamb mansals? Hver er raunin.
Leiðsagnarmat – Reynslan í Fjölbrautaskóla Snæfellinga Námsstefna um námsmat í framhaldsskólum Skriðu 27. maí 2009.
Beinþynning Magnús Jóhannsson prófessor Tannlæknanemar 2013.
Netnotkun íslenskra barna og unglinga Erindi á námskeiðinu Nám og kennsla á Netinu um NETNOT verkefnið – sjá einnig
Aðgengi fatlaðra að vefsíðum. Áætlað er að um 20% af notendum Internetsins á aldrinum ára eigi við einhvers konar fötlun að stríða. Margar lausnir.
Meðferð sjúklinga með fjölkerfa æðakölkunarsjúkdóm Hlutverk heimilislæknis Emil L. Sigurðsson Heimilislæknir Heilsugæslustöðin Sólvangi Hafnarfirði
Slembin reiknirit Greining reiknirita 7. febrúar 2002.
Litið yfir sviðið: Hvað er að gerast í skólamálum um þessar mundir? Hvert stefnir? Markmið: Átti sig á þeirri grósku sem einkennir mennta- umræðuna um.
Second-line treatment in advanced colon cancer: are multiple phase II trials informative enough to guide clinical practice? Bjarki Þorvaldur Sigurbjartsson.
Jónína Vala Kristinsdóttir KHÍ1 Að fá að treysta á eigin hugsun og glíma við krefjandi verkefni í skólanum.
Ingvar Sigurgeirsson prófessor Kennaradeild HÍ Sóley Halla Þórhallsdóttir aðstoðarskólastjóri Heiðarskóla Að nýta rannsóknargögn við innra mat og þróunarstarf.
Nám fremur en kennsla - Er hægt að fara nýjar leiðir í gömlum skóla ? - Hildur Hauksdóttir Margrét Kristín Jónsdóttir.
Borgarfjarðarbrú Áherslur í Borgarnesi Skólaárið Sjálfstæði – ábyrgð – virðing - samhugur.
Kynjuð fjárhags- og starfsáætlunargerð Reykjavíkurborgar Kynning 22. nóvember 2011.
Opinn hugbúnaður í skólastarfi og kennaranámi Salvör Gissurardóttir 8. Október 2005 Málþing KHÍ.
Þau sem unnu að rannsókninni Ásrún Matthíasdóttir Háskólinn í Reykjavík Michael Dal Kennaraháskóli Íslands Samuel Currey Lefever Kennaraháskóli Íslands.
Rafiðngreinar 23. nóv 2011 Áherslur þátttakenda. Bjóða þarf upp á meiri sérhæfingu í námi Tengsl atvinnulífs og skóla þarf að efla Val: VGR og RTM – af.
Kennslufræði og upplýsingatækni. Skilgreining … Með hugtakinu er vísað í það að beitt er ákveðinni tækni við gagnavinnslu og með hugtakinu tækni er átt.
Jo Boaler Sérhæfir sig í stærðfræðimenntun og menntun kennara. Menntun
UT vil ek! Vil ek UT? Þróun UT í kennaramenntun við KHÍ
Bopit Kamjorn Kristbjörg Auður Eiðsdóttir
Ritstuldarvarnir með Turnitin
Það er firra að allir íslenskir grunnskólar séu eins
FYLGJUMST MEÐ ! MSN spjallið Um hvað eru krakkarnir að spjalla ?
Íslensk gerð efnis er að fyrirmynd bandarískra gagna.
Effects of Ramipril on Coronary Events in High-Risk Persons
Kafli 11 í Chase … Ákvarðanir um afkastagetu
Gretar L. Marinósson og Ingibjörg Kaldalóns
Stöðugt skattaumhverfi – hornsteinn fjárfestingar
Kynlegur skóli Ráðstefna um jafnréttisstarf
Vordagur í Evrópu Verkefni á vegum framkvæmdarnefndar ESB
með Turnitin gegnum Moodle
FYLGJUMST MEÐ ! MSN spjallið Um hvað eru krakkarnir að spjalla ?
KÆL 102 Á heimasíðu danfoss
Notkun ASEBA skimunarlista á Barnaverndarstofu
Stelpur og tækni Gréta María Bergsdóttir Verkefna- og viðburðastjóri.
Ingvar Sigurgeirsson Spjall við kennara í Smáraskóla 29. nóvember 2018
Námsmarkmið í lestri Námsmarkmið í ritun
Anna Guðný Guðmundsdóttir Verkefnastjóri Nysköpunarmiðstöð
Mælingar Aðferðafræði III
31/07/2019.
