Педагогічна рада – круглий стіл Робота школи з впровадження Державного стандарту початкової освіти, Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти

Мета: актуалізувати основні положення нового ДС початкової, базової і повної загальної середньої освіти, з’ясувати стан роботи школи з впровадження Держстандартів освіти.

Шкільний дзвоник знову нагадує про щедрий вересень та об’єднує нас у громаду сподвижників задля найважливішої справи-навчання та виховання дітей Кожний навчальний рік є етапом як у справі розбудови національної освіти, так і у професійній долі кожного вчителя.

План Вступне слово. Робота з актуалізації основних положень нового ДС початкової ,базової і повної загальної середньої освіти: стратегічні цілі прийняття ДС; основні ідеї ДС; відмінності між старим та новим ДС; що позитивного в новому ДС? 3. З досвіду роботи вчителів. Підсумки впровадження ДС в школі. Складання орієнтовного плану дій в закладі щодо впровадження нового ДС. Відкритий мікрофон.

Закон України «Про загальну середню освіти»: Державний стандарт загальної середньої освіти – це зведення норм і положень, що визначають державні вимоги до освіченості учнів і випускників шкіл на рівні початкової, базової і повної загальної середньої освіти та гарантії держави у її досягненні

Випускник школи – це особистість, яка володіє такими якостями: такими якостями: 3 2 6 5 4 1 – здатність сприймати думки інших критично; 2 – компетентність; 3 – небайдужість у сприйнятті подій; 4 – незалежність думок; 5 – допитливість; 6 – здатність до діалогу і дискусії. 1

Питання для роботи Які стратегічні цілі прийняття нового ДС? Які основні ідеї закладено в зміст нового ДС? Скільки та які саме галузей виокремлено в ДС? Які визначені рівні засвоєння змісту освіти? З чого складається ДС? Які відмінності можна встановити між старим та новим ДС?

Які стратегічні цілі прийняття нового ДС? оновлення змісту освіти, забезпечення єдиного освітнього простору, створення рівних можливостей для отримання якісної освіти; орієнтація на компетентнісний підхід; наступність основних освітніх галузей і ліній початкової, основної і старшої школи; дозволить розвантажити зміст окремих освітніх галузей; повноцінна реалізація ідеї особистісно-орієнтованого навчання, його профільне спрямування у старшій школі; збалансованість гуманітарного, природничо-математичного і технологічного складників у змісті освіти; забезпечення психічного та фізичного здоров'я учнів

Основні ідеї нового ДС практичне впровадження особистісно зорієнтованого навчання; державні вимоги до навчальних досягнень учнів; оволодіння учнями ключовими компетентностями, які є інтегрованим результатом предметних і міжпредметних компетенцій).

Складові державного стандарту: загальна характеристика складових змісту освіти (загальна частина + характеристика галузей); Базовий навчальний план загальноосвітніх навчальних закладів II—III ступеня; державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Освітня галузь «Людина і світ. Природознавство» Старий Державний стандарт Новий Освітня галузь «Людина і світ. Природознавство» 4 змістовні лінії 7 змістовних ліній «Об`єкти природи» у 1 класі вводиться поняття «гірські породи» «Взаємозв`язки у природі» у 2 класі – ознайомлення та практичне освоєння гномона, вивчається тема «Кругообіг води в природі» «Планета Земля» «Земля – планета Сонячної системи» Передбачається вміння складати комп`ютерні презентації, користуватися Інтернетом «Україна» «Україна на планеті Земля» у 1 класі вводиться робота з картою

Освітня галузь «Людина і світ. Природознавство» Старий Державний стандарт Новий Освітня галузь «Людина і світ. Природознавство» «Рідний край» «Охорона і збереження природи» «Методи пізнання природи» Добавлено вимогу: уміти фіксувати результати спостережень і дослідів, користуватися приладами, схемами, таблицями, діаграмами. Кожний розділ програми передбачає проведення дослідницького практикуму, мета якого – вироблення дослідницьких умінь у процесі розв`язання завдань практичного спрямування. Для узагальнення вивченого матеріалу програма кожного класу містить розділ «Запитання у природи», пошук відповіді на які потребує інтеграції знань і передбачає застосування активних методів навчання та впровадження елементів проектної діяльності.

Освітня галузь «Математика» Старий Державний стандарт Новий Освітня галузь «Математика» Змінилася структура вивчення матеріалу. Введено 2 нові змістовні лінії Сюжетні задачі Робота з даними (таблиці, схеми, діаграми) Вимоги: мати уявлення про способи подання інформації; знаходити, аналізувати, порівнювати інформацію, подану в таблицях, схемах, діаграмах; заносити дані до таблиць; використовувати дані для розв`язання практично зорієнтованих задач; під керівництвом учителя знаходити інформацію за допомогою інформаційно-комунікативних технологій.

