التعلم الإلكتروني في مدارس وزارة التربية دولة الكويت

Slides:



Advertisements
Similar presentations
مشاكل استخدام الحاسب في التعليم
Advertisements

استخدام الإنترنت في التعليم
الفصل الثامن البرامج التعليمية.
التعليم الإلكتروني E-Learning
مجالات التعلّم المستويات الأهداف النماذج المطلوبة الكلمات المفتاحية نظرة عامة عن المشروع الوصف البرمجيات المؤلفون المصادر.
مهارات التدريس التخطيط للدرس: * تعريف التخطيط. * أهمية التخطيط.
أن تكون بيئة نشطة. أن تكون بيئة بنائية. أن تكون بيئة تعاونية.
إدارة وتنمية مصادر المعلومات Information Resource Management (IRM)4.
مشكلات تطبيق الحاسب في التعليم الفصل الحادي عشر.  مشكلات الحاسب في التعليم في هذه المحاضرة سوف نتحدث إن شاء الله عن مايلي :
لماذا هذا البحث ؟! من المعطى الأخير .. نتج هذا البحث ..
قسم نظم المعلومات الجغرافية، جهاز الإحصاء، دولة قطر
Tools and Open-Ended Learning environments
دورة في أساسيات الاهتزازات و الموجات
بسم الله الرحمن الرحيم.
مجالات التعبير الكتابي :
بحث بعنوان التعليم الألكتروني
محرك البحث الإدريسي غزوان البريكان
ورشة عمل الإطار التنفيذي لتفعيل التعليم الإلكتروني
IT Marathon Technology for Education 6 th National Information Technology Competition for School Students.
Main steps of the lesson plan
كيف أخطط لدرسي؟.
Basic training Day One 5 th, July  Come on time الحضور في الوقت  Mobiles silent الجوال على الصامت  Respect each other العمل على أساس الاحترام.
التعليم الإلكترونى إعداد الباحثة \ فاطمة الزهراء عبدالرحيم المراغى باحثة ماجستير فى المناهج وطرق تدريس العلوم التجارية كلية التربية – جامعة طنطا.
TEACH-VIPالتعاونالمتقدم في التدريب والتثقيفالصحيحولالوقاية من العنف والإصابات ترتكز مواد هذا الدرس على منهاج للوقاية من الإصابات ومكافحتها الذي طورته،
منعطف في عمل المعلم : تقييم الطالب الذاتي لتعلمه No More a Teacher’s Job: Student’ s Self -Assessment Prepared by Professional Development Specialists.
تقسيم الشبكات Subnetting
26 th January 2010 Majda Al-liabi Routes into Languages North West COLT Project Arabic Teacher Training Day.
National Professional Standards for Teachers المعايير المهنية الوطنية للمعلمين Portfolio الملف المهني.
تجربة التعليم الإلكتروني بالكلية التقنية في بريدة
State Chart Diagrams.
محاضرة في الاهداف التربوية و السلوكية Educational & Behavioral objectives اعداد الدكتور عبد الرزاق شنين الجنابي.
معهد الادارة التقني قسم أنظمة الحاسبات تقدم.
إعداد المعلم : إيمان أحمد يوسف صالح
استخدام الحاسوب والانترنيت في التعليم # # التعليم الالكتروني ##
لنفرض أن هدف التجربة هو مقارنة صنفين من السماد (A و B) من حيث كمية محصول نوع معين من القمح.
الإنترنت والتعليم إعداد د. رقية محمود أحمد.
المحاضرة الأولى مقدمة أساسية: - ما هو الوب؟ ما هي خصائصه؟
بروتوكول Tcp/Ip فى الموضوع السابق لشرح مراحل osi كنا قد تحدثنا عن ان ال Osi هو موديل تعليمى للفهم وبروتوكول tcp/ip هو الذى يتم.
التعلم الالكترونى الطريق نحو تعليم افضل
أدوات في التعليم الالكتروني
إعداد. إعداد إشراف المقدمة إن النظرة الحديثة للتدريس تلغي ما كان سائدا عنه قديما فلم تعد عملية نقل المعلومات هي المهمة الوحيدة للتدريس ، ولكنه.
تابع :تطبيع البيانات.
ماهو التعلم المتنقل؟ ويعرفه (العشيري ، 2011م ) بأنه التعلم القائم على استخدام تقنية الهاتف المحمول أو النقال في إيصال المحتوى التعليمي بأي مكان وكل وقت.
التعليم المفتوح ونظام التعلم عن بعد
المخدم الرئيسي في الشبكات
أنواع التعليم الإلكتروني إعداد الدكتورة: أحلام دسوقي عارف.
الوحدة الثالثة الاتصالات و شبكات الحاسوب
التعليم الإلكتروني E-Learning
إختر عنواناً لمشروعك يكون بسيطاً ويشد الانتباه!.
التعليم الإلكتروني E-Learning
استخدام الحاسوب في التعليم
سياسات واستراتيجيات البحث
مركز تطوير التدريس والتدريب الجامعي ورقة بعنوان
Microsoft Partners in Learning
Introduction to GIS Rugaia Omer Ahmed.
مهارت الحاسوب ا.محمد شبير.
Programming -2 برمجة -2 المحاضرة-1 Lecture-1.
Windows Security Center
مشكلة مصرية:الأمية.
التوجهات الحديثة في التربية الخاصة New Trends in Special Education
مهارة التنظيم المتقدم تعريف مهارة التنظيم المتقدم Organizing in Advance هي تلك المهارة التي تستخدم من اجل ايجاد اطار عقلي او فكري يستطيع الافراد عن طريقه.
3. Browsing the Web تصفح الانترنت
المحاضرة الأولى د/ايناس السيد ناسه.
Gateway (بوابة العبور أو الاتصال)
مادة مختارة (أمن المعلومات)
الكلية الجامعية للعلوم التطبيقية
مهارت الحاسوب ا.محمد شبير.
العلاقة مع المصادر Source Relationship.
استراتيجيات التعلم النشط في نهاية الدورة ستكون قادراً على: ١. التفريق بين التعلم النشط والتعلم التقليدي. ٢. تخطيط وتنفيذ وتقويم الدروس في ضوء مفهوم.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته سيكون درسنا اليوم الدرس الأول في الوحدة الثالثة سنقدم لكم الدرس اليوم نحنُ طلاب المجموعة الثالثة : فيصل يحيى لعجم عبد الرحمن.
Presentation transcript:

