الجمعية الأردنية للبحث العلمي البحث العلمي والتطور الجمعية الأردنية للبحث العلمي عمان - الأردن

البحث العلمي تعريف البحث العلمي :  البحث العلمي تعريف البحث العلمي : هو وسيلة للاستعلام و الاستقصاء المنظم الدقيق الذي يقوم بة الباحث بغرض اكتشاف علاقات جديدة أو معلومات معينة، بالإضافة لعملية التطوير أو التصحيح أو تحقيق المعلومات الموجودة فعلا، من خلال اتباع الفحص والاستعلام الدقيق لخطوات المنهج العلمي و اختيار الطريقة المثلى المناسبة والأدوات اللازمة للبحث وكذلك الطرق السليمة لعملية جمع البيانات.

البحث العملي محاولة للبحث عن إجابات مؤقتة لأسئلة طارئة تخيل لو بقيت أساليب زراعة القمح وصناعة الخبز كما هي عندما تعلمها الإنسان لأول مرة ؟ (الزيادة في عدد البشر)

المواصلات

الاتصالات

  أهداف البحث العلمي إن الهدف الأساسي من البحث العلمي هو التحري عن حقيقة الأشياء ومكوناتها وأبعادها ومساعدة الأفراد والمؤسسات على معرفة ماهية ومحتوى أو مضمون الظواهر التي تمثل الأهمية المعينة لديهم، و مما يساعد على حل المشكلات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية الأكثر إلحاحا وذلك بواسطة استخدام الأساليب العلمية و المنطقية ( إظهار نقاط القوة والضعف ) وبشكل شمولي يفيد في تعميم الحقائق أو المعرفة التي تم استخلاصها من المواقف أو المشاهدات النابعة من خلال المجتمعات كما يتبين لنا أن البحث العلمي يتعامل مع القضايا الحياتية كافة. و ذلك من خلال أسلوب التقصي والتحليل ووفق قواعد علمية عامة و شاملة تساعد في تحديد المسالك و تعريفها بشكل دقيق بعد معالجة أسبابها و أبعادها.

أدوات البحث العلمي * إن تقنيات وأدوات البحث العلمي ضرورية لاستكمال الدراسة كما أن لها دورا بارزا فعالا في تسهيل عملية البحث وأن تنوعها يلعب دورا مهما في توضيحها, كل هذا إن دل على شيء إنما يدل على مدى اتساع موضوعية العلم.

من أهم أدوات البحث العلمي * أولا: تحديد عينة الدراسة. * ثانيا: أساليب جمع البيانات و المعلومات و تشمل: أ - الاستبانة. ب - المقابلة. ج -الملاحظة. د -الاختبارات.

أولا: العينة - يعد استخدام العينة من الأمور الشائعة في مجال البحوث والدراسات العلمية سواء الاجتماعية أو الطبيعية منها, إن اختيار عينة لإجراء الدراسة عليها قد يكون مفضلا على دراسة كامل مجتمع الأصلي نظرا لما في ذلك من توفير للوقت والمال والجهد المبذول.

أنواع العينات: 1- العينة العشوائية البسيطة 2- العينة العشوائية المنتظمة 3- العينة العرضية 4- العينة العنقودية

ثانيا: أساليب جمع البيانات و المعلومات و تشمل أساليب جمع البيانات و المعلومات ووسائل جمع المعلومات عن طريق الاستبيان والمقابلة و الملاحظة و الاختبارات، هذه الأنواع الأربعة يمكن أن يعتمد عليها كل متخصص في مهنته.

أ: الاستبانة هي مجموعة من الأسئلة المكتوبة يقوم المستجيب بالإجابة عنها وهي نوعين إما مقيدة أو حرة. ومن أهم القواعد التي ينبغي مراعاتها عند صياغة الأسئلة:- 1- أن تكون الأسئلة سهلة لا تحتمل أكثر من معنى ويمكن فهمها بوضوح. 2- أن تبدأ الاستبانة بالأسئلة السهلة ثم الصعبة. 3- أن ينصب كل سؤال على جانب محدد.

4- تجنب الإكثار من عدد الأسئلة 4- تجنب الإكثار من عدد الأسئلة. 5- تجنب الأسئلة التي تتطلب إجابات مفتوح 6- تجنب الأسئلة المعقدة التي تصعب الإجابة عليها.

