بسم الله الرحمن الرحيم
فلنعمل معا من أجل ضمان جودة مخرجات العملية التعليمية بالجامعة
منهجية توصيف المقررات
تطوير توصيف المقررات خطوة أولى ضرورية لضمان جودة مخرجات العملية التعليمية
محاور الورشة توظيف التوصيف بناء التوصيف التخطيط لإعداد التوصيف
استراتيجيــات الورشـة وآليــــاتهـــا
عروض مختصرة مناقشات أعمـــال فرديـــة مجموعات عمـــــل متابعة عصف ذهني
ما الجديد في مجال توصيف المقررات؟
ربط التوصيف بكل من رؤية الجامعة وهدفها الرئيس؛ رسالة الكليــــــة؛ مخرجات تعلم البرامج الأكاديميـة؛ إجراءات تقييم البرامج الأكاديمية.
ربط التوصيف برؤية الجامعة إعداد توصيف يتمركز حول التعلم توصيف يتمركز حول نشاط المتعلم تسعى جامعة قطر لكي تكون جامعة وطنية تقدم تعليما عالي الجودة يتمركز حول التعلم
وظائف التوصيف
وسيلة لزيادة دافعية الطالب للتعلم عقد بين المحاضر والطالب خارطة طريق للسير في دراسة المقرر
منهجية توصيف المقررات
رؤية الجامعة أهداف المقرر مخرجات تعلم المقرر سياسة التقييم وأدواته طرائق التقديم رسالة الكلية مخرجات تعلم البرنامج مهام الطالب ضوابط المقرر المراجع والمصادر الـوسـائـــل التعليمية الملاحق المحتوى والأنشطة
التخطيط لإعداد التوصيف فلسفة المحاضر حول التدريس والتعلم حول التدريس والتعلم مخرجات تعلم البرنامج رسالة الكلية والبرنامج رؤية الجامعة فلسفة التدريس والتعلم بالجامعة
تصميم التوصيف مراعاة الاتساق بين المكونات كتابة المكونات اختيار مكونات التوصيف تحديد وظائف التصميم إخراج التوصيف
إعداد توصيف يتمركز حول التعلم توصيف يتمركز حول نشاط المتعلم
مبدأ الأربعة أرباع
ربع المتعلم ربع الزملاء ربع المعلم المواد التعليمية
مخرجات التعلم الأنشطة التعليمية الأهداف أدوات التقييم
موجهات التعامل مع الطلبة في ظل الأعداد الجديدة وأساليب مراعاتها عند إعداد التوصيف
زيادة الاهتمام بحسن إدارة البيئة الصفية زيادة فرص التواصل مع الزملاء الانعكاســـات زيادة الاهتمام بإعداد توصيف المقرر وتوظيفه
التركيز على نشاط الطالب داخل المحاضرة بصفة خاصة وخارجها ربط الأنشطة بعمليات القراءة - الكتابة - الاستماع - التحدث - المشاهدة استخدم أساليب متنوعة لزيادة دافعية الطالب نحو التعلم ومنها توظيف التوصيف موجهات التدريس في ظل الأعداد الجديدة
تبنى التدريس التعاوني بما يتناسب مع الأعداد الجديدة وإشراك مساعدي التدريس كلما أمكن تعريف الطالب بفلسفة التدريس وإجراءات ضبط وإدارة البيئة الصفية موجهات التدريس في ظل الأعداد الجديدة
اجعل الطلبة يركزون على انجاز ما يقومون به من أنشطة استخدم مفردات اللغة البصرية لتحويل المحتوى اللفظي إلى تعبيرات بصرية من خلال العرض المزدوج أو المتعدد موجهات التدريس في ظل الأعداد الجديدة
عند إعدادك للتوصيف، فكر في الاستفادة من : آلية ( تقرير نهاية المحاضرة ). استراتيجية ( متابعـــة مجموعـــة صغيرة من قبــل مجموعة كبيرة ). استراتيجية ( المحاضر يعرف كل شيء والطـالب أيضا ) استراتيجية ( اقرأ - اكتب - زاوج - شارك ). خبرة الطلبة المرشحون للتخرج. موجهات التدريس في ظل الأعداد الجديدة
أهم ثلاثة أشياء تعلمتها من خلال محاضرة اليوم : اليوم غيرت وجهة نظري حول : ما أرغب في نقله إلى غيري بعد محاضرة اليوم هو : نماذج : تقرير نهاية المحاضرة ( تقرير الدقائق الثلاث ) نموذج التركيز على المخرجات
السؤال الذي أفكر فيه بعد محاضرة اليوم هو : ما أرغب في معرفته بعد محاضرة اليوم هو : ما يزعجني بعد محاضرة اليوم هو : نماذج : تقرير نهاية المحاضرة ( تقرير الدقائق الثلاث ) نموذج التركيز على العمليات
الشئ الــذي ساعدني على جذب انتبــاهي خلال محاضرة اليوم هو : الشئ الذي ساعدنـي على فهم معظـم محتــــوى محاضرة اليوم هو : الشـئ الذي لم يساعدنـــي علـــى فهـــــم بـعض أجزاء محاضرة اليوم هو : نماذج : تقرير نهاية المحاضرة ( تقرير الدقائق الثلاث ) نموذج التركيز على فاعلية المحضرة
اجعل الطلبة يعملون في ثنائيات للإجابة عن سؤال أو تحديد أمثلة متنوعة مرتبطة بالمفاهيم الرئيسة للمحاضرة اجعل الطلبة يسجلون بعض الملاحظات حول مدى تعلمهم بعد عدة محاضرات بالنظر إلى مخرجات التعلم واستعن بها عند تقييم المشاركات الصفية موجهات التدريس في ظل الأعداد الجديدة