Освітня галузь «Мови і літератури» Старий Державний стандарт Новий Освітня галузь «Мови і літератури» Комунікативна лінія Мовлення. Переказ. Етикетні форми спілкування. Усне і писемне висловлювання. Мовленнєва лінія Аудіювання. Говоріння. Читання. Письмо. Змінилась назва лінії. Відокремлені види мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письмо), чітко сформульовані вимоги до цих видів діяльності. Лінгвістична лінія Мовна лінія Змінилася назва лінії. У кожному розділі окремою вимогою винесено вміння використовувати набуті знання в мовленнєвій практиці. Лінгвоукраїнознавча лінія Тематичні групи слів. Усталені вирази. Соціокультурна лінія Фольклорні твори великої і малої форми. НОВЕ: Особливості національного мовленнєвого етикету. Соціальні ролі.

Освітня галузь «Мови і літератури» Старий Державний стандарт Новий Освітня галузь «Мови і літератури» Діяльнісна лінія Уміння аналізувати, порівнювати, виділяти головне, узагальнювати (практично). Загально-навчальні вміння і навички, зокрема навчально-інформаційні, навчально-інтелектуальні і творчі, контрольно-оцінювальні. Додаються вимоги контрольно-оцінювального характеру.

З`явився розділ «ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ», Старий Державний стандарт Новий Освітня галузь «Мови та літератури» Українська мова в школах з навчанням мовами національних меншин Деякі розділи прописані більш стисло, тільки основні положення, але виділені чіткі вимоги до кожного розділу. З`явився розділ «ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ», в якому прописані «Коло читання», «Навички читання», «Досвід читацької діяльності», «Літературна творча діяльність».

Освітня галузь «Здоров`я і фізична культура» Старий Державний стандарт Новий Освітня галузь «Здоров`я і фізична культура» 4 змістовні лінії 2 змістовні лінії «Здоров`я людини» «Фізична складова здоров`я» «Соціальна складова здоров`я» «Психічна та духовна складові здоров`я» «Здоров`я» Здоров`я людини Фізична складова здоров`я Соціальна складова здоров`я Психічна та духовна складові здоров`я «Фізична культура» Основи знань з фізичної культури Рухова діяльність культура рухів з елементами гімнастики; пересування; вправи з м`ячем; стрибки; туризм. Державні вимоги Нового Держстандарту до рівня загальноосвітньої підготовки учнів не передбачають здачу обов`язкових нормативів і складені на основі врахування стану здоров`я кожної дитини.

Позитивними змінами нової редакції зазначеного документа є: забезпечення наступності змісту дошкільної та початкової освіти; особистісно-орієнтований підхід в навчально-виховному процесі початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів; формування ключових компетентностей учнів початкових класів, зокрема, загальнокультурної, громадянської, здоров`язбережувальної, інформаційно-комунікаційної; розроблення єдиного змісту стандарту для усіх мов навчання; використання здоров`язбережувальних технологій; екологічна спрямованість освіти;

передбачено вивчення іноземної мови з 1 класу в усіх загальноосвітніх навчальних закладах; посилено природничу складову стандарту, зокрема введено нову освітню галузь “Природознавство” (передбачено по 2 тижневі години у 1-4 класах); передбачено впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі початкових класів; в освітній галузі “Технології” виокремлено змістову лінію “Ознайомлення з інформаційно-комунікаційними технологіями” ( передбачено по 2 тижневі години у 2-4 класах на зазначену освітню галузь); нова редакція Державного стандарту зорієнтована на соціалізацію особистості молодшого школяра.

Державний стандарт 2004 року (стара редакція) Відмінності чинної і нової редакцій Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти Державний стандарт 2004 року (стара редакція) Державний стандарт 2011 року (нова редакція) Інваріантна частина -70 Варіативна - 30 Інваріантна частина -50 Варіативна - 50 Чітка наступність між початковою та базовою школою відсутні + Узгодженість Знаннєва парадигма Введено комунікативну, діяльнісну лінію освіти. Здоров’язберігаючі технології Перелік деяких компетентностей (соціальної, комунікативної, комп’ютерної та інших видів компетентностей учнів) Грунтовний перелік і визначення основних понять компетентнісно орієнтованого підходу, перехід до компетентнісної парадігми.

Шкільний дзвоник знову нагадує про щедрий вересень та об’єднує нас у громаду сподвижників задля найважливішої справи-навчання та виховання дітей Зміст середньої освіти є складною багаторівневою системою, що складається з 7 освітніх галузей, десятків навчальних предметів і сотень виховних заходів. Це 12 тисяч тем уроків, які повинен опановувати український учень протягом усього шкільного курсу навчання. Алгоритм роботи Учень готує запитання і задає його сусіду по парті. Отримавши відповідь погоджується або коректує її. У відповідь отримує зустрічне запитання й дає на нього відповідь.

