青少年發展的本質

一、青少年時期如何界定？ (Atwater,1996) beginsends biologicalpuberty Physical & sexual maturity emotionalautonomy Personal identity & autonomy cognitive Logical reasoning & decision making Adult logical reasoning & autonomous decision making Interpersonal From parent to peer Intimacy with peers & adults education al High school Completion of high school or college legal Juvenile status Adult legal age cultural Preparation of ceremonial rites Ceremonial rites

二、青少年時期是社會所建構？ 或實際存在？ 1. 中世紀 1. 中世紀 世紀 世紀 3. 工業化之後 3. 工業化之後 義務教育 義務教育 童工法 童工法 少年法庭 (1899 第一個少年法庭 ) 少年法庭 (1899 第一個少年法庭 )

三、青少年時期是否為狂風暴 雨（充滿衝突、情緒混亂、 緊張壓力、面對困境）？ Direct-effects model Direct-effects model 身體發展 狂風暴雨 身體發展 狂風暴雨 1. 生物觀點 1. 生物觀點 (1) 進化論觀點 (1) 進化論觀點 生物性因素 青少年發展 生物性因素 青少年發展 (2)G. Stanley Hall (2)G. Stanley Hall 複演論 Recapitulation theory 複演論 Recapitulation theory

複演論 Recapitulation theory 個體發展複演 人類進化 史 特色 嬰兒期感覺動作原始社會 與猿猴相 似 兒童期 遊戲、幻 想、冒險 狩獵社會 穴居、狩 獵 少年期 技術與常 規 農牧社會 生活開始 穩定 青少年期 混亂與衝 突 農牧過渡 工業社會 科學、工 業、技術

2. 心理分析觀點 direct-effects model direct-effects model Anna Freud Anna Freud 身體生理改變 欲能重現 （性和攻擊的欲能重現） 身體生理改變 欲能重現 （性和攻擊的欲能重現） 焦慮（對異性和性的害怕） 防衛機轉 狂風暴雨 焦慮（對異性和性的害怕） 防衛機轉 狂風暴雨

Mediated-effects model 身體發展 身體發展 環境 環境 社會文化 社會文化 適應程度 適應程度

3. 社會學習觀點 Mediated-effects model Mediated-effects model Internal personal-cognitive variables (competence, encoding strategies, Internal personal-cognitive variables (competence, encoding strategies, expectations, personal values, self-regulatory system) expectations, personal values, self-regulatory system) Environment Behavior

4. 文化人類學觀點 mediated-effects model mediated-effects model 1. Margaret Mead 1. Margaret Mead Samoa ：青少女 Samoa ：青少女 Culture mediated behavior Culture mediated behavior 2. 社會變遷的程度和速度 2. 社會變遷的程度和速度

四、對青少年的印象為何？