שאילת שאלות הלכתיות (שו"ת) באמצעות הרשת וההתייחסות לתשובות הניתנות מציגה : דבורה אברמוביץ בהנחיית ד " ר אבנר כספי.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
©Silberschatz, Korth and Sudarshan4.1Database System Concepts סכימה לדוגמא.
Advertisements

EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its.
הזיקה בין תמיכות מרצה ובין חשיבה מטאקוגניטיבית של סטודנטים בקורס מקוון ד"ר ריקי רימור, האוניברסיטה הפתוחה ד"ר רוני ריינגולד, מכללת אחווה גב' ענת קלעי,
האינטרנט תחת פטיש המחוקק עשרת הדיברות למחוקק ד"ר נמרוד קוזלובסקי, עו"ד 02 מרץ.
" שיח גלריה " מפגש הדרכה עם מורים למימוש הפוטנציאל הלימודי של התערוכה פיתוח ועיצוב : צוות המדריכות לעיצוב מרחבי למידה בפתח תקוה מטרת הפעילות הכרות עם מודל.
Associative memory and the medial temporal lobes Andrew Mayes, Daniela Montaldi and Ellen Mig,
"נכון ולא נכון"-אמיתות,בדיות והטעיות – בהתארגנויות עובדים.
To Learn or to be Taught? Harnessing Technology to Enhance Self Regulated Learning.
מי מנהל את האינטרנט ? רימון לוי, איגוד האינטרנט הישראלי מפגש דוברים פרלמנטריים, 11 לאוגוסט 2011.
Presentation by Dudu Yanay and Elior Malul 1.  מה משותף לכל אלגוריתם המשתמש ב -Bucket Elimination: ◦ נתון מודל הסתברותי ורשת ביסיאנית מתאימה. ◦ נתונה.
היכרות עם אקסל 1. 2 נושאי המפגש היכרות עם אקסל – אלכסוני הקסם שימושים בהוראה: מחשבון סודי ופעילות לחנוכה שימושים נוספים: ממוצע.
קבוצת דיון מקוונת לתמיכה בתהליך הכנה למבחן בקורס "מבוא לאקולוגיה" ד"ר יעל שטימברג, יהודית רם, פרופ' עמרם אשל כנס צ'ייס לחקר טכנולוגיות למידה 1 במרץ 2006.
If You Build It Will they come? Heidi Sugarman Ph.D.
המצגת על אלישע נוצרה בזכות נער צעיר מכתה ד ’. שלאחר קריאת הספר, בקש לעלות על קברו של אלישע. בהתרגשות רבה ספר לנו על הביקור. בזכותו חפשנו באתר הנופלים,
Inverse kinematics (Craig ch.4) ב"ה. Pieper’s solution נתבונן ברובוט עם 6 מפרקי סיבוב כאשר שלושת הצירים של המפרקים האחרונים נחתכים. נקודת החיתוך נתונה.
שאלות חזרה לבחינה. שאלה דיסקים אופטיים מסוג WORM (write-once-read-many) משמשים חברות לצורך איחסון כמויות גדולות של מידע באופן קבוע ומבלי שניתן לשנותו.
מה החומר למבחן ? כל החומר שנלמד בהרצאות ובתרגולים. לגבי backtracking: לא תידרשו לממש אלגוריתם, אך כן להבין או להשלים מימוש נתון. אחת משאלות המבחן מבוססת.
מידת ההשתתפות בקבוצות דיון (Caspi, Chajut, Saporta & Beyth-Marom, 2006; Caspi, Gorsky & Chajut, 2003 ) למידה בקבוצות דיון כתהליך שיתופי פעיל ( Schellens.
פרויקט מחקרי בנושא יחס הזהב ואסתטיקה של מנשקים ARD מנחה : פרופ ' נעם טרקטינסקי מנחה אקדמי : פרופ ' יובל אלוביץ ' מגישים : אפרת דוד ארסני קרופניק.
הקדמה: על הגלגל וכיווני חשיבה חדשים. על מהפכת הכמות מול מהפכת האיכות.
אפרת פיטרסה / האוניברסיטה הפתוחה חקר מקרה של פיתוח מערכת למידה מבוססת אינטרנט ע"י קונסורציום של בתי ספר.
ממשק המשתמש שימושיות או בעצם תכליפאניות?. ISO9241 Web usability is the extent to which a web site enables users, in a given context of use, to achieve.
שאילת שאלות שאלת חקר המפתח למנעול 1. שאילת שאלות – שאלת חקר מה ניתן לשנות ? :  בתנאים : טמפ ' או לחץ או הכלים, או הציוד  בחומרים : איכות או כמות או.
א " ב, מילים, ושפות הפקולטה למדעי המחשב אוטומטים ושפות פורמליות ( ) תרגיל מספר 1.
שיתופיות, web 2.0, רשתות חברתיות מילים גדולות - מה הקשר אל הספריות ? סמדי מלמד - ספריית המכללה האקדמית כנרת בעמק הירדן מולטידע 2008 כנס קהילת המידע ה -
Formal Specifications for Complex Systems (236368) Tutorial #6 appendix Statecharts vs. Raphsody 7 (theory vs. practice)
