Albert Bandura 社會學習理論 經由模仿的學習 In Theories of Development: Concepts and Applications William Crane

觀察式的學習 單憑觀察別人的行為，我們就可以快速與大量的學習 認知學習歷程 替代學習 替代性的強化

感謝您長得比我高 讓我知道我有一天也可以像你一樣

觀察學習的四個要素 注意與專注 -- 要能看見、願意看見 記憶與保留 -- 刺激、語碼 肢體與動作 -- 體能、訓練 注意與專注 -- 要能看見、願意看見 記憶與保留 -- 刺激、語碼 肢體與動作 -- 體能、訓練 強化與動機 -- 增強、表現

參與社會生活的過程中，個人行為全面性的受到他人與團體的「形塑」與「維繫」的過程 社會化過程 參與社會生活的過程中，個人行為全面性的受到他人與團體的「形塑」與「維繫」的過程

攻擊性

攻擊性研究 四歲兒童 獎賞攻擊行為 處罰攻擊行為 沒有後續 替代性獎賞 -- 解放 替代性處罰 -- 壓抑

其它社會化歷程 性別角色 利社會行為 – 身教 自我規範

堅持而不放棄的鬥士，在追求他們信念的過程中，就是堅信著自己「能夠做到」，以致於他們能夠運用出不平凡的努力，並且忍受無數次的打擊 自我效能 堅持而不放棄的鬥士，在追求他們信念的過程中，就是堅信著自己「能夠做到」，以致於他們能夠運用出不平凡的努力，並且忍受無數次的打擊

自我效能評估 實際表現 -- 做到 替代經驗 -- 看見 口頭說服 -- 鼓勵 生理暗示 -- 解讀

成功通常取決於我們下了多少的苦心和努力， 而非天生能力的多寡

內在興趣來自於外在「建構」的效能感 階段理論的非必然性 與Piaget觀點的歧異 內在興趣來自於外在「建構」的效能感 階段理論的非必然性

Bandura 的道德發展研究