Yigal Rosen (University of Haifa) The effect of an animation-based on line learning environment on higher-order thinking skills and on motivation for science learning Yigal Rosen (University of Haifa)
הפקולטה לחינוך, אוניברסיטת חיפה השפעתה של סביבה לימודית מתוקשבת מבוססת סרטוני אנימציה על מיומנויות חשיבה מסדר גבוה ומוטיבציה ללימוד מדע וטכנולוגיה ד"ר יגאל רוזן הפקולטה לחינוך, אוניברסיטת חיפה igal.rosen@gmail.com כנס צ'ייס למחקרי טכנולוגיות למידה 2009 המחקר בוצע בשיתוף חברת "בריינפופ ישראל" אשר סיפקה תמיכה טכנית לעורך המחקר ולמורים שהשתתפו בו.
למידה באמצעות אנימציה יתרון בלימוד מושגים, הכרת עקרון פעולה של מערכות מורכבות; המחשת תהליכים אשר לא ניתן להדגים באמצעות ניסוי כיתתי; בניית ייצוגים אפקטיביים (affective); (e.g. Park, 1994; Fleming, Hart, & Savage, 2000; Tversky, Bauer-Morrison, & Betrancourt, 2002)
מדדים להערכת סביבות לימוד עתירות טכנולוגיה כלי הערכה שיכולים לבטא בצורה אמיתית את מידת ההצלחה של למידה בסביבה לימודית חדשה צריכים להיות מבוססים על המטרות החינוכיות אותן היא באה לשרת. דוגמאות למדדים בסביבה לימודית עתירת טכנולוגיה: יצירתיות הפתרון, הצלחת פתרון קבוצתי, העברת ידע לנסיבות חדשות, עניין בלמידה. (Rosen & Salomon, 2007)
שאלות המחקר באיזו מידה משפיעה למידה מתוקשבת המשלבת סרטוני אנימציה בריינפופ על מיומנויות חשיבה מסדר גבוה (התמקדות ביישום והעברת ידע לנסיבות חדשות) בהקשר ללימוד מדעים? באיזו מידה משפיעה למידה מתוקשבת המשלבת סרטוני אנימציה בריינפופ על מוטיבציה ללימוד מדעים? שאלות משניות: מהם הדפוסים של חדשנות פדגוגית בסביבה לימודית מתוקשבת המבוססת על סרטוני אנימציה בריינפופ? מהם הגורמים התורמים והמקשים על הצלחת יישומים פדגוגיים חדשניים כדוגמת בריינפופ?
אוכלוסיית המחקר 8 בתי-ספר: 5 בתי-ספר יסודיים ו-3 חטיבות ביניים בפריסה ארצית. סה"כ 418 תלמידים: 250 תלמידי יסודי (כיתות ה') 168 תלמידי חטיבות ביניים (כיתות ז') ההקשר הלימודי: כיתות ה': כדור הארץ והיקום כיתות ז': חומרים ותכונותיהם
כלים והליך המחקר 1. הכלים הכמותיים: שאלון מיומנויות חשיבה מסדר גבוה ומוטיבציה ללימוד מדע וטכנולוגיה הועברו בשני מועדים: מועד א': לפני תחילת ההתנסות בסביבה לימודית מתוקשבת מבוססת סרטוני אנימציה בריינפופ. מועד ב': בתום לימוד היחידה הרלוונטית לכל שכבת גיל (חודשיים עד שלושה חודשים). 2. הכלים האיכותניים: לאורך הניסוי ובסיומו נערכו תצפיות במהלך השיעורים וראיונות עומק עם התלמידים והמורים.
השפעה על פיתוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוה ES=.9*** ES=1.0***
ציטוטי תלמידים אני מרגישה כאילו שילד אחר שמבין בנה את הסרטון" "בדרך כלל אני לא רואה קשר בין מה שאנחנו לומדים בכיתה לבין הדברים במציאות. תום ומובי מציגים את הדברים שונה. לא צריך לחפש את הקשר לדברים במציאות". "רק אחרי שראיתי את הסרטון הבנתי את מה שהמורה הסבירה לנו".
ציטוטי מורים "אני מרגישה כאילו שאני נמצאת שם יחד עם תום ומובי" "נושאים שחשבתי שבכלל לא יעניינו את התלמידים פתאום תופסים עניין בגלל האנימציה" "הסרטונים עזרו להם להבין ברמה הרבה יותר גבוהה ממה שניסיתי להסביר" "הבחירה באוצר המילים מאד מתאים לילדים גם אם זה מידע ברמה גבוהה שחשבתי שלא יבינו חלק גדול מהדברים, זה היה מדהים בעיני".
השפעה על מוטיבציה ללמוד מדעים וטכנולוגיה בקרב תלמידי חט"ב ויסודי השפעה על מוטיבציה ללמוד מדעים וטכנולוגיה בקרב תלמידי חט"ב ויסודי ES=.9*** ES=1.7***
דפוסי חדשנות פדגוגית יצירת מרחבי למידה ותבניות זמן חדשות. מורים כמתווכי למידה. ברוב כיתות המחקר שילבו המורים בין צפייה יחידנית לבין הקרנה של סרטוני אנימציה. חלק מהמורים נתנו "מיקוד סרטון" טרם הצפייה בו. ברוב הכיתות שולבו חידונים ו"שאל את המומחה" הכלולים בסביבת לימוד בריינפופ. תלמידים פיתחו פרויקטים מסכמים בהתבסס על סרטוני אנימציה. השפעה ייחודית על תלמידים לקויי למידה ותלמידים עם בעיות קשר וריכוז.
סיכום ומסקנות למידה באמצעות אנימציה מזמנת הזדהות עם הדמויות. חוויה לימודית של הדמויות נתפשת כחוויה אישית של הלומד. סרטוני אנימציה מאופיינים על-ידי: אי-ליניאריות, רב-ממדיות, התאמת השפה לילדים, אותנטיות והומור. מאפיינים אלה תורמים להצלחתה של סביבה זו בפיתוח מיומנויות חשיבה וכן הגברת עניין בלמידה. שילוב אנימציה בשיעורי מדע וטכנולוגיה מזמן חדשנות פדגוגית מצד המורים.
שיעור מדעים / מאת תלמידת כיתה ה' שהשתתפה במחקר בשיעור מדעים הכול כייף חיים, מגלים כל מני דברים מעניינים. תופעות חלליות מדענים ותגליות. מדברים על מיחזור כמעט כל שיעור. שיעורי מדעים מאד מעניינים, על אה ועל דא אנו לומדים, כל מני דברים מגלים וחוקרים אותם בעזרת ניסויים. אטמוספירה, יקום - נושא מבלבל, אבל לאט לאט הראש מתרגל. רואים סרטים - מסיקים מסקנות, וגם הכי חשוב מרבים להנות. את השיר הזה אני מקדישה לאנשים שכמוני, אוהבים מדעים, ארכימדס, איינשטיין וכל המדענים, אני רוצה להיות כמוהם ביום מן הימים.