التعلم الإلكتروني في مدارس وزارة التربية دولة الكويت التعلم الإلكتروني في مدارس وزارة التربية دولة الكويت د. منصور غلوم الوكيل المساعد للتخطيط و المعلومات وزارة التربية 1

إن الإنترنت يربط العالم بشبكة رهيبة من الاتصالات المقروءة والمسموعة . الإنترنت يوفر التفاعل بين الأطراف . سهل الإنترنت البحث والحصول على كل ما يتطلبه الفرد أو المؤسسات من معلومات . اصبح التعليم بمختلف فروعه في متناول الجميع . لايشترط الحصول على التعليم من أماكن مخصصة كالمدارس 2

التعامل مع الحاسوب وكيفية استعمال الإنترنت أصبحت من الضروريات الملحة . التعامل مع الحاسوب وكيفية استعمال الإنترنت أصبحت من الضروريات الملحة . أن الأمية لم تعد تقاس في زمننا هذا بعدم القدرة على القراءة والكتابة بل على عدم القدرة على مواكبة الركب الحضاري المتسارع الخطي في زمن يعتمد على القاعدة المعلوماتية . 3

الهدف العام تعزيز العملية التعليمية في مراحل التعليم الثلاث في دولة الكويت من خلال إدخال التعليم الإلكتروني . 4

اهداف التعلم الإلكتروني العامة الأخرى 1.    خلق شبكات تعليمية لتنظيم و إدارة عمل المؤسسات التعليمية. 2.    توطيد وتوثيق العلاقة بين المدرسة والمنزل و أولياء الامور. 3.    تنمية التطوير المهني للمعلمين والعملية التعليمية . 4.    دعم وسائل الاتصال التعليمي لفتح باب الإبداع والتدريب المبتكر لحل المشاكل ودفع الطالب لحب المعرفة . 5.    توسيع نطاق العملية التعليمية بمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين . 6.    إتاحة الفرصة للطالب للتعامل مع العالم المنفتح من خلال الشبكات المعلوماتية . 5

تعريف التعلم الإلكتروني نظام تعليمي يستخدم تقنيات المعلومات وشبكات الحاسوب في تدعيم وتوسيع نطاق العملية التعليمية من خلال مجموعة من الوسائل منها : أجهزة الحاسوب الإنترنت البرامج الإلكترونية المعدة أما من قبل المختصين في الوزارة أو الشركات . 6

أهداف التعلم الإلكتروني الخاصة تعزيز أهداف المواد الدراسية . تعزيز المهارات المرتبطة بالمنهج الدراسي . تعزيز التعلم الذاتي . التعلم من خلال المتعة . توسعة مدارك المتعلم وتنمية التفكير الإبداعي . 7

أهداف التعلم الإلكتروني الخاصة - تابع اتصال المعلم بإقرانه من خلال مواقع المحادثة (chatting) في أنحاء العالم . استخدام خدمة البريد الإلكتروني في العالم . الاستفادة من دوائر المعارف الموجودة على شبكة الإنترنت. الاطلاع على بنوك الأسئلة . استخدام خدمة البريد الإلكتروني في التواصل مع المعلم . 8

