1 《第二語教學最高指導原則》 Principles of Language Learning and Teaching H. Douglas Brown Chapter /11/3

2 第五章 學習方式和策略 Styles and Strategies

3 學習風格 Learning Styles 認知型態 + 教育情境 = 學習風格

4 1) 場地敏感性 A. 場地獨立 (field independence)  能在一個眼花撩亂，令人困惑的場景中，察覺 出某一個特定部分  優 : 專心不受外在干擾  缺 : 見樹不見林  教室學習表現較佳 B. 場地依賴 (field dependence)  依賴於整體情景，不容易察覺出埋藏在情景中 某一特殊部分  優 : 大視野，清楚一件事的來龍去脈  缺 : 易受外在干擾  自然溝通學習表現較佳

5 2) 左 / 右腦的功能 A. 左腦主導的第二語言學習者 B. 右腦主導的第二語言學習者 (handout)

6 3) 對語意模糊的容忍度 (ambiguity tolerance)  容忍度較高 : 心胸較開闊，易接受觀念與己不同的意識型態， 在與己相左的主張中自得其樂  容忍度較低 : 心胸較狹窄，易武斷拒絕與己不同的意識型態 或不一致的主張中  二語學習時總會碰上大量不一致的資訊 : 與母語不同的單字 諸多特例且變化複雜的語言規則 異於本國文化的文化系統

7 4) 反思和衝動 (Reflectivity and Impulsivity)  直覺類型 :  快速或而孤注一擲  系統思考 :  緩慢而經過推測  閱讀較慢而較精確

8 5) 視覺和聽覺 (Visual and Auditory)  視覺類型 :  喜閱讀圖表、圖片、圖解資訊  聽覺類型 :  喜聽演講、錄音  大部分成功學習者 : 同時利用二者  韓國學生 :  日本學生 :

9  好的語言學習者特質 14 種特質 ( handout)  學習策略 ( Learning strategies) 三種類型 (handout)  溝通策略 (Communication Strategies) 兩種策略 (handout)  策略教學法 (Strategies-Based Instruction)  教導學習者如何學習  以策略為基礎的教導模式 1) 給學生學習風格檢核表 2) 暗示學生成功的學習與溝通策略 3) 建立策略技巧