Кількість годин на тиждень у класах Витяг із типового навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою Освітня галузь Навчальні предмети Кількість годин на тиждень у класах Природознавство 5 6 7 8 9 2 Біологія Географія 1,5 Фізика 3 Хімія

Державним стандартом початкової школи передбачено формування предметної природознавчої компетентності, виховання учня здатного розв'язувати практичні, пізнавально-проблемні задачі, пов'язані з реальними об'єктами природи у сфері відносин «людина – природа». Засвоєння предметів природничо-математичного циклу в основній та старшій школі здійснюється на основі принципу наступності.

Практична складова програми П Р И Р О Д О З Н А В С Т В О 5 к л а с Практична складова програми П Р И Р О Д О З Н А В С Т В О 5 к л а с Практичні роботи Вимірювання маси та розмірів різних тіл. Практичні заняття Розділення сумішей фільтруванням. Міні-проект Опале листя: користь чи шкода? Дослідницький практикум Дослідження залежності швидкості випаровування рідини від температури та площі поверхні. Вивчення розчинності речовин: глини, олії, лимонної кислоти. Дослідження впливу різних температур на розчинення цукру (солі) у воді.

Освітня галузь “Мови і літератури” Освітня галузь “Мови і літератури” Метою освітньої галузі “Мови і літератури” є розвиток особистості учня, формування в нього мовленнєвої і читацької культури, комунікативної та літературної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.

Мови національних меншин (мова навчання і мова вивчення) Освітня галузь “Мови і література” складається з мовного і літературного компонентів Мовний компонент Українська мова Іноземна мова Мови національних меншин (мова навчання і мова вивчення)

Що позитивного в новому ДС? Передбачено наступність, узгодженість змісту освітніх галузей, ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, збережено чітке структурування, Стандарт складається з обов’язкового змісту освіти певної галузі знань та державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Функція ДС як інструмента модернізації освіти: забезпечує створення єдиного освітнього простору; посилює регламентуючу роль школи в системі неперервної освіти; забезпечує еквівалентність здобуття загальної середньої освіти у різних формах; приводить зміст шкільної освіти у відповідність з потребами часу, завданнями розвитку країни; створює умови для диференційованого навчання тощо

Потрібно зауважити, що реалізація стандарту потребує змін у діяльності вчителя, виконання нових функцій у процесі професійно-педагогічної роботи в сучасній школі: функції сприяння навчанню учнів (створення умов для прояву самостійності, творчості, відповідальності учня в освітньому процесі та формування у нього мотивації безперервної освіти); функції проектування (проектування спільно з учнем індивідуального освітнього маршруту); управлінської функції (координації діяльності суб’єктів освітнього процесу Алгоритм роботи Учень готує запитання і задає його сусіду по парті. Отримавши відповідь погоджується або коректує її. У відповідь отримує зустрічне запитання й дає на нього відповідь.

Учитель-творець гармонійно поєднує ремесло і творчість нестандартність роботи артистизм поетичність мови талант у спілкуванні з дітьми

План дій Напрями планування: організаційно-інформаційна діяльність, методична робота, навчальна діяльність, контрольно-аналітична діяльність.

Методична робота підготовка педагогів до реалізації змістових ліній нового ДС, до технологізації методів викладання з урахуванням особистісно зорієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів, до підсилення наступності між початковою та базовою школами.

Заходи з методичної роботи: забезпечити участь вчителів у різних формах підвищення кваліфікації з питань упровадження ДС; взяти участь у проведенні методичних заходів для членів адміністрацій при НМЦ з питань підготовки вчителів до впровадження ДС; опрацювати на засіданнях шкільних методичних об’єднань новий ДС; організувати та провести заходи з питань підготовки вчителів до впровадження ДС, додатково - для вчителів майбутніх 5-х класів

3аходи з навчальної діяльності забезпечити належні умови для організації навчально-виховного процесу учнів початкових, п’ятих класів відповідно до вимог Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти; створити необхідні умови для успішної адаптації першокласників,п’ятикласників до нових умов навчання; забезпечити вивчення в школі другої іноземної мови в 5-х класах, ввести «години психолога» (факультативів психологічного спрямування) в навчально-виховний процесс 5-х класів.

Заходи з контрольно-аналітичної діяльності Заходи з контрольно-аналітичної діяльності провести малу педраду з питань адаптації до навчання учнів перших класів та наступності в роботі ДНЗ та школи; видати наказ по школі щодо підсумків підготовки до впровадження у закладі ДС у 2013-2014 н.р.; провести класно-узагальню- ючий контроль 5 –х класів.

Відкритий мікрофон: Ваші побажання та застереження колегам щодо організації роботи з впровадження нового ДС.

Запорука успішного впровадження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти – професіоналізм педагога. ПАМ᾽ЯТАЙМО СЛОВА О. ГОНЧАРА: “БУТИ У ВІЧНОМУ ПОШУКОВІ – ЦЕ ЗНАЧИТЬ ШУКАТИ ЕНЕРГІЮ СЛОВА В ЕНЕРГІЇ ДУШІ”