مبررات التعلم الإلكتروني مبررات التعلم الإلكتروني توفر هذا النوع من التعليم في كل زمان ومكان . مساعدة المتعلم على التعلم والاعتماد على النفس وخلق جيل من المتعلمين مسئولين عن تعلمهم . إتاحة المزيد من الفرص والاختيارات لتعليم كبار السن . رفع العائد على الاستثمار بتقليل كلفة التعليم . كسر الحواجز النفسية بين المعلم والمتعلم . اشباع حاجات وخصائص المتعلم . دخول تقنية المعلومات و تأثيرها في جميع أوجه الحياة والأنشطة ، والتعليم ليس بمنأى عن هذا التأثير . 9

مبررات التعلم الإلكتروني - تابع مبررات التعلم الإلكتروني - تابع اعتماد العديد من الوظائف على تقنية الحاسوب مما يستوجب إعداد المتعلمين بما يمكنهم من التعامل مع الحاسوب وتطبيقاته . استخدام الوسائط المتعددة في شرح النصوص العلمية . التقييم التلقائي والمباشرة للمعلم . استسقاء المعلومات من المصادر مباشرة . خلق نظام ديناميكي حيوي يتأثر بشكل مباشر بأحداث العالم الخارجي . 10

الآلية المقترحة نموذج التعلم الإلكتروني :- المحتوى العلمي المناسب ووسائل التكنولوجيا ( البنية التحتية) يعتبر العنصران الأساسيات لضمان نجاح واستمرار نظام التعليم الإلكتروني . 11

مكونات نظام التعليم الإلكتروني يتكون نظام التعليم الإلكتروني من أربع عناصر رئيسية هي : 1.    المحتوى العلمي للمادة . 2.    الخدمات التعليمية . 3.    نظام إدارة التعلم (Learning Manegment System) 4.    التطوير والمتابعة . 12

نموذج التعلم الإلكتروني المقترح تطبيقه في مدارس الكويت التعليم الإلكتروني التطوير والمتابعة نظام إدارة التعلم الخدمات الإلكترونية المحتوى العلمي 13

المحتوى العلمي في التعليم الإلكتروني يشمل المحتوى العلمي للمادة على العروض الإلكترونية للدروس مدعومة بالأنشطة المساندة التي تنتقل بالمنهج من أسلوب العرض التقديمي التقليدي الى أسلوب أكثر تفاعلا وواقعية ، فالمحتوى العلمي بالنظام الإلكتروني يتميز بدمج العديد من الوسائل المتعددة التي تخاطب الحواس المحسوسة عند المتعلم ، فقد تشمل المحاكاة ( Simulations ) والعروض المباشرة ( Demonstrations) 14

ويترتب محتوى العلمي في نظام الإلكتروني على هيئة هرم تبدأ بموقف تعليمي يمثل المحاكاة ثم موضوعا معينا مدعوما بالأنشطة التعليمية فردية وجماعية. Self and Cooperative يمكن استخدامها في أكثر من درس -المواضيع المتداخلة . 15

ترتيب المحتوى العلمي في التعليم الإلكتروني المحاكاة موضوع الدرس الأنشطة التعليمية معـــــــــــــــلومات 16

المحتوى العلمي في نظام التعلم الإلكتروني هو مجموعة من المواضيع أو الدروس التي يتم عرضها عبر وسيط إلكتروني وليس ورقي كما هو الحال في التعليم التقليدي ، بمعنى آخر المحتوى الإلكتروني هو مجموعة من الدروس العلمية المرتبة والمنظمة بشكل يتماشى مع بيئة الحاسوب وشبكات الإنترنت 17

مكونات المحتوى العلمي الفهرس الرئيسي للدروس أو الوحدات الدراسية . ارتباطات تشعيبية Hypertext or Hyperlinks . مواضيع فرعية لكل وحده دراسية . الدروس أو المواضيع المباشر على النقاط او الأفكار الرئيسية المراد تحقيقها . 18

مكونات المحتوى العلمي - تابع الربط بين الدروس المتكاملة مع دروس أخرى في مواد أخرى (Linked Subject) رسائل متعددة ( صوت وفيديو وصورة متحركة وثابتة) حسب الضرورة . الابتعاد عن وضع المحتوى بصورة تجعل الطالب يقرأ من شاشة الحاسوب . 19

