JPN494/598: History of the Japanese Language The “standard” spoken language.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
Five-minute speech You should prepare a short speech that could be modified for various situations that you may encounter while you are in Japan. JMOCS.
Advertisements

レポート書き方. おしいレポート よく調べてある それぞれの、1文の言っていることは正 しい しかし、全体として、何が言いた いのかわからない 内容の重要だが、全体の構成も重 要である.
東京工科大学 コンピュータサイエンス 亀田弘之
7.n次の行列式   一般的な(n次の)行列式の定義には、数学的な概念がいろいろ必要である。まずそれらを順に見ていく。
9.線形写像.
学生の携帯電話選択理由 岡田隆太.
概要 2009 年 10 月 23 日に、いて座に出現した X 線新星 (XTE J ) を、出現から消滅まで 全天 X 線監視装置 MAXI (マキシ)で観測したところ、 新種のブラックホール新星であることが判明した。 従来のブラックホールを、 多量のガスを一気に飲み込む「肉食系」と.
時間的に変化する信号. 普通の正弦波 は豊富な情報を含んでいません これだけではラジオのような複雑な情報 を送れない 振幅 a あるいは角速度 ω を時間的に変化 させて情報を送る.
麻雀ゲーム 和島研究室 ソ 小林巧人
5.連立一次方程式.
つくばだいがくについて 芸術専門学群のこと. 筑波大学ってこんなところ 東京教育大学を前身とする大学で、その 創立は日本で最も古い大学のひとつ。 大学の敷地面積は日本で二番目に広い大 学で、やたら坂が多い。移動時間が15分 しかないのに上り坂を三つ超えることがよ くある。
広告付き価格サービ ス 小園一正. はじめに 世の中には様々な表現方法の広告があり ます。その中でも私たち学生にとって身 近にあるものを広告媒体として取り入れ られている。 価格サービス(無料配布のルーズリー フ)を体験したことにより興味を惹かれ るきっかけとなった。主な目的は、これ.
1章 行列と行列式.
本宮市立白岩小学校. 1 はじめに 2 家庭学習プログラム開発の視点 ① 先行学習(予習)を生かした 確かな学力を形成する授業づく り ② 家庭との連携を図った家庭学習の習慣化.
3.エントロピーの性質と各種情報量.
Excelによる積分.
1 6.低次の行列式とその応用. 2 行列式とは 行列式とは、正方行列の特徴を表す一つのスカ ラーである。すなわち、行列式は正方行列からスカ ラーに写す写像の一種とみなすこともできる。 正方行列 スカラー(実数) の行列に対する行列式を、 次の行列式という。 行列 の行列式を とも表す。 行列式と行列の記号.
計算のスピードアップ コンピュータでも、sin、cosの計算は大変です 足し算、引き算、掛け算、割り算は早いです
線形符号(10章).
1 0章 数学基礎. 2 ( 定義)集合 集合については、 3セメスタ開講の「離散数学」で詳しく扱う。 集合 大学では、高校より厳密に議論を行う。そのために、議論の 対象を明確にする必要がある。 ある “ もの ” (基本的な対象、概念)の集まりを、 集合という。 集合に含まれる “ もの ” を、集合の要素または元という。
4.プッシュダウンオートマトンと 文脈自由文法の等価性
1 0章 数学基礎. 2 ( 定義)集合 集合については、 3セメスタ開講の「離散数学」で詳しく扱う。 集合 大学では、高校より厳密に議論を行う。そのために、議論の 対象を明確にする必要がある。 ある “ もの ” (基本的な対象、概念)の集まりを、 集合という。 集合に含まれる “ もの ” を、集合の要素または元という。
1 9.線形写像. 2 ここでは、行列の積によって、写像を 定義できることをみていく。 また、行列の積によって定義される写 像の性質を調べていく。
通信路(7章).
“KING OF POPS” 田口健太郎. 調査  調査内容:マイケ ル・ジャクソンがど のような人生を歩ん できたか  調査方法:インター ネット  問題点:彼の容姿の 変化について、一部 誤解が生じている部 分がある.
A 「喫煙率が下がっても肺ガン死亡率が減っていないじゃな いか」 B 「喫煙を減らしてもガン減るかどうか疑問だ 」 1.