ب: الملاحظة: و يقصد بالملاحظة الانتباه المقصود والموجه نحو سلوك فردي أو جماعي بقصد متابعته ورصد تغيراته ليتمكن الباحث بذلك من وصف السلوك أو تحليله أو تقويمه " . وتعتمد مقدرة البحث العلمي على استخدام طريقة الملاحظة بشكل علمي و موضوعي على ميوله و قدرته على تمييز بين الأحداث و الربط بينهما في تدوين ملاحظاته.

و تقسم أنواع الملاحظة إلى: 1- الملاحظة المنظمة 2- الملاحظة البسيطة 3- الملاحظة بالمشاركة 4- الملاحظة غير المشاركة

ج: المقابلة تعدالمقابلة من الأدوات الرئيسية لجمع المعلومات و البيانات في دراسة الأفراد و الجماعات الإنسانية. كما أنها تعد من أكثر مسائل جمع المعلومات شيوعا على البيانات الضرورية لأي بحث و المقابلة ليست بسيطة بل هي مسألة فنية.

أنواع المقابلة: 1 – المقابلة حسب الهدف 2- المقابلة حسب تصميم الأسئلة و الإجابة 3- المقابلة حسب الطريقة التي تتم به

د: الاختبار و هي أي أداة تقیس وتقدر الفرق بین الأفراد في جانب أو اكثر من جوانب السلوك. المقصود بالاختبارات التي یمكن استخدامها في البحث العلمي تلك الاختبارات المقننة التي تتصف بصفات الموضوعیة ، وضوح شروط الإجراء ، الصدق ، الثبات .

أنواع الاختبار: 1 – اختبارات الاستعدادات الخاصة 2- اختبارات التحصیل 3- اختبارات الشخصیة 4- اختبارات المیول

أنواع البحث العلمي البحوث النظرية(Theoretical Research) لا يرتبط هذا النوع من البحوث بمشكلة آنية بحد ذاتها، بل الهدف الأساسي و المباشر إنما يكون لتطوير مضمون المعارف الأساسية المتاحة في مختلف حقول العلم و المعرفة الإنسانية، و كما تسمى بالبحوث المجردة أو الأساسية.

أنواع البحث العلمي البحوث التطبيقية Applied Research هذا النوع من البحوث يهدف الى معالجة المشكلات القائمة لدى المؤسسات الاجتماعية والاقتصادية و العلمية و من خلاله يتم تحديد المشكلات التي تعاني منها تلك المؤسسات بشكل واضح مع التاكد من صحة و دقة مسبباتها ميدانيا. و ذلك من خلال استخدام منهجية علمية ذات خطوات بحثية متدرجة وصولا لمجموعة الأسباب الفعلية نسبيا التي ساعدت أو أدت إلى حدوث مثل هذه المشكلات.

لماذا نجري البحوث العلمية؟ 1- لحل المشكلات. 2- لسد الحاجات العلمية. 3- لتجلية الغموض. 4- للحاجة إلى المعرفة.

التساؤل هو الركيزة الرئيسة للبحث العلمي كيف يبدأ أي بحث علمي برأيكم ؟ يبدأ البحث العلمي بسؤال يحتاج إلى إجابة. يلي ذلك سؤال آخر حول جدوى السؤال المطروح. يتبع ذلك سؤال عن كيفية الوصول إلى إجابة السؤال. يأتي لاحقا سؤال آخر حول مدى صحة إجابة السؤال. وفي النهاية، يطرح سؤال حول الطريقة الأنسب لعرض إجابة السؤال وتقديمها للمهتمين.

مفهوم البحث العلمي ومراحله الإحساس بالمشكلة تحديد المشكلة وضع الحلول والفرضيات جمع البيانات وتحليلها اتباع الطرق المنظمة (المنهجية) للإجابة عن الأسئلة أو لحل المشكلات. مناقشة البيانات كتابة التقرير

دور العنصر البشري في البحث العلمي Yتقان المهارات الأساسية اللازمة للبحث العلمي: هناك العديد من المهارات الواجبة على الباحث التدرب عليها وإتقانها من اجل تنفيذ البحث بطريقة علمية سليمة (مهارات إجراء المقابلات، تصميم الاستبانة، اختيار العينة،....الخ). المعرفة الواسعة في موضوع البحث: يجب توفر خلفية وافية لدى الباحث حول موضوع البحث أو المشكلة المراد دراستها . أن تتوفر لدى الباحث المعرفة ببعض الأساليب الإحصائية: حيث إن استخدام الأساليب الإحصائية أمرا ضروريا في البحث العلمي . الموضوعية والحياد في تصميم البحث وعرض النتائج ومناقشتها: على الباحث التزام الحياد في عملية البحث. الصبر والقدرة على التحمل: هناك أبحاث تستغرق وقتا وجهدا غير متوقعان من الباحث فعلية ان يكون صبورا وقادرا على التحمل .

