НОРМАТИВНЕ І ПРОГРАМОВЕ ВРЕГУЛЮВАННЯ ЗМІСТУ ОСВІТНЬОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Вареник Тетяна Іванівна, методист лабораторії методики дошкільної та початкової освіти Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти

“Реалії сьогодення потребують від нас створення належних умов для функціонування, збереження та розширення мережі дошкільних навчальних закладів, піднесення на якісно новий рівень соціального статусу педагога, повернення до істинно християнських виховних ідеалів, тому що саме в дитинстві закладаються всі наші майбутні успіхи і перемоги” Віктор Янукович

Правові засади розробки змісту обов’язкової дошкільної освіти

Правові засади розробки змісту дошкільної освіти Закон України “Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу” Передбачено обов’язкову освіту для дітей старшого дошкільного віку від 06.07.2010 № 2442-VI

Правові засади розробки змісту дошкільної освіти Зміни до Закону України “ПРО ДОШКІЛЬНУ ОСВІТУ”: Ст.4 – про вікову періодизацію (вік немовляти, ранній, дошкільний – молодший, середній, старший) Ст.6,10 – про право вільного вибору батьками мови виховання дітей, створення ДНЗ і груп з певною мовою Ст.23 - про здійснення дошкільної освіти у межах БКДО за затвердженими програмами і посібниками Затверджено на засіданні Комітету з питань освіти Верховної Ради України 11.04.2012 Підготовлено до розгляду на сесійному засіданні Верховної Ради України

Одним із пріоритетних напрямів сучасної державної освітянської політики в Україні визнано модернізацію системи дошкільної освіти з урахуванням принципів демократизації, гуманізації, індивідуалізації педагогічного процесу.

Основні механізми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року окреслено у Державній цільовій соціальній програмі (постанова Кабміну від 13.04.2011 № 629). На її виконання розроблено План заходів (наказ МОНмолодьспорт від 28.07.2011 № 905), яким передбачено створення належних умов для функціонування дошкільної освіти, а саме:

забезпечення доступності здобуття дошкільної освіти шляхом розширення мережі ДНЗ різних типів та форм власності; популяризація обов’язкової дошкільної освіти для дітей 5-річного віку; зміцнення навчально-методичної та матеріально-технічної бази ДНЗ; забезпечення особистісного зростання кожної дитини з урахуванням її індивідуальних психічних і фізичних особливостей; модернізація системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів; проведення наукових досліджень у галузі дошкільної освіти тощо.

Проблема забезпечення рівних стартових можливостей усім дітям старшого дошкільного віку має розглядатися в контексті визнання обов’язковості дошкільної освіти для цієї вікової категорії.

соціально-педагогічний патронат; гувернерство; родинне виховання тощо. Управлінським та методичним службам необхідно забезпечувати доступність освіти всім дітям старшого дошкільного віку через запровадження різних варіативних форм її здобуття: ДНЗ (загального розвитку, компенсуючого, сімейного, комбінованого типів, ДНЗ-центр розвитку); центр розвитку; групи короткотривалого перебування дітей (при дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладах); соціально-педагогічний патронат; гувернерство; родинне виховання тощо.

Форми охоплення дітей 5-ти річного віку дітей 5-ти річного віку Групи при ЗОШ Короткотривалий режим перебування Соціально- педагогічний патронат ДНЗ

Розвиток альтернативних форм передшкільної освіти Група передшкільної підготовки Адаптаційна група Група для дітей із обмеженими можливостями здоров’я Група підтримки дітей молодшого дошкільного віку, які не мають можливості відвідувати організовані групи Група інклюзивної освіти Освіта в умовах сім’ї Консультативні пункти

Пріоритетним напрямом діяльності ДНЗ у новому навчальному році є спрямування освітнього процесу на реалізацію оновленого варіанту Базового компонента дошкільної освіти, схваленого на колегії МОНмолодьспорт від 04.05.2012 Актуальність нової редакції Базового компонента обумовлена необхідністю зміни знаннєвої орієнтації при організації педагогічного процесу на особистісно-ціннісну та його узгодження із новим Державним стандартом початкової загальної освіти, який затверджений постановою Кабміну від 20.04.2011 № 462.

