1 שיקולים בהתאמת תנאי בחינה שיקולים בהתאמת תנאי בחינה כנס מאבחני לקויות למידה משכנות שאננים שבט תשע " א ינואר 2011

2 שיקולים בהתאמת תנאים הנם תלויי בחינה ולקות – כל מקרה לגופו o אפיוני הבחינה o אפיוני הלקות

3 דוגמא למאפייני בחינה – o היכולת הנמדדת – הבנת קטע o אופן המדידה : o קריאת קטע / האזנה לקטע o מענה על שאלות ( פתוחות / סגורות ) בכתב o מענה על שאלות בע " פ o מטרת הבחינה : o איתור החלשים, לצורך סיוע o הערכת יעילות שיטת הוראה

4 דוגמא למאפייני לקות o תחום הלקות – קריאה o קשיים הנגרמים ע " י הלקות : o פענוח לקוי o קצב איטי o קושי בעיבוד מידע o חומרה o קלה o בינונית o חמורה

5 דוגמאות יישומיות להתאמת תנאים לפי מאפייני בחינה ולקות בחינת הבנת נקרא, לצורך איתור מתקשים נבחן 1: הקריאה לקויה בקצב ובדיוק נבחן 1: הקריאה לקויה בקצב ובדיוק נבחן 2: מתקשה בעיבוד מידע נבחן 2: מתקשה בעיבוד מידע

6 המשך – דוגמאות להתאמת תנאים שני נבחנים שקריאתם איטית, בשל קשיים פונולוגיים בחינה 1: כיתה י " א, בחינת הבנת נקרא בחינה 2: כיתה ב ', מבחן קריאה

7 דוגמאות יישומיות להתאמת תנאים לפי מאפייני בחינה ולקות o דוגמא 1 בחינה : הבנת קטע, ע " י קריאה, לאיתור חלשים. לקות : תחום קריאה, פענוח, חומרה בינונית התאמה רלוונטית : הקראת טקסט דוגמא 2 o בחינה : הבנת קטע, ע " י קריאה, לאיתור חלשים o לקות : תחום קריאה, עיבוד מידע, חומרה בינונית o התאמה רלוונטית : אין

8 המשך – דוגמאות להתאמת תנאים דוגמא 2 o בחינה : הבנת קטע, ע " י קריאה, לאיתור חלשים o לקות : תחום קריאה, עיבוד מידע, חומרה בינונית o התאמה רלוונטית : אין דוגמא 3 o בחינה : הבנת קטע, ע " י קריאה, להערכת שיטת הוראה o לקות : תחום קריאה, עיבוד מידע, חומרה בינונית o התאמות רלוונטית : תוספת זמן, הקראה.

9 המשך – דוגמאות להתאמת תנאים o דוגמא 1 בחינה : הבנת קטע, ע " י קריאה, לאיתור חלשים. לקות : תחום קריאה, פענוח, חומרה גבוהה התאמה רלוונטית : הקראת טקסט דוגמא 4 דוגמא 4 בחינה : מיומנות קריאה, ע " י קריאה, לבדיקת רמה. לקות : תחום קריאה, פענוח, חומרה בינונית התאמה רלוונטית : אין

10 היכולות המעורבות בבחינה o היכולות נחלקות לשתיים מבחינת תפקידן o היכולות הנמדדות על ידי הבחינה : ידע, תכונות ( אופי למשל ), יכולות ( קוגניטיביות, פיזיות ) וכד ' o יכולות הנדרשות לצורך ביצוע הבחינה על אף שאינן נמדדות בה : ראיה, שמיעה, הבעה וכד '

11 ומה בבחינה הפסיכומטרית? היכולות הנמדדות : הבנה מילולית, עיבוד מידע, הבנה כמותית, ידע באנגלית היכולות הנמדדות : הבנה מילולית, עיבוד מידע, הבנה כמותית, ידע באנגלית יכולות נדרשות : קריאה, שליטה בעובדות יסוד בחשבון, יכולות פיזיות שונות יכולות נדרשות : קריאה, שליטה בעובדות יסוד בחשבון, יכולות פיזיות שונות

12 עקיפת יכולת נדרשת שאינה נמדדת o מטרת התאמת התנאים היא לעקוף יכולת אשר אינה נמדדת בבחינה, והלקות בה מפריעה למדידה. o הגדרת היכולת כ " נדרשת " או " נמדדת ", תלויה במטלות הבחינה ובמטרותיה ולפיכך היא משתנה בין בחינות. o לכן, התנאים הניתנים לאותו אדם יכולים להיות שונים בבחינות שונות.