Ingvar Sigurgeirsson Spjall við kennara í Salaskóla 28. nóvember 2018
Participation, knowledge and beliefs
Presentation transcript:

Viðhorf – Internetnotkun: misrétti e kyni og þjóðfélagshóp, ofnotkun Hærri % í frumkvöðlahópi 97 og 2004 hópi telja töluverð eða mikil vandamál. Fleiri konur en karlar hafa áhyggjur af misrétti Hinn „ dæmigerði” kennari 2004 að ýmsu leyti töluvert farinn fram úr hópi „áhugasamra/frumkvöðla” 1997 og langt fram úr dæmigerðum kennurum 1997 hvað varðar netnotkun. Netnotkun íslenskra kennara 1997 og 2004 Notkun upplýsinga – og samskipatækni í námi og kennslu Sólveig Jakobsdóttir dósent við KHÍ stýrði þessum rannsóknum. Samstarfsaðilar 2004 voru framhaldsnemar við KHÍ á námskeiðinu Nám og kennsla á Netinu á tölvu- og upplýsingatækni námsbraut í framhaldsdeild KHÍ og samstarfsfólk í NámUST verkefninu. Verkefnisstjóri NámUST er Allyson Ýmsar niðurstöður Um rannsóknirnar Meginmarkmið verkefnisins er að skoða netnotkun kennara og viðhorf þeirra til nýtingar Netsins í skólastarfi og breytingar á milli áranna 1997 og Gagnasöfnun 1997 var á vegum Ísmennt, styrkt úr Nýsköpunarsjóði námsmanna en af RANNÍS Ísmennt kannanir 1997NKN/NámUST könnun 2004 A. Kynning og könnun, vor „áhugasamir” 84 dæmigerðir” B. Símakönnun,sumar „dæmigerðir” “Dreifrannsókn”* 303 „dæmigerðir” TilgangurKynna möguleika; mynda tengslFá raunhæfa mynd: nýting, þarfir, áhugiFá raunhæfa mynd+bera saman við ‘97 Val/frkv.Könnun send í grunn+ frhsk í prentuðu formi ásamt kynningu en hægt var að taka þátt og skoða kynningu einnig á Neti,flestir gerðu það. 302 í slembiúrtaki –grunn+frhsk. Náðist í 94 (31%) og 84 svöruðu af þeim (89%). Starfsmaður Ísmennt hringdi í viðkomandi og fékk svör símleiðis. Framhaldsnemar safna gögnum úr 15 skólum+einum landshluta sem þeir kenna í. Öllum boðið eða tilviljunarkennt valið úr (20-50% kennara). Þátttökuhlutfall úr skólum 61%, á bilinu %, í 75% tilvika yfir 61%. mælitækiKynning+löng könnun (ca. 30mín.)Stytt könnun (ca mín.) Í samanuburðinum eingöngu þeir sem eru grunn- og framhaldsskólakennarar (og/eða -stjórnendur) Fjöldi % kvk:kk48:5266:3476:24 % grunns. :frhsk. 67:3378:2288:12s Notkun vefs og tölvupósts sjálf og með nem. - % sem notar töluvert (viku- mánaðarlega) til mikið (dag-vikulega) Notkun vefs með nem. – % sem notar töluvert-mikið eftir stofnun Notkun vefs með nem. – % sem notar töluvert-mikið eftir kyni Tölvupóstur+vefur nýttur mun meira persónulega en með nemendum. Vefnotkun aukist meira en tölvupóstnotkun með nemendum. Nýting vefs með nemendum: 2004 > 1997A>1997B. Marktækt meiri notkun vefs meðal framhaldsskólakennara en grunnskólakennara. Kynjamunur EKKI marktækur 1997 A (“áhugasamir”); né í öðrum teg. notkunar. Marktækur kynjamunur 1997 B (“dæmigerðir”); Kynjamunur EKKI marktækur 2004 í vefnotkun m. nem.; en marktækur í öðrum teg. notkunar. Stig sem kennarar telja sig vera á varðandi netnotkun með nemendum: Meðaltöl: 1997A: 4,3; 1997B: 1,6; 2004: 5,1; 2004 voru 13-40% í hverjum grunnskóla (13 skólar) sem mátu sig á hæstu stigum (5-6) ; 0-15% per skóla á 6. stigi. Hvar er Netið mest notað? Frumkvöðlar 97 m. mikla heimanotkun 2004 hópur mikið í skóla Hátt hlutfall meðal frumkvöðla og í 2004 hóp með jafna dreifingu Nýting menntagáttar meðal 2004 hóps Internetnotkun: afstaða til notkunar í skólastarfi Frumkvöðlarnir 97 töluvert jákvæðari en hinir hóparnir Stig sem kennarar telja sig vera á (0-6, varðandi netnotkun m. nem.)