Базовий компонент дошкільної освіти (БКДО) Базовий компонент дошкільної освіти (БКДО) Відповідно до ст.22, 23 Закону України “Про дошкільну освіту” - є державним освітнім стандартом, - визначає вимоги до рівня розвиненості, вихованості, навченості дітей перед вступом до школи – мінімальне освітнє ядро, - має оновлюватися 1 раз на 10 років.

Нова редакція БКДО - Підготовлена оновленим складом робочої групи. - Підготовлена оновленим складом робочої групи. - Пройшла громадське обговорення через веб-сайт МОНмолодьспорт. - Доопрацьована відповідно до зауважень і пропозицій науковців НАПН України, фахівців Міністерства, ІІТЗО,викладачів і методистів ІППО, ВНЗ, працівників ДНЗ. - Схвалена комісією з дошкільної педагогіки і психології НМР з питань освіти МОНмолодьспорт (протокол №3 від 11.04.2012). - Розглянута і затверджена колегією Міністерства 03.05.2012.

Нова редакція Базового компонента дошкільної освіти - передбачає зміни і доповнення з урахуванням сучасних вимог до змісту дошкільної освіти, - забезпечує більш тісну наступність змісту дошкільної і початкової освіти, - концентрує увагу на збалансованості фондів “хочу”, “можу”, “буду”, - окреслює рівень дошкільної зрілості дитини 6/7-річного віку

Структурування змісту нової редакції БКДО Інваріантна складова - формується на державному рівні, - є обов’язковою для реалізації через різні форми здобуття дошкільної освіти. Варіативна складова реалізується додатково з урахуванням - специфіки діяльності навчального закладу, - особливостей регіону, - інтересів, потреб дитини та побажань батьків.

Структурування змісту нової редакції БКДО Інваріантна складова - формується на державному рівні, - є обов’язковою для реалізації через різні форми здобуття дошкільної освіти. Варіативна складова реалізується додатково з урахуванням - специфіки діяльності навчального закладу, - особливостей регіону, - інтересів, потреб дитини та побажань батьків.

Інваріантна складова БКДО Інваріантна складова БКДО Нова редакція Попередня редакція Освітні лінії - “Особистість дитини” - “Дитина в соціумі” - “Дитина у природному довкіллі” - “Дитина у світі культури” - “Гра дитини” “Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі”сенсорні еталони, пізнав. активність, елемент. математ. уявлення - “Мовлення дитини” Сфери життєдіяльності = “Я сам” = “Люди” = “Природа” = “Культура”

Варіативна складова БКДО Освітні лінії - “Комп’ютерна грамота” - “Іноземна мова” - “Хореографія” “Шахи” -------------------

Неперервність та наступність змісту дошкільної і початкової освіти у БКДО і навчальних програмах для 1 класу Навчальний предмет “Природознавство” Змістові лінії: - об’єкти природи, - взаємозв’язки у природі, - Земля- планета Сонячної с-ми, - Україна на планеті Земля, - рідний край, - охорона і збереження природи, - методи пізнання природи. Теми для роботи за ними: світ, у якому ти живеш, світ неживої природи, світ живої природи, рідний край, моя країна - Україна Освітня лінія БКДО “Дитина у природному довкіллі” Змістові лінії: - природа планети Земля повітря, суша, вода, явища природи, рослини, гриби, тварини ( в т. ч. України і рідного краю; взаємозв’язки у природі) - життєдіяльність людини у природному довкіллі, - Всесвіт, в т.ч. пізнання природи Компетентність: природничо-екологічна