13 שוני בין מטרת בחינות o בחינות בית - ספריות : o רמת ידע, עידוד למידה, טיפוח. o ציון נבחן יחיד לא משפיע על יתר התלמידים o לפיכך התאמות אפשריות : הפחתת חומר, הטרמת שאלות בחינה וכד '. o בחינה פסיכומטרית : o סילום נבחנים לפי סיכויי הצלחה o ציון נבחן יחיד משפיע על היתר

14 התאמות לעומת אפליה מתקנת o יש להבדיל בין התאמות – האמורות לסייע במדידה מדויקת – לבין אפליה מתקנת אשר נועדה לתקן עיוותים חברתיים ואחרים. o גם כאשר מעוניינים לבצע אפליה מתקנת יש לדאוג קודם כל למדידה מדויקת, ואז נבטיח שההעדפה המתקנת נעשתה לגבי הטובים ביותר באוכלוסיה אותה אנו מעוניינים להעדיף.

15 היחידה לבחינות בתנאים מותאמים (במו"ת) o טיפול בנבחנים עם : o לקויות פיזיות / רפואיות o נפשיות o לקויות למידה

16 לקויות פיזיות שונות גובה יתר, משקל יתר, היריון גובה יתר, משקל יתר, היריון לקות ראיה, לקות שמיעה לקות ראיה, לקות שמיעה מחלות כרוניות שונות מחלות כרוניות שונות מגוון מחלות אחרות מגוון מחלות אחרות פגיעות ראש פגיעות ראש מגבלות " טכניות " בנגישות מגבלות " טכניות " בנגישות

17 תיעוד בעיות רפואיות* שאלון לנבחן - רפואי שאלון לנבחן - רפואי אבחנה רפואית ( אין די באזכור של מאבחן ) אבחנה רפואית ( אין די באזכור של מאבחן ) עדכנית ** עדכנית ** מרופא מומחה ** מרופא מומחה ** פירוט הבדיקות והתוצאות פירוט הבדיקות והתוצאות פרוט ההשלכות על התפקוד בבחינה פרוט ההשלכות על התפקוד בבחינה * אפשר להוריד שאלונים מן האנטרנט * אפשר להוריד שאלונים מן האנטרנט ** שונה במקרה של מחלה כרונית ** שונה במקרה של מחלה כרונית

18 ההתאמות הניתנות בבחינה הפסיכומטרית ההתאמות הניתנות בבחינה הפסיכומטרית o אופן הצגת הבחינה – דפוס מוגדל, צבע חוברת השמעה. o תנאים פיסיים – הגבלת מספר נבחנים, כסא ושולחן נפרדים o אופן המענה לבחינה – תשובון מוגדל, בוחן כותב o לוחות זמנים – הפסקות, מפע " ם, תוספות זמן משתנות במקרים חריגים

19 דוגמא להתאמות – בחינת מפע"מ o המבחן מוצג באמצעות מחשב, כאשר כל פריט מופיע בנפרד, והמעבר לפריט הבא נעשה רק כאשר ניתנה תשובה על הפריט ( או בתום הזמן המוקצב ). o דרגת הקושי של הפריטים נקבעת לפי הנבחן o אין אפשרות לחזור לאחור, או לפתור פריטים שלא לפי הסדר o שקול לבחינה הפסיכומטרית

20 לעתים אותה התאמה – למגוון בעיות לדוגמא – תשובון מוגדל o לפיצוי במקרים של בעיות גרפו - מוטוריות ( למשל, קושי בהשחרה מדויקת של האליפסה בגיליון התשובות הרגיל ). o לצורך התמודדות עם תופעות של אימפוליסביות וקשיי קשב וריכוז ( למשל, למניעת הסטה במילוי גיליון התשובות, במניעת סימון התשובה במקום הלא נכון בשל אימפולסיביות ). o לבעיות פיזיות שונות כגון הזעת יתר בידיים

21 עד כאן תיארנו את ההתיחסות העקרונית עד כאן תיארנו את ההתיחסות העקרונית להתאמת תנאי בחינה. להתאמת תנאי בחינה. עתה נעבור לפירוט הטיפול בכל סוג בעיה. אם יש לכם שאלות במהלך ההצגה – אנא, שמרו אותם לדיון שבסוף היום. תודה.