هل يعكس التوصيف رؤية الجامعة ويدعمهــا؟ ما مـدى ارتباط مخرجات تعـلم المقـــرر بمخرجات تعلم البرنامج؟ مــا درجـــة مشــــاركة الطلبـــة في الأنشطــة التعليميــة اللازمــة لتحقيق مخرجـات تعلــم المقرر؟ ما الفرص المتاحة أمام الطلبــة للتفاعــــل مع بعضهم بعضا ومـــع المحاضر والمادة المتعلمــة؟ المراجعة الذاتية للتوصيف
مكونات التوصيف
معلومات عن المقرر Course Information معلومات عن أستاذ المقرر Professor Information الوصف المختصر للمقرر Course Description
أهداف المقرر Course Objectives مخرجات التعلم Course Learning Outcomes محتوى المقرر والأنشطة التعليمية Course Content & Activities
طرائق التقديم والوسائل Delivery Methods and Media الأنشطة والمهام التعليمية Instructional Activities and Tasks سياسة التقييم وأدواته Assessment Policy and Methods
ضوابط المقرر Course Regulations المراجع والمصادر الإضافية References & Additional Resources
الملاحق Appendices مصفوفة المقرر Course Matrix معايير تقييم أعمال الطلبة Rubrics for Assignments
صياغة مخرجات التعلم واختيار أدوات التقييم
الأهداف مقابل المخرجات نوايا المحاضر Intentions أعمال وأفعال وسلوكيات الطلبة
مجالات مخرجات التعلم مستويات مخرجات التعلم فنيات صياغة مخرجات التعلم
مجالات مخرجات التعلم المجال المعرفـي المجال الحركــي المجال الوجداني
مستويات مخرجات التعلم في المجال المعرفي
التذكر ( الحفظ/المعرفة/الاسترجاع) الفهم (الترجمة/التفسير) التطبيق (مواقف جديدة) التحليل التركيب النقد المهارات العقلية
الديباجة التركيز على سلوك المتعلم التركيز على ناتج عملية التعلم القابلية للملاحظة والقياس وضوح المعني تجنب استخدام الأفعال المزدوجة فنيات صياغة مخرجات التعلم
اختيار أفعال مخرجات التعلم أفعال غير مناسبةأفعال مناسبة يفهم يستوعب يدرك يعرف يتمكن من يميل إلى يحلل يشرح يكتب يحدد يتعرف يرسم يقارن
البرنامج المقرر المحاضرة مستويات مخرجات التعلم
راعي الاتساق بين مخرجات التعلم ونوعية أدوات التقويم اختر أدوات تقويم متنوعة واستخدم مواقف التقويم الحقيقية استخدم سلم تقييم أداء الطالب ( روبريك ) للتعريف بمعايير التقييم ومستوياته مسبقا اختيار أدوات تقويم أداء الطلبة
مصفوفة المقرر الأهداف مخرجات التعلم الأنشطة التعليمية أدوات التقييم
الخصائص المميزة لسلم تقييم أعمال الطلبة أداة لتقدير درجــات الطلبـة بصورة موضوعية على الأعمال الفصلية المرتبطة بمخرجات التعلم الرئيسة للمقرر، مثل: ا لأوراق البحثيــــــة العروض الشفهيــة التقـــارير المعمليـة مشروعــات التخرج
نماذج لسلم تقييم أداء الطالب ( روبريك ) "Rubistar Rubric Generator" ( "Teacher Rubric Maker" ( nology.com/web_tools/rubrics/) nology.com/web_tools/rubrics/ “ Rubrician ” ( ” Rubrics for Web Lessons ( Web_Lessons.html) Web_Lessons.html An Online Rubric Maker ( project.com/classweb/rubrics/) project.com/classweb/rubrics/
مصادر مرتبطة بتقييم أداء الطالب 4teachers.org — Rubistar – Kathy Schrok ’ s Guide for Educators – teAchnology – Rubrics and Evaluation Resources – The Technology Applications Center for Educator Development – s.htmhttp:// s.htm
كيفية الاستفادة من توصيف المقرر
توظيف التوصيف للبرنامج للقسم للمحاضر للطالب لهيئات الاعتماد وضمان الجودة
تعريف الطلبة بأهمية توصيف المقرر تحديد نسبة تركيز المقرر على مخرجات البرنامج تحديد نسبة مساهمة المقرر في تحقيق مخرجات البرنامج
تعريف الطلبة بأهمية توصيف المقرر عن طريق التركيز على وظائفه في بداية الفصل الدراسي تعريف الطلبة بمكونات توصيف المقرر وبيان كيفية الاستفادة من كل مكون ربط المحاضرة وأنشطتها بما ورد في التوصيف مع إظهار جوانب الربط في كل محاضرة بيان العلاقة بين مخرجات تعلم المقرر وكل من أنشطة التعلم وأدوات التقييم على وجه الخصوص
مصادر ذات علاقة بموضوع الورشة نموذج مكونات التوصيف Tamblet for course syllabus Arabic.doc أمثلة متعددة للوصف المختصر للمقرر الوصف المختصر للمقررات.doc مستويات مخرجات التعلم في المجال المعرفي مستويات مخرجات التعلم.doc مفهوم مخرجات التعلم Intended Learning Outcomes.doc
مع التمنيات بالتوفيق
أ. د. علي عبد المنعم مدير برنامج المتطلبات العامة