РОЗРОБЛЕННЯ ТА ЗАТВЕРДЖЕННЯ ПРОГРАМ ДЛЯ ОБОВ’ЯЗКОВОЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ РОЗРОБЛЕННЯ ТА ЗАТВЕРДЖЕННЯ ПРОГРАМ ДЛЯ ОБОВ’ЯЗКОВОЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ Регламентується низкою ЗАКОНОДАВЧИХ, НОРМАТИВНИХ, ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНИХ АКТІВ - Закони України - Порядок надання навчальній літературі, засобам навчання і навчальному обладнанню грифів та свідоцтв МОН України наказ МОН від 17.06.2008 № 537 - Лист МОН України “Щодо порядку розроблення програм для дошкільних навчальних закладів” від 27.05.2010 № 1/9-369 - Рекомендації ІІТЗО щодо розроблення програм для дошкільної освіти та їх використання в освітній роботі з дошкільниками Долинна О.П., Низковська О.В. “Програми для дошкілля в освітньому просторі України” журнал “Дошкільне виховання”, №9, 2011

ВИДИ ПРОГРАМ для обов’язкової дошкільної освіти ВИДИ ПРОГРАМ для обов’язкової дошкільної освіти За особливостями спрямування і змістового наповнення: - Комплексні (комплекс розвивальних, виховних, навчальних функцій і змістових напрямів освітньої роботи) - Парціальні (одна чи декілька освітніх функцій, один чи кілька близьких змістових напрямів освітньої роботи)

ВИДИ ПРОГРАМ для обов’язкової дошкільної освіти ВИДИ ПРОГРАМ для обов’язкової дошкільної освіти За призначенням: - Загальні (для ДНЗ/груп загального розвитку) - Спеціальні (для ДНЗ/груп компенсуючого типу та інклюзивної освіти) Розробляються за всіма нозологіями, зараз – на розгляді фаховими комісіями у МОНмолодьспорт - Профільні (забезпечують профіль освітньої діяльності закладів/груп) - Експериментальні (в умовах ДЕР)

ВИДИ ПРОГРАМ для обов’язкової дошкільної освіти ВИДИ ПРОГРАМ для обов’язкової дошкільної освіти За рівнем упровадження: - Загальноукраїнські (для всієї України) - Регіональні (для певного регіону). Регіональний компонент – не менше 15% обсягу програмового матеріалу. - Локальні (обмежені використанням в окремих ДНЗ певними чинниками)

ВИДИ ПРОГРАМ для обов’язкової дошкільної освіти ВИДИ ПРОГРАМ для обов’язкової дошкільної освіти За концептуальними засадами: - Традиційні (на усталених, перевірених часом, загальновизнаних підходах до організації, змісту освітнього процесу) - Альтернативні (на інших, порівняно із загальноприйнятими, філософсько-концептуальних засадах організації, змістового наповнення, створення умов розвитку, виховання, навчання). - Інноваційні (на прогресивних концептуальних засадах, нових поглядах на місце, роль дорослого і дитини в освітньому процесі, форми організації дитячого буття)

Чинні комплексні програми Мають гриф Міністерства “Затверджено Міністерством освіти і науки України” або Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України”

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку “Я У СВІТІ” Затверджена МОН України (лист від 25.04.2008р. №1/11-1522) Видана державним коштом на замовлення Інституту інноваційних технологій і змісту освіти

Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку “Я У СВІТІ” наук. кер. Кононко О.Л. Видано у видавництві “Світич”, м.Київ, 2009р.

Комплексна освітня програма ”Дитина в дошкільні роки” Науковий керівник – Крутій К.Л. Лист про надання грифа МОН від 08.12.2010 №1/11-11178

Готуються до видання комплексні програми - програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років “ДИТИНА”, наук. керівники – Проскура О.В., Кочина Л.П., Кузьменко В.У., Кудикіна Н.В. Лист про надання грифа від 08.12.2010 № 1/11-11177 - регіональна програма розвитку дітей дошкільного віку “УКРАЇНСЬКЕ ДОШКІЛЛЯ”, автор-упорядник – Білан О.І. від 09.12.2011 № 1/11-11601

Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку “ВПЕВНЕНИЙ СТАРТ” Керівник проекту – Жебровський Б.М. Надано гриф “Рекомендовано Міністерством освіти і науки” наказом МОН від 23.11.2010 № 1111 Затверджено колегією МОНмолодьспорт від 01.03.2012

Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку “ВПЕВНЕНИЙ СТАРТ” Пропонує орієнтири змістового наповнення освітньої роботи із старшими дошкільниками в умовах - різних форм надання дошкільної освіти у дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладах (групи повного і короткотривалого, сезонного перебування дітей), - соціально-педагогічного патронату, - родинного виховання. Базується на засадах - особистісно орієнтованого інтегрованого компетентнісного діяльнісного підходів, - взаємодії навчального закладу і родини.

Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку “ВПЕВНЕНИЙ СТАРТ” Вступ Основна частина: - “Фізичний розвиток”. - “Пізнавальний розвиток”, - “Мовленнєвий розвиток”, - “Художньо-естетичний розвиток”, - “Ігрова діяльність”, - “Трудова діяльність” Додатки: - “Організація життєдіяльності дітей”, - “Орієнтовні форми, методи, засоби освітньої роботи з дітьми”, - “Схема загартування дітей у ДНЗ і вдома”, - “Поради щодо організації дослідів у природному довкіллі” та ін.

Серія навчальних посібників для дітей 5-6 років “ВПЕВНЕНИЙ СТАРТ” Серія навчальних посібників для дітей 5-6 років “ВПЕВНЕНИЙ СТАРТ” Назаренко А.А., Яковлева О.П. “ЗОШИТ МАЙБУТНЬОГО ПЕРШОКЛАСНИКА” - Навчальний посібник з пізнавального розвитку у трьох частинах Харків: Ранок - 2012

Серія навчальних посібників для дітей 5-6 років “ВПЕВНЕНИЙ СТАРТ” Серія навчальних посібників для дітей 5-6 років “ВПЕВНЕНИЙ СТАРТ” Панасюк І.С. “АЛЬБОМ МАЙБУТНЬОГО ПЕРШОКЛАСНИКА: образотворча діяльність у старшому дошкільному віці ” Харків: Ранок - 2012

Чинні парціальні програми мають відмітку “Схвалено для використання в дошкільних навчальних закладах” Є загальноукраїнськими. Використовуються для реалізації інваріантної та варіативної складових змісту дошкільної освіти у різних формах організації дитячої життєдіяльності, в т.ч. у роботі гуртків, студій, секцій.

Шкваріна Т.М. Програма, методичні рекомендації “Англійська мова для дітей дошкільного віку”

- Шевчук А.С. Програма з хореографії “Дитяча хореографія” - Програма виховання дітей дошкільного віку “Українотворець”, керівник авт. колективу – Кононенко П.П.

Ликова І.О. ПРОГРАМА ХУДОЖНЬОГО ВИХОВАННЯ, НАВЧАННЯ І РОЗВИТКУ ДІТЕЙ 2-6 РОКІВ З комплектом методичних посібників для роботи з дітьми молодшого і старшого дошкільного віку

ПІДГОТОВЛЕНО ДО ВИДАННЯ парціальну програму Пеккер Т.В. “ЛЕГО- конструювання”

Укладається на кожний навчальний рік. Розміщується ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНИХ ВИДАНЬ, рекомендованих до використання в освітньому процесі дошкільних навчальних закладів Укладається на кожний навчальний рік. Затверджується наказом МОНмолодьспорт. Розміщується на офіційних веб-сайтах МОНмолодьспорт www.mon.gov.ua, Інституту інноваційних технологій і змісту освіти www.iitzo.gov.ua, у фахових періодичних виданнях

У 2012/2013 навчальному році педагогічним колективам ДНЗ особливу увагу варто акцентувати на вирішенні таких питань: забезпечення рівних стартових можливостей для подальшого успішного шкільного навчання всім дітям старшого дошкільного віку; збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей з перших років життя; підвищення якості дошкільної освіти.