Copyright © 2008 Insight into Israel’s Economy האם הצמיחה התחדשה ברבעון 2/09? אולי התפתחויות עיקריות – אוגוסט 2009 התמ"ג גדל בשיעור שנתי.
בעיות סמכות בחברה הישראלית : ממצאי מחקר במדגם מייצג של בני נוער מירי שרף ועפרה מייזלס * הפקולטה לחינוך, אוניברסיטת חיפה * פרופ ' עפרה מייזלס, דיקן הפקולטה.
Questions are the Answer Penick&all H ISTORY R ELATIOINSHIPS A PPLICATION S PECULATION E XPLANATION.
הרחבות המודל הבסיסי של היצע העבודה ד"ר אנליה שלוסר.
משחק מכף לכף כבסיס לסיעור מוחין משותף אביגיל אורן תמי זייפרט דוד מיודוסר
הקשר בין בשלות פסיכולוגית להתפתחות רוחנית: בחינה אמפירית ראשונית של מודלים אפשריים פרופ' עפרה מייזלס אוניברסיטת חיפה.
נורמות התנהגות בקבוצות וירטואליות אבנר כספי האוניברסיטה הפתוחה.
תיוג באינטרנט: הכוח עובר למשתמש ד"ר ג'ני ברונשטיין כנס Multi ידע בפברואר 2008.
אימון ויזמות עסקית למשתקמים, כפר סבא מרכז למידע ושיתוף למשפחות מתמודדי נפש ממ"נ מרכז מידע ושיתוף לקהילת מ שפחות מ תמודדי נ פש
The Subjective Feelings of Comprehension and Remembering Accompanying Text Learning On-Screen Rakefet Ackerman (University of Haifa)
תמי נויטל, מידענית Podcasts - מה, איך והיכן? INFO2007 תמי נויטל מידענית, מיט"ל.
עקרון ההכלה וההדחה.
by Sagiv Frankel & Ayana Wiener, Advised by Dr. Chen Keasar Advised by Dr. Chen Keasar & Mr. Ran Yahalom & Mr. Ran Yahalom.
תחשיב היחסים (הפרדיקטים)
1 Spring Semester 2007, Dept. of Computer Science, Technion Internet Networking recitation #3 Internet Control Message Protocol (ICMP)
ניתוח בחינת הבגרות במכניקה ומעבר..... מכניקה – שאלה 3.
Safari On-line books. מה זה ספארי ספארי זו ספריה וירטואלית בנושא מחשבים היא כוללת יותר מ כותרים כל הספרים הם בטקסט מלא ניתן לחפש ספר בנושא מסוים.
דגמי שימוש ושיתופיות בסביבת ויקי בקורסים אקדמיים חגית מישר-טל ועדנה טל-אלחסיד.
מערכות המלצה / Collaborative Filtering ד " ר אבי רוזנפלד.
מטא-מודלים Metamodels. מטא-מודל - דגשים לפתרון לקרוא את הכל – זה ארוך אבל הכל נמצא בפנים ! להסתכל על התרשימים הויזואליים ולראות מה מזהים. לקשר בין התמונה.
Giuseppe Vallar 2006 Mind, brain and functional neuroimaging.
פיתוח מערכות מידע Class diagrams Aggregation, Composition and Generalization.
סיור במכללת בית רבקה בכפר חב"ד מאי 2006 פורום רכזי הדרכה במכון מופ"ת מרכזת: ד"ר ברוריה בר גל צילומים ומצגת: רימונה כהן, המכללה האקדמית בית ברל.
לא זה !!. ולא זה ! יחידת כוח של אורמט באוסטריה מערכת ביתית.
Costs and Filters Dr. Avi Rosenfeld Department of Industrial Engineering Jerusalem College of Technology
The Simple Past What?When?How? ©MJH_teacher. MJH_teacher Read the following texts. Pay special attention to the form of the verbs.
טיפול בBNP, סיפור הצלחה? (ללא צבע וללא תמונות, כדי להקטין את הקובץ)
פס על כל העיר נורית זרחי.
Orit Ezra, Anat Cohen, Rafi Nachmias
Mimicking deep neural networks with shallow and narrow ones
מרכיבי ה - SWOT עוצמות STRENGTHS)) נקודות כוח:
רשתות חברתיות.
דעה קדומה =עמדה כוללת את שלושת מרכיבי העמדה
פורום וירטואלי כמיכל אימהי: אמהות מייצרות אמהות באינטרנט
שילוב שיטות קוגניטיביות בטיפול ריפוי בעיסוק
פרוקטוז, C6H12O6 , חד-סוכר מיוחד
מה אנחנו יודעים על קבלת החלטות ברווחת הילד ומה אנחנו לא יודעים?
התנהגות ארגונית הרצאה מס' 7:
Marina Kogan Sadetsky –
השפעת ויסות עצמי על למידת טקסטים המוצגים על מסך המחשב
תזכורת על מה דיברנו שיעור שעבר? בנינו אתר אינטרנט עם כותרות
שלבים בהתפתחות צוות Forming היווצרות Storming קונפליקט Norming עיצוב
מן הספרות ערכה והביאה לדפוס: ד"ר אדווה מרגליות
סוגי תכנון תכנון טקטי תכנון אסטרטגי.
Presentation transcript:

