幼兒行為觀察與記錄 第十章 軼事記錄法

軼事記錄法是教師們常用的非正式觀察法 ，Goodwin和Driscoll舉出軼事記錄法的五 個特性：第一，直接觀察幼兒，而不以道聽 塗說為記錄的根據；第二，針對某特殊事件 作迅速、正確和詳細描述的記錄；第三，提 供了幼兒行為發生的前後關係，說明了行為 的背景及情境，這種前後關係包括了幼兒或 其他參與者所說的話；第四，如果觀察者要 做任何推論或解釋，則無須再作客觀的敘述 ，因記錄的本身非常的清晰；第五，所觀察 的行為可以是一般的或特殊的行為，如果是 特殊不常見的行為則須做說明。

＊開放性及閉鎖性 ＊選擇性程度 ＊推論的必要性 軼事記錄法為開放性的觀察法，因其能詳 細地記錄而保有原始資料。 軼事記錄法可以是具高度的選擇性，但如 果是採用其他的觀點，記錄了所感興趣的事 ，則其選擇性程度就降低了。 ＊推論的必要性 如果不是經常出現的行為則要作進一步的 解釋或推論。

＊優點 軼事記錄法最大的優點是能提供教師了解 幼兒行為的詳細資料。Irwin和Bushnell （1980）提出軼事記錄法是最容易的紀錄 法，因為它不需要安排特別的情境、範圍或 時間。

＊缺點 雖然軼事記錄法普遍被使用，但卻不易撰 寫。有人批評它極易受偏見影響而選擇所記 錄的行為，不恰當的文字記錄會導致閱讀報 告者對幼兒產生錯誤的解釋或價值判斷。

◎問題討論: 1﹒軼事記錄法為何受教師們的歡迎？他們如 何使用此記錄法？ 2﹒如果軼事記錄法是用來記錄不尋常的行為 ，這類行為的記錄對教師有何幫助？常見 行為的記錄對教師有何助益？ 3﹒軼事記錄法的選擇性程度之依據為何？ 4﹒軼事記錄法為何容易使用？哪種觀察法和 它一樣易於使用？這兩種方法又有何不同 ？