المحاكاة والتعلم الإلكتروني المحاكاة هو طريقة أو أسلوب تعليمي يستخدمه المعلم عادة لتقريب التلاميذ الى العالم الواقعي الذي يصعب توفيره للمتعلمين وذلك قد يكون بسبب التكلفة المادية أو الخطورة البشرية بناء على هذه الحاجة ، اندفع الباحثون في مجال تكنولوجيا التعليم الى خلق بيئة تعلم افتراضية من خلال الاستفادة من إمكانية عرض الأشياء بشكل ذو ثلاثي الأبعاد . على سبيل المثال : في مادة العلوم عندما نريد أن نعرف التلاميذ على بعض الحيوانات المتوحشة فأنه من غير الممكن أن نجعل التلاميذ يقتربون من الأسد ولكن عبر أسلوب المحاكاة يمكنهم متابعة حركات الأسد عن قرب وبشكل دقيق يصعب تحقيقه في الواقع . 20

المحاكاة في التعلم الإلكتروني فوائد توضيح عنوان الموضوع ودليل عرضه . يحقق أهداف الدرس بأقل كلفه وخطورة . يشجع على التفاعل والاتصال التعليمي . يستخدم غالبا مع الأهداف المعرفية ذات المستوى العالي مثل: في مادة العلوم مناقشة عملية الافتراس من خلال معايشة هذا الأسلوب افتراضيا . 21

الأنشطة الصفية واللاصفية الأنشطة الصفية في نظام التعلم الإلكتروني تشمل :  القيام بحل التمارين في البرامج التعليمية الإلكترونية أو على وذلك حسب الأهداف الخاصة للمادة العلمية . زيارة مواقع مختلفة لجمع معلومات تساعد على حل مشكله ومحاولة طرح الحلول لباقي التلاميذ وتحت إشراف المعلم مباشرة . إثارة قضايا علمية متعلقة بموضع الدرس من خلال الاستفادة من مصادر الإنترنت . 22

الأنشطة الصفية واللاصفية - تابع الأنشطة اللاصفية في نظام التعلم الإلكتروني تشمل :- إرسال رسائل إلكترونية من والى معلم المادة . مواصلة التواصل الإلكتروني مع الزملاء . القيام بالإجابة عن أسئلة الدرس من خلال البحث في المصادر الإلكترونية أو ما يحدده المعلم . القيام بعرض الدروس الإلكترونية Power Point متى ما طلب المعلم . 23

الخدمات التعليمية تعزز الخدمات التعليمية الاتصال والتعاون Communication and Collaboration بين المتعلمين من جهة وبين المتعلمين والمعلمين من جهة أخرى ، فعلى سبيل المثال يستطيع المتعلم توجيه أسئلة خاصة للمعلم من خلال عملية الاتصال الإلكتروني E-mail أو المناقشة الإلكترونية Group Discussion . تشمل الخدمات الإلكترونية أيضا على مكتبة إلكترونية ولوحة إعلانات إلكترونية ... الخ كما يوفر نظام التعلم الإلكتروني حلقات وبرامج تفاعلية بين المتعلمين والعالم الخارجي مثل - يمكن ربط التلاميذ الذين يدرسون عن التلوث النفطي مع مسئولين في شركة نفط الكويت أو العاملين في حقول النفط . 24

نظام إدارة التعلم يعتبر نظام إدارة التعلم أهم نظام في هذا النموذج حيث يعمل على مراقبة أداء الطلاب Students Tracking System . في الواجبات والاختبارات وكذلك رصد درجات الطلاب والاستفادة من قدرات الحاسب والبرمجة في تزويد الإدارة المدرسية والتربوية بإحصائيات مهمة ، ويفيد هذا النظام آليا في تعريف المعلم عن نقاط الضعف والقوى عند الطلاب وكذلك معلومات متعلقة بأنماط التعليم المفضلة للتلاميذ فهو النظام الذكي الذي يتفاعل مع المستخدم ويوجهه الى الأهداف . والأنشطة اللازم تغطيتها من قبل التلميذ قبل الانتقال على مواضيع متقدمة . 25

نظام إدارة التعلم كما أن نظام التعلم الإلكتروني يراقب ويساعد المعلمين على الاستفادة من البرامج التدريبية المهنية والعلمية ، فالعلم يستطيع اكتساب المهارات والمعلومات الحديثة والمرتبطة بأداء المهنة دون الحاجة إلى الذهاب إلى فصل تعليمي أو مركز تدريب تقليدي . 26

التطوير والمتابعة أن عنصر التطوير والمتابعة هو أخر مراحل تنفيذ مشروع إدخال التعلم الإلكتروني في مراحل التعليم الثلاث ، حيث يتم من خلال تقليل الأخطاء المرتكبة أثناء التنفيذ بالإضافة الى ضمان استمرارية استخدام التعلم الإلكتروني . ونظرا لارتباط المشروع بتكنولوجيا المعلوماتية وكل ما يتعلق بها أجهزة وبرمجيات وهذه الأخيرة ذات طبيعية متغيرة لذا يجب ضمان إمكانية تطوير وتحديث الوسائل والأدوات المستخدمة في هذا المشروع من خلال هذا العنصر . 27

شكرا لحسن إستماعكم 28