回 流 教 育回 流 教 育

壹、回流教育的意義 ( 一 ) 「回流教育」這個名詞是於一九六九 年，由瑞典的教育家巴莫首先提出。 ( 二 ) 回流教育的意義 「回流教育」通常是指在職的人、失業 的人、休閒中的人、退休的人，回到學 校裡作「有組織的學習」。

貳、回流教育的重要意涵 ( 一 ) 提倡新的教育服務。 ( 二 ) 把握二次教育機會。 ( 三 ) 教育緊密結合工作。

( 四 ) 教育促進生涯發展 ( 五 ) 教育適應社會變遷 ( 六 ) 教育改造社會文化

參、當前社會文化發展的取向與問題 當前社會文化發展的取向與問題而言，必須 重視以下幾項： ( 一 ) 知識在社會文化發展扮演的角色與地位 越來越受重視。

( 二 ) 學習在社會文化發展擔負的任務與使命 越來越受青睞。 ( 三 ) 知識鴻溝、數位落差問題益形擴大。

( 四 ) 個人生涯轉折、發展任務危機明顯增多。 ( 五 ) 社會價值觀念、文化認同問題亟待克服。

伍、成人參與回流教育的動機 ( 一 ) 人力發揮的動機 成人接受回流教育的動機，在於獲得知 識與能力。教育機構必須提供教育機會 讓成人接受教育。

( 二 ) 社會與經濟需要的動機 回流教育的參與，有助於滿足社會的與經 濟的動機。 1. 人在各種場合的情境中學習。 2. 人具有永續學習的本質。

( 三 ) 文化的綜合動機 1. 成人接受回流教育的文化陶冶，養成高 層次的文化生活。 2. 成人的生活包括職業生活及休閒生活。

陸、成人參與回流教育的動機 ( 一 ) 回流教育目的方面在於重視個人發展及 自我決定。經濟合作開發組織認為回流 教育有理想的教育目的。 ( 二 ) 在教育機會均等方面 於傳統的教育課題有新的補充，即儘量 賦予教育機會，並謀求教育機會均等。

( 三 ) 促進教育場所與工作世界的溝通方面 1. 採取的方式： (1) 教材必須符合職業的要求。 (2) 將普通教育與職業教育分開。 (3) 回流教育所強調的是能適應「技術 導向的社會」。

2. 採取的方向： (1) 回流教育應該了解生產過程及工作 能力之間的關係。 (2) 在資本主義的社會中，技術的發展 在於處理有關生產事項，而回流教 育配合技術的發展。

(3) 回流教育重視技術的發展 (4) 訂定「工作」與「教育」的輪替制 度方面

1. 輪替的特性： (1) 學習為生活的一部份 (2) 對於不同的生活範圍，為一種活動 的交互關係，把學習過程視為社會 活動。 (3) 不同的教育機購，都應負起成人教 育的責任。

2. 成人學習的觀點： (1) 成人學習是為了更能了解自已及了 解環境。 (2) 成人需要更多的時間去改變自已的 行為。 (3) 成人在生活情境中非常需要去改變 自已及改變環境。