Така мудрість віків, відтворена в прислів'ї. Саме нам, педагогам, слід пам'ятати ці слова. Навчати, розвивати, виховувати – і все це щодня, щоуроку, щослова. Аби слово промовлено не тільки до розуму, а й до серця, я виходжу за рамки мовної буденності, одноманітності формул і звертаюсь до гри. Цим досягається емоційність, влучність, незаштампованість висловлювань, активізується увага учнів до навчального матеріалу, збагачуються взаємини педагога і його вихованців, формується висока культура праці, виховання з позиції життєвого самовизначення особистості, профорієнтації.

Для сучасного уроку характерні направленість його змісту і методів на розвиток пізнавального інтересу учнів до даного предмету. У зв'язку з тим, на уроці зростає роль підручника, довідника, фізичного експерименту, рольової гри.

Для кращого засвоєння і запам'ятовування матеріалу доцільно:  надавати учням можливість працювати на уроці в такому темпі, який відповідає їх індивідуальному темпу обробки інформації;  структувати і подавати навчальний матеріал повними «порціями», обсяг який відповідає обсягу оперативної пам'яті учня.

Важливим для освоєння майбутніх професій є вміння учнями користуватись методами технічних вимірювань, знати принцип дії електровимірювальних приладів, осцилографів, звукових генераторів, уміти користуватись комп'ютером.

Велику пізнавальну і виховну цінність мають досліди. Наприклад, перед вивченням теми "Випаровування рідини" учням корисно запропонувати порівняти швидкості випаровування води і масла, які знаходяться у відкритих посудинах; швидкість випаровування води у стакані і налитої води на тарілку, і можна давати домашні завдання щодо спостереження фізичних явищ у природі.

Останнім часом практикую проведення уроків - конференцій, семінарів, інтегрованих уроків, урок- суд, урок-подорож, на яких велика увага приділяється міжпредметним зв'язкам. У поєднанні із уроками інших типів, вони дозволяють більш ефективно розвивати мислення учнів, вміння самостійно здобувати знання із різних джерел, аналізувати факти, робити узагальнення.

При вивченні теми "Електричний струм у рідинах" пов'язую дану тему з хімією та будовою автомобіля. Учням відомо із хімії, що таке електроліз, електролітична дисоціація. З будовою автомобіля пов'язано таке питання як акумулятори, як їх заряджати та техніка безпеки при роботі з акумулятором.

Для того, щоб створити атмосферу співробітництва на уроці, яка є запорукою позитивних взаємовідносин між учителем та учнями, використовую такі прийоми:  Прийом “Ми сила”  Прийом “Розкрию таємницю”  Застосування механізму “Цінування”  Прийом “Довіра”  Прийом “Накопичення згод”  Прийом “Дзеркала”

Я застосовую різноманітні інтерактивні вправи на різних етапах уроку  Розминка:  Врава « Загальна обдарованість»  Розшифруйте анаграми або «Перевертні»;  Дешифрувальник;  «Хто більше знайде в слові слів»;  Інтерактивна вправа «Зворотній квиток»  Вправа «Слова за хвилину» Актуалізація знань: Гра «Найрозумніший»; Вправа «Складанка» Вправа «Бумеранг» Вправа «Мозковий штурм» Вікторина «Чомучка» Вправа «Чарівна паличка без повторення» Фізичний кубик Інтерактивна вправа «Умілі ручки» Мотивація навчальної діяльності: Вправа «Коректор» Вправа «Передбачування» Демонстрація з постановкою проблемного питання Дешифрувальник Інтерактивна вправа «Зворотній квиток»

Вивчення навчального матеріалу:  Метод «Джиг-соу»  Пояснення з демонстраціями та проблемними запитаннями  Робота в групах з елементами дослідження  Розв’язування задач за допомогою «шпигуна» Узагальнення та систематизація знань: Складання ОК Робота в групах Гра «так, ні» Вправа «Опитування по ланцюжку» Інтерактивна вправа «Пінг-понг» Інтерактивна вправа «Світлофор» Підсумки уроку: Час похвали; Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»; Вправа «М’ячик-говорунчик » Інтерактивна вправа «Результат»; Міні-виступ «Мої відкриття на сьогодні.» Павучок або семантична карта; «Особова справа фізичних величин.» «Похвали сам себе за те, що…» Заповнення «Аркушів самооцінювання» Заповнення «Листів успішності» Інтерактивна вправа «Бліц-опитування» «Мікрофон»

У своїй практичній роботі я найчастіше використовую різні типи презентації: 1. Комп’ютерні анімації. 2. Презентації для повторювально – узагальнюючих уроків. 3. Класичні комп’ютерні презентації.

Систематичне використання комп’ютера на уроці, зокрема систем презентацій, призводить на мою думку до:  підвищення якісного рівня використання наочності на уроці;  підвищення продуктивності уроку;  встановлення міжпредметних зв’язків.

Для активізації пізнавальної діяльності учнів використовую творчі завдання, ігрові елементи, вікторини, екскурсії, лекції. Така різноманітність уроків примушує учнів активно співпрацювати з вчителем, проявляючи свої знання, вміння, навички. Учень виступає не в ролі стороннього спостерігача, а активного учасника процесу пізнання істини.