Fjölbreyttir kennsluhættir: Dæmi úr framhaldsskólum Ingvar Sigurgeirsson Kennaradeild, Menntavísindasvið

Sérstakur vandi þegar fjalla skal um framhaldsskólann Sáralítil (fræðileg) vitneskja liggur fyrir um – Kennsluhætti – Námsmat – Árangur – Viðhorf nemenda og kennara – Skólaþróunarverkefni

Gróska í skólaþróun Leikskólastigið – Ólík hugmyndafræði (Reggio, Waldorf, Dewey, Hjallastefnan), sköpun, leikur, umhverfismennt, dæmi: Iðavöllur á Akureyri Iðavöllur á Akureyri Grunnskólarnir – Einstaklingsmiðað nám, fjölbreyttir kennsluhættir, óhefðbundið námsmat, afmörkuð þróunarverkefni, dæmi Hrafnagilsskóli í Eyjafjarðarsveit Hrafnagilsskóli í Eyjafjarðarsveit Framhaldsskólarnir – Einstaklingsmiðun, breytingar á kennsluháttum og námsmati, hagnýting upplýsingatækninnar, starfendarannsóknir, dæmi....

Dæmi um áhugaverð skólaþróunarverkefni (?) á framhaldsskólastigi Fjölbrautaskóli Snæfellinga Menntaskóli Borgarfjarðar Framhaldsskólinn á Laugum Menntaskólinn Hraðbraut (?) Keilir: Háskólabrú Menntaskólinn við Sund Borgarholtsskóli Menntaskólinn á Akureyri

Áhugaverðar greinar um skólaþróun í framhaldsskólum í NETLUNETLU Ívar Rafn Jónsson: „Að virkja sjálfstæða hugsun nemenda“„Að virkja sjálfstæða hugsun nemenda“ Magnús Þorkelsson: „Vandinn felst ekki í nýjum hugmyndum heldur því að losna frá þeim eldri“ (Keynes)– Um breytingar í skólastarfi og viðspyrnu við þeim„Vandinn felst ekki í nýjum hugmyndum heldur því að losna frá þeim eldri“ (Keynes)– Um breytingar í skólastarfi og viðspyrnu við þeim Ingvar Sigurgeirsson, Arnór Benónýsson, Hallur Birkir Reynisson, Jóhanna Eydís Þórarinsdóttir og Valgerður Gunnarsdóttir: „Það kemur ekki til greina að fara til baka“– Sveigjanlegt námsumhverfi í Framhaldsskólanum á Laugum„Það kemur ekki til greina að fara til baka“– Sveigjanlegt námsumhverfi í Framhaldsskólanum á Laugum Hafþór Guðjónsson: Starfendarannsóknir í Menntaskólanum við SundStarfendarannsóknir í Menntaskólanum við Sund Björg Pétursdóttir og Allyson Macdonald: „Eitt er að semja námskrá; annað að hrinda henni í framkvæmd“ – Um glímu náttúrufræðikennara við Fjölbrautaskóla Suðurlands við að þróa nýja náttúrufræðiáfanga„Eitt er að semja námskrá; annað að hrinda henni í framkvæmd“ – Um glímu náttúrufræðikennara við Fjölbrautaskóla Suðurlands við að þróa nýja náttúrufræðiáfanga Munið að styrkja útgáfu NETLU með því að gerast áskrifendurNETLU

Skólaþróunarverkefni fara oft hljótt! Vissuð þið að í MA hefur á undanförnum árum verið unnið að mörgum áhugaverðum skólaþróunarverkefnum? Sjálfsmat – Almenn braut – Fróðá – Ferðamálakjörsvið Á næsta ári er stefnt að því að helmingur náms á 1. ári verði glíma nemenda við heildstæð, samþætt viðfangsefni!

Framhaldsskólinn á Laugum Lítill framhaldsskóli í Þingeyjarsveit  100 til 120 nemendur  Fjórtán kennarar + annað starfsfólk  Fjórar námsbrautir: Almenn braut, íþróttabraut, náttúrufræðibraut og félagsfræðibraut  Þróunarverkefnið: Sveigjanlegt námsumhverfi – persónubundin námsáætlun 2006–2009Sveigjanlegt námsumhverfi – persónubundin námsáætlun 2006–2009

Kjarninn í breytingunum Fækkun kennslustunda um helming Í stað sækja nemendur vinnustofur Sveigjanleg námsáætlun Skólinn sem vinnustaður Bæta líðan – samskipti á jafnréttisgrunni Fjölbreyttari kennsluhættir Einstaklingsmiðað námsmat

Markmið verkefnisins Allur skólinn fylgi fyrirkomulagi sveigjanlegs námsumhverfis Nemendur stundi nám samkvæmt persónubundinni námsáætlun Bæta námsárangur og ástundun Minnka brottfall Bæta líðan nemenda í skólanum Breyta náms- og vinnuumhverfi þannig að upplýsingatækni verði lifandi þáttur í starfsemi skólans Skapa skólanum sérstöðu Auka aðsókn að skólanum og treysta rekstur hans

Vinnustofurnar

Dæmi um stundatöflu

Aukin leiðsögn við nemendur Leiðsögukennarar Námsráðgjöf Sálfræðingur Áhersla á að hlusta á raddir nemenda – Vikulegir fundir – Matsfundir – Kannanir (bréf, listar, viðhorfakannanir, „sparifatapróf“)

Kennsluhættir Verkefnadrifið nám Tölvu og upplýsingatækni Kennslan brotin upp: Þemadagar, opnir dagar Leiðsagnarmiðað námsmat

Dæmi um árangur Betri verkefnaskil Meðaleinkunn hefur hækkað úr 6,3 í 7,4 Hlutfall þeirra sem standast kröfur áfanga hefur hækkað úr 71% í 83% Brottfall út úr einstaka áföngum hefur aldrei verið minna en síðasta vetur. Brottfall út úr skólanum var einnig í lágmarki Óvenju stórt hlutfall nemenda síðasta vetrar heldur áfram námi Jákvæð viðhorf nemenda, foreldra og starfsfólks Aðsókn að skólanum hefur aukist

Mæting Mæting hefur lítið breyst... en þó...

Hindranir 5-10% nemenda hafa verið óánægðir með fyrirkomulagið Nokkrir kennarar hafa ekki verið sáttir við nýtt hlutverk Kjarasamningar leyfa ekki mikinn sveigjanleika Óraunhæfar kröfur aðalnámskrár

Hvað skýrir góðan árangur? Skynsamlegar breytingar Samheldni Stöðug umræða og endurmat Þrautseigja Hugmyndaflug