بسم الله الرحمن الرحيم

الخطوات الإجرائية لعملية التحسين المدرسي

1- التصنيف تعتبر عملية التصنيف مهمة لعمل خطة تحسين المدرسة وهي نتيجة طبيعية لعملية التقييم الذاتي للمدرسة وبناء على ذلك تحدد المدرسة جوانب القوة والضعف

وينقسم التصنيف للفئات التالية : وينقسم التصنيف للفئات التالية : الفئة الأولى : جوانب القوة التي يجب المحافظة عليها ( والاستمرارية للوصول لمستوى أعلى ) الفئة الثانية : جوانب القوة التي تحتاج لدعم مستمر حتى يصل مستواها للفئة الأولى الفئة الثالثة : جوانب الضعف التي يمكن معالجتها بسهولة ويسر ( من خلال علاج المؤشرات ) الفئة الرابعة : جوانب الضعف التي تحتاج إلى وقت لمعالجتها ( بخطة طويلة المدى )

الفئة الأولى 1- وجود معمل حاسب آلي 2- يتمسك التلاميذ بالقيم الدينية والاجتماعية 3- توافر شبكة المعلومات بالمدرسة 4- تعقد المدرسة اجتماعات مستمرة مع أولياء الأمور 5- وجود علاقة قوية بين الإدارة المدرسية ورجل الأعمال 6- تتعامل المدرسة مع حل المشكلات بصورة علمية سليمة

الفئة الثانية 1- استغلال معمل الحاسب الآلي في بعض المواد الدراسية 1- استغلال معمل الحاسب الآلي في بعض المواد الدراسية 2- إشراك القيادة المدرسية لبعض العاملين في اتخاذ القرار 3- توجد ملفات إنجاز لبعض المعلمين 4- يتبادل بعض أعضاء المجتمع المدرسي أدوارهم مع الاحترام المتبادل بينهم 5- يتقن معظم التلاميذ التعامل مع الحاسب الآلي

الفئة الثالثة 1- لا يحترم بعض المعلمين قدرات التلاميذ 2- عدم استغلال المدرسة لمعمل الحاسب الآلي بشكل فعال 3- إحدى دورات المياه تحتاج لصيانة 4- عدم الاستخدام الأمثل لفناء المدرسة 5- عدم معرفة بعض المعنيين لرؤية ورسالة المدرسة 6- عدم إشراك العاملين بالمدرسة في وضع الخطة المدرسية

الفئة الرابعة 1- عدم وجود برامج تدريبية كافية داخل وحدة التدريب بالمدرسة 2- وجود عدد كبير من المعلمين الجدد 3- عدم إتقان بعض المعلمين لمهارات الحاسب الآلي 4- ليس لدى المدرسة خطة للمشاركة المجتمعية 5- لا يوجد لدى المدرسة وسائل واضحة لممارسة التقويم المستمر 6- عدم استخدام بعض المعلمين استراتيجيات التعليم النشط في التدريس

7- عدم اطلاع أغلب العاملين على اللائحة الداخلية للمدرسة 8- مستوى التلاميذ في الرياضيات ضعيف 9- لا يمارس بعض التلاميذ الفنون التشكيلية

2- عملية تحديد الأولويات * تحديد الأولويات مرحلة ضرورية من مراحل التحسين * تحديد الأولويات خطوة تأتي بعد التصنيف * يعتبر تحديد الأولويات خطوة لازمة لبناء الخطة * تقوم المدرسة بتحديد أولويات الخطة باختيار جوانب من الفئة الرابعة وهي فئة تحتاج لوقت وجهد وربما لدعم مادي بالإضافة لاختيار بعض الجوانب من الفئة الثانية وهي جوانب القوة التي تحتاج لدعم مستمر حتى يصل مستواها للفئة الأولى

* على المدرسة اختيار مجالات التحسين التي يكون لها أكبر الأثر في التحسين والتي يمكن تحقيقها خلال المدة من 3 إلى 5 سنوات * يتم ترتيب الأولويات بناء على مناقشات موسعة مع جميع الأطراف المعنية * على المدرسة ألا تضع عدداً كبيراً من الأهداف ( يفضل ثلاثة ) حيث أن أهم الأولويات المتفق عليها سيكون لها أكبر دور في توجيه أهداف المدرسة

3- أولويات الخطة مجالات أكثر أهمية تختار من الفئة الثانية والفئة الرابعة 1- 2- 3- المجالات الأخرى ولها خطة موازية 4- 5- 6- 7- 8- 9-

4- خطة التحسين اسم المدرسة : الهدف رقم : المعيار رقم : الهدف رقم : المعيار رقم : أسباب اختيار الأهداف : وصف مستوى الأداء الحالي : وصف مستوى الأداء المرغوب : الهدف الإجراءات مؤشرات النجاح المهام الدعم المطلوب الأدوار والمسئوليات الإطار الزمني

نموذج متابعة تنفيذ خطة التحسين المدرسية  نموذج متابعة تنفيذ خطة التحسين المدرسية اسم المدرسة : تاريخ المتابعة : المتابع : الهدف المراد تحقيقه النتائج المتوقعة النتائج المحققة التحديات الحالية تعديلات مقترحة في الخطة الأساسية ملاحظة : من المتوقع أن تقوم الإدارة التعليمية بتقديم المساعدة المستمرة للمدرسة لتحقيق أهداف الخطة واعتماد التعديلات المدخلة عليها .

شكرا لحسن المتابعة أ. نسيم الظواهرى بشارة