أهداف العلم الفهم والتفسير. التوقع أو التنبؤ. التحكم والضبط. العلم

الفهم والتفسير سقوط التفاحة عن الشجرة = وصف لماذا سقطت التفاحة عن الشجرة؟ = فهم وتفسير تعاقب الليل والنهار = وصف لماذا يتعاقب الليل والنهار؟ = فهم وتفسير

التنبؤ والتوقع لماذا تسقط التفاحة على الأرض؟ = فهم وتفسير بناءا على الفهم و التفسير؛ أي الجسمين في الصورة المجاورة سيسقط على الأرض أولا: الورقة، أم التفاحة؟ = تنبؤ لماذا يتعاقب الليل والنهار؟ = فهم وتفسير ماذا ينتج عن دوران الارض حول الشمس و دوران القمر حول الأرض؟ بناءا على الفهم و التفسير؛ متى يمكن أن يحدث الكسوف القادم؟ = تنبؤ

الضبط والتحكم في حالة طيران طائر أو طائرة، كيف يمكن المحافظة على التحليق ، و عدم سقوطهما ؟ = ضبط متى يمكن أن يحدث الكسوف القادم؟ = تنبؤ ما الذي يمكن عمله لخفض ضرر الكسوف؟ = ضبط

الدراسة الكمية و النوعية في البحث العلمي يعد البحث العلمي من الأولويات التي توظفها الجامعات والمؤسسات التربوية والأكاديمية كإحدى الوسائل والأدوات للوصول إلى بيانات ومعلومات ومعارف ونظريات قادرة على تفسير الظاهرات الاجتماعية وفهمها. واتبع الباحثون في محاولتهم لجمع المعلومات لأغراض البحث والدراسة منهجين: Quantitative Approach - المنهج الكمي الإحصائي Qualitative Approach المنهج النوعي -

الأبحاث الكمية: وهي الابحاث التي يهدف البحث فيها إلى إثبات نظرية ما أو تأكيد حقيقة وصحة واقع ما. وقد أثبتت الأبحاث الكمية بشكل متزايد, ولاسيما في مجال العلوم الإجتماعية, عدم قدرتها على تأمين صورة شاملة، كما أنها لا تتمتع بالقدرة على أخذ وجهات نظر المشاركين ومواقفهم بعين الاعتبار. وهي بذلك تبخس من قدر تعقيد الأوضاع التجريبية.

خصائص الأبحاث الكمية 1-تختبر النظريات.  2- تهيئ أوضاع مصطنعة للتحكم بالمتغيرات 3- تحاول شرح الظواهر الطبيعية كنتيجة للافتراضات النظرية.  .

يُعرّفُ البحث النوعي عموماً على أنه الدراسة التي يمكن القيام بها أو إجراءها في السياق أو الموقف الطبيعي، حيث يقوم الباحث بجمع البيانات، أو الكلمات، أو الصور، ثم يحللها بطريقة استقرائية مع التركيز على المعاني التي يذكرها المشاركون، وتصف العملية بلغة مقنعة ومعبرة.

خصائص الأبحاث النوعية 1- تقدم مقاربة أكبر للموضوع المدروس.  2- تنظر للموضوع من وجهة نظر داخلية 3- دراسة الظواهر الطبيعية من حيث البيئة والسياق.

خصائص الأبحاث النوعية 3- يتم جمع البيانات والمعلومات في المنهج النوعي من خلال مواجهة مباشرة مع الأفراد والمجموعات ومن خلال المقابلات الفردية أو الجماعية أو الملاحظات، فجمع المعلومات يستهلك وقتا طويلا. 4- طبيعة جمع البيانات والمعلومات في المنهج النوعي والوقت الطويل الذي تستغرقه تتطلب منا أن نستخدم عينات صغيرة. 5- المعايير المستخدمة في المنهج النوعي للتحقق من الصدق والثبات تختلف عن تلك المعايير المستخدمة في المنهج الكمي.

