東海大學 的 博雅教育 — 知識 與 實踐 東海大學 程海東 校長 98 學年度「導師會議」（ ）

Preface 前言 Professional vs. Comprehensive （專業 ─ 綜合） Want vs. Want to be （我要 ─ 我要成為） Teaching and Learning （教與學） Education of mind, character and skills （身心靈與技術） Liberal Arts Education vs. Residential School （博雅教育 ─ 住宿學習） Curriculum vs. Co- vs. Extra-curriculum （課內 ─ 課外 ─ 協同 課程） Past, Present, future – Preservation vs. Pioneering （過去, 現在, 未來； 傳承 和 開創 ） 20 th Century vs. 21 st Century （ 20 世紀 ─ 21 世紀）

教育隨時代而轉動 …… 因人才之需 戰國時代： 力敵萬夫的勇士、巧舌善辯的謀士 科舉時代 讀聖賢書、寫八股文的進士 20 世紀： 專才的科學家、勤奮的工程師 21 世紀：？

21 世紀最需要的 7 種人才 創新實踐者 跨領域合成者 三商兼高者 高效能溝通者 熱愛工作者 積極主動者 樂觀向上者 取自「做二十一世紀的人才」： Google 大中華區總裁 李開復 先生

培育人才 - 大學的責任 追求世界一流、頂尖研究成果或許是許多大學的理想， 培育人才卻是每一個大學的責任，尤其是大學本科生的 優質教育成效。 大學的第一目的乃是「教學」。教育理念和方式直接影 響成效。 大學可以沒有大樓，然不可沒有良（大）師。專業核心 課程 (core education) 固然重要，但通才（全人）教育和 跨領域學習，外加生活學習和品格教育尤其是大學的核 心價值。 在全球化、專業化、少子化、大學普及、知識爆炸、倫 理智慧下滑的二十一世紀，教的品質和學的成效更顯為 重要。

博雅教育 (Liberal Arts Education) 1/2 博雅教育是培育學生在知識上成為一個「自由人」而非「奴隸」。歐 洲中古世紀的「博雅教育」範疇包含：文法、辭語、邏輯、幾何、代 數、音樂、天文等科目。 The term “liberal” refers to the nature of education for a freeman as opposed to a slave, while “arts” refers to the medieval, European disciplines of grammar, rhetoric, logic, geometry, arithmetic, music, and astronomy. 博雅教育的精髓不是機械式地教導某些課程而已，乃是涵蓋一群向度、 價值觀、信念，和不可或缺的「人的因數」，那就是師生間密切接觸。 However, the very essence of liberal arts education goes much beyond a simple set of courses which can be “mechanically” offered; rather, it embraces a set of orientations, values, beliefs, and norms that require “human touches” by the faculty, such as, ideally, near unselfish devotion and commitment to liberal arts education.

博雅教育 (Liberal Arts Education) 2/2 博雅教育是培育「通才」，他代表著一個「完全的教育」模式，藉由 個體化的教導、住宿學習、熟絡親近、小班教學環境（全校低於 2000 學生）等方式建置一個特殊的學習環境（課內加上課外）的全方位學 習。 Education in liberal arts colleges is to produce generalists (as exemplified in the original meanings of the degrees of BA, MA, Ph.D., etc) with a “whole education” provided by individualized instructions in a residential, intimate, small-class learning environment (usually 2,000 students or less), where extensive interactions between faculty and students and among students themselves foster a community of serious learning. (Elite education: Learn to be a well-informed citizen.) 博雅教育是相對於職業或專業教育而言，其目的在「人格導向的〈安 身立命〉與〈修身養性〉之學」。他不只是通識教育的知識，而更進 一步的強化通才教育在生活上的實踐。 Liberal Arts Education, as opposed to professional or specialized education, is a personality-oriented process of self-identification and self-realization.

博雅教育畢業生的表現傑出 在美國，僅佔 3 ％大學畢業生的博雅教育學院（約 700 所） 卻產出大幅超過比例原則的傑出人才。 8 % of the nation’s wealthiest CEOs in % of U.S. presidents, including Presidents Nixon and Reagan. 23 % of Pulitzer Prize winners in drama, 19 % of the winners in history, 18 % in poetry, 8 % in biography, and 6 % in fiction from 1960 to % of all Fulbright scholarship awardees 24 % of all Mellon fellowships recipients in the humanities 20 % of Phi Beta Kappa, the oldest and most prestigious honor society in the United States, inductions between 1995 and % of the scientists elected to the USA National Academy of Science in recent year Liberal Arts Colleges produced nearly twice the number of PhDs than other universities in recent decades.

東海大學的教育目標 9  培養學生成為「理想的畢業生」。 了解「人我」與「物我」之間的意義與相處之道  就是培育學生具備 「學習能力」 「服務熱忱」 「國際視野」 「實踐能力」 「多元智慧」 「人文素養」 「正向的人生觀」 求真、篤信、力行

東海大學的「博雅教育」 Liberal Arts Education at Tunghai University 東海自創校以來就是一所深具理想性的大學，實施「博雅教育」。對於所 處的生活環境深具實踐感，希望從生活實踐中理解知識與人生歷程彼此證 成的意義。 藉此產生可以就事論事的溝通能力、誠實與自律，以及關懷所處生活環境 的熱情。 這就是現代社會的核心價值，就是東海的創校精神 ─ 宣教士的精神。 東海大學的博雅教育當以「培育理想的畢業生」的教育目標。經過在設計 一套完整的學習規劃後，能夠培養新世紀之人文與科技創新、具國際視野 與服務情懷的世界公民。 延續與發揚本校創校精神 ── 重視知識與實踐的知行合一。 專業知識外的東海博雅教育：  通識教育： 17 （共同科目）＋ 11 （五大領域）＋ 8 （院 / 系規劃）＝ 36 學分， 榮譽課程  住宿學習：大一住校，講堂、活動、自治、自律  生活教育：學生學習護照、體驗教育、群性培育  品格教育：課程、講演、活動、實踐  服務學習：由勞作教務開始，國內外服務性活動，海外學習 / 實習  導師輔導：上述各項教育或學習之輔導窗口