שאילת שאלות הלכתיות (שו"ת) באמצעות הרשת וההתייחסות לתשובות הניתנות מציגה : דבורה אברמוביץ בהנחיית ד " ר אבנר כספי

על השו " ת שאלה הלכתית בהגדרתה מבקשת מהרב להורות 'פסק הלכה' האם העובדה שניתן לשאול את הרב את השאלה באופן אנונימי תגרום לשואל לתפוס את תשובת הרב כפחות מחייבת מבחינה הלכתית ?

הנחות היסוד : 1. היחס לעצות מקוונות 2. קונפורמיסטיות וציות למקור סמכות 3. אנונימיות ברשת – מודל SIDE

היחס לעצות מקוונות או מתי אנשים יפעלו ע " פ עצה מקוונת ? ע"פ Briggs ועמיתים (Briggs, Buford, De Angeli, and Lynch, 2002) –אמינות האתר שמספק את העצה –האתר תואם את ציפיות השואל –העצה מותאמת אינדיווידואלית לשואל ע"פ Feng ועמיתים Feng, Lazar and Preece, 2004)) –עצה תומכת, שיש בה גם גילוי אמפתיה ע"פ Pollach in press)) –התנסחות בטרמינולוגיה המוכרת לשואל –שימוש בשפה סמכותית –קישורים היפרטקסטואליים בגוף העצה שמשפיעים באופן חיובי על מחפש המידע

הרבנים המשיבים ידועים ומקובלים התשובה מותאמת אישית אתר השו"ת מוכר v

קונפורמיות וציות למקור סמכות קונפורמיות וציות למקור סמכות Cialdini and Goldstein (2004) When People are Free to Do as they Please, They Usually Imitate Each Other.

מניעים להתנהגות קונפורמיסטית – Accuracy הרצון להגיב באופן המתאים למציאות; –Maintaining a Positive Self-Concept הרצון לשמור על תפיסה עצמית חיובית; –Affiliation הרצון ליצירה ושימור של מערכות יחסים חברתיות משמעותיות. ציות לסמכות –ציות לדמות סמכותית לסמכות: התנהגות התואמת לדעות, עצות והנחיות הניתנות.