خصائص الأبحاث النوعية  6- في المنهج النوعي نستخدم تقنيات مختلفة عند اختيار العينات، فالعينة سعيٌ للحصول على المعلومات من مجموعات محددة أو مجموعات فرعية من مجتمع الدراسة، بينما في المنهج الكمي تسعى العينات لعرض نتائج ممثلة من خلال الاختيار العشوائي للموضوعات. 7- إن استعراض كثير من نصوص الكتب توحي لنا بسمات ومصطلحات متعددة ومختلفة تستخدم لوصف كلا المنهجين

الطريقة العلمية المتبعة في توثيق المراجع * تعد قائمة المصادر والمراجع السند الأساسي الذي تستند إليه عملية التوثيق في البحث العلمي. وهي بلا شك من أول الأشياء التي يطلع عليها القارئ مع الفهرست والمقدمة، ولذا فهي ذات أهمية كبيرة في تكوين الانطباع الأول عنده، وبالإضافة إلى أن قائمة المصادر والمراجع هي إحدى الوسائل التي يتحقق بها القارئ من مدى جدية البحث والدراسة، فإنها تمكنه أيضا من أن يعرف مجالات التوسع في الموضوع إذا أراد ذلك... 37

ماذا نضع في قائمة المصادر والمراجع: * ماذا نضع في قائمة المصادر والمراجع: *أولا: كل المصادر والمراجع التي عاد إليها الباحث وتم الإحالة عليها فعلا في هوامش البحث – إن كتابة الهوامش، تعد عن الموضوعية والروح العلمية، لأن الباحث عندما يشير إلى المصدر الذي استعان به، فإنه يثبت بذلك الأمانة العلمية والتفريق بين أفكاره والأفكار التي أخذها عن غيره. ثم عن ذلك يساعد باحثا آخر على التعرف والإلمام بالمصدر المشار إليه، والاعتماد عليه في أبحاث أخرى 38

* ثانيا: كل الدراسات التي استفاد منها الباحث ولكنه لم يشر إليها في الهوامش. ويجدر بكل باحث أمين أن يذكر المصادر والمراجع التي استفاد منها استفادة حقيقية، وأن يتجنب أسلوب التضليل الذي يستخدمه بعض الباحثين، حيث يذكرون أسماء مصادر أو مراجع لم يستفيدوا منها، بل ولم يطلعوا عليها، إيهاما للقارئ بأنهم واسعوا الاطلاع. 39

- ترتيب قائمة المراجع: توجد طرق متعددة لكيفية تنظيم قائمة المصادر والمراجع لكن يجب أولا أن نفرق بين المصدر والمرجع، مثلا إذا كان موضوع البحث يتعلق بشخصية من الشخصيات، فإن المصادر تكون هي مؤلفات هذه الشخصية، أما المراجع فتكون هي مجموعة الدراسات التي كتبها آخرون عن هذه الشخصية. 40

طرق ترتيب قائمة المراجع: 1.   طريقة الترتيب الألفبائي حسب أسماء المؤلفين. 2.  تقسيم القائمة قسمين: أحدهما – يحتوي على المصادر حسب الترتيب الأبجدي لأسماء مؤلفيها. وثانيهما – يحتوي على المراجع حسب الترتيب الألفبائي لأسماء مؤلفيها أيضا.                                41

3. طريقة تصنيف المصادر والمراجع حسب الموضوعات التي تعالجها، وترتيبها داخل كل تصنيف وفقا للترتيب الألفبائي. 4. طريقة الترتيب حسب نوع المصدر أو المرجع، وهذه الطريقة لها أساليب متعددة كالآتي: أولا: الكتب. ثانيا: الدوريات. ثالثا: متنوعات. أو وفقا للأسلوب الآتي: أولا: المستندات العامة. ثانيا: الكتب. 42 42

مصادر جمع المعلومات تتنوع مصادر المعلومات التي يمكن أن يلجأ إليها الطلبة لكتابة التقرير، وتشمل: الكتب. الصحف والمجلات. المقابلات. الاستبانات. الملاحظات. المعلومات المتوافرة على شبكة الإنترنت. أية مصادر أخرى للمعلومة.

هل يمكن أن نمارس البحث العلمي في المدرسة ؟ و كيف يكون ذلك ؟ المشروعات المدرسية و التقارير صور للبحث العلمي

شكراً ...