הציות לסמכות רבנית "ועשית על-פי הדבר אשר יגידו לך... ושמרת לעשות ככל אשר יורוך... לא תסור מן הדבר אשר יגידו לך ימין ושמאל" (דברים י"ז:י"א) "אפילו מראים בעיניך על ימין שהוא שמאל ועל שמאל שהוא ימין, שמע להם" (ספרי, פיסקא קנד). הציות להוראת הרב הינה נורמה דתית מקובלת

אנונימיות ברשת

מודל Lea & Spears (1995) SIDE social identity de-individuation אנונימיות חזותית+ זהות עצמית בולטת אי-הזדהות עם הקבוצה רמת קונפורמיות נמוכה לנורמות הקבוצתיות זהות חברתית בולטת מודעות עצמית מוגברת ציות מוגבר לנורמות חברתיות

השערת המחקר + שאילת השאלה באופן אנונימי + זהות עצמית בולטת אי-הזדהות עם הקבוצה השואל יחוש פחות צורך לפעול ע"פ תשובת הרב זהות חברתית בולטת (הזדהות עם חברי הפורום ופעילות בפורום) מודעות עצמית מוגברת (*) (איך אני נתפס ע"י אחרים) מידה גבוהה יותר של מחויבות כלפי פסק ההלכה (*) כמו גם אישיות בעלת נטייה לצייתנות

אוכלוסיית המחקר 151 נבדקים בגילאי 18-70, 76 גברים ו- 75 נשים השתייכות לזרם דתי מסורתי43.9% דתי לאומי7269.9% חרדי לאומי98.7% חרדי1817.5% ותק השימוש באינטרנט פחות משנה54.9% שנה שנתיים1110.7% בין 3 ל 5 שנים2625.2% יותר מ 5 שנים5957.3% תכיפות שאילת שו"ת פחות מפעם בשנה1817.5% לפחות אחת לשנה4239.8% לפחות אחת לחודש3835.9% לפחות אחת לשבוע76.8%

כלי המחקר – השאלון חלק א' - שאלות דמוגרפיות ושימוש באינטרנט (מיומנות ונוחות). נטייה אישיותית לצייתנות חלק ב' - נטייה אישיותית לצייתנות: Compliance Questionnaire פרופיל השו"ת חלק ג' - פרופיל השו"ת : מידת תכיפות שאילת השאלות וצורת הפנייה המועדפת (פא"פ או באופן אנונימי) תחושת קהילתיות: חלק ד' - תחושת קהילתיות: (1) תדירות הביקור בפורומים ואופי הפעילות בפורומים (2) תחושת שייכות לקבוצה החברתית Group Self-Categorization Scale מחויבות לתשובה הרב: חלק ה' - מחויבות לתשובה הרב: (1) עד כמה המשיב חש שתשובת הרב היתה מותאמת לשאלה (2) אם השואל הרגיש מחויב לפעול על-פי תשובת הרב

ממצאים תמיכה חלקית במודל SIDE: רמת הפעילות בפורום השו"ת => מידת המחויבות כלפי פסק ההלכה תחושת הקהילתיות ≠ > תחושת המחויבות כלפי פסק ההלכה. שאילת שאלה הלכתית תחת מעטה של אנונימיות מפחיתה את מידת תחושת המחויבות כלפי פסק ההלכה. נשים חשות יותר מחויבות לגבי פסק ההלכה הניתן (לא מתוך נטייה אישיותית לצייתנות). לא נמצא קשר ברור בין מידת הצייתנות של האדם למידת תחושת המחויבות שלו כלפי פסק ההלכה.

מסקנות אולי כיון שרמת ההזדהות עם חברי הפורום היתה נמוכה נצפתה גם רמת נמוכה של צייתנות לנורמות. האם נוצרה כאן תרבות חדשה, התנהגות נורמטיבית חדשה של בירור הלכה לעומת שאלת הלכה? האם המנגנון הפתוח של השו"ת ברשת עלול חלילה להכשיל אנשים שמחפשים "ללכת אחר הקוּלות"?

תודה !