3.正方行列(単位行列、逆行列、対称行列、交代行列)
JPN 311: Conversation and Composition 確 ( たし ) かな情報 ( じょうほ う ) ・ 不確 ( ふたし ) かな情報 ( じょう ほう )
JPN 312 (Fall 2007): Conversation and Composition Contraction (2); 意見を言う (to express your opinion)
SUPJ2010 Japanese Ⅱ( A ) Elementary Japanes e ‐ in twenty hours- Chapter 7.
第三課 おねがいとやり方. ~かた Verb Stem + 方(かた) 食べ + 方 行き + かた.
Three-Year Course Orientation International Course.
JPN 311: Conversation and Composition 勧誘 (invitation)
戦う ML 菊地時夫 (Mailman Cabal) (2005/9/17 Open Source Conference 2005)
JPN 311: Conversation and Composition 伝言 (relaying a message)
JPN 311: Conversation and Composition 許可 (permission)
地図に親しむ 「しゅくしゃくのちがう 地図を 使ってきょりを調べよ う1」 小学4年 社会. 山口駅裁判所 県立 美術館 サビエル 記念聖堂 山口市役所 地図で探そう 市民会館 県立 図書館.
C言語応用 構造体.
Created by Maki Meyer, AJSL KANJI 漢字ノート -1.
JPN 494 角南摩帆 森まりえる 昭和( 1926 - 1989 )- 平成( 1989 -現在)
連絡 ( れんらく ) 10/5: No Class, 10/10: VQ #3 10/12: VQ #4 作文 #2 の見直し 作文 #1 と #2 を提出していない人 – better late than never.
JPN494/598: History of the Japanese Language Characters & Writing Systems (2)
JPN 312 (Fall 2007): Conversation and Composition 文句 ( もんく ) を言う.
SUPJ2010 Japanese Ⅱ( A ) Elementary Japanes e ‐ in twenty hours- Chapter 8.
語の意味変化 原義→転義 例:口→びんの口.
HKS Analysis Log Jul 2006 Part1 D.Kawama. 第壱部 HKS Sieve Slit Analysis.
1 中野研究室 4 年ゼミのイロハ 斉藤(修士 2 年) ( 2009 年 ”4 年ゼミのイロハ ” を参考に作りました)
言語とジェンダー. 目的 言語には、性的な存在である人間の自己認識や 世界認識を決定する力が潜んでいる。 – 言語構造の面(言語的カテゴリー ) – 言語運用の面 日常に潜む無意識の言語の力を、記述し、意識 化することが本講義の目的である。 同時に、さまざまな言語、さまざまな文化には、 それぞれに特徴的な問題があり、ジェンダーの.
Elementary Japanese ‐in twenty hours- Chapter 9
漢字練習 第7課第7課第7課第7課. しる 知る まつ 待つ もつ 持つ まつ 待つ しる 知る.
地図に親しむ 「じっさいのけしきと 地図をくらべよう」
「ネット社会の歩き方」レッスンキット プレゼンテーション資料集 15. チャットで個人情報は 言わない プレゼンテーション資料 著作権は独立行政法人情報処理推進機構( IPA )及び経済産業省に帰属します。
SUPJ2010 Japanese Ⅱ( A ) Elementary Japanes e ‐ in twenty hours- Review of Japanese Ⅰ (B)
ことばとコンピュータ 2007 年度 1 学期 第 1 回. 2 ことばとコンピュータ 授業科目名:言語情報処理論 授業題目名:ことばとコンピュータ 履修コード: 5067 教室: 323 一学期開講 授業の進め方 – 基本的に講義中心ですすめ,時々コンピュー タを使う.
Hiragana dan Katakana Hiragana dan Katakana Pertemuan 1 Matakuliah: N Bahasa Jepang l (Nihongo I) Tahun: 2008.
志を持つこと:周りと関わっ て、生きることから 1 生い立ち:道免、農家 農業のお手伝い、子供の時の遊び 2 今やっている仕事 佐賀大学の教員 3 どのようにしてこれをすることに なったか 高校、大学(英語会)、塾講師、出版社 の編集者、留学(英語教育 → 言語科学) 佐賀大学・准教授 古賀弘 毅.
親子のための 小学校 保護者用 日時: 年 月 日( ) 講師:. 22 今日のセミナーを通じて考えること ・子どもたちのネット・携帯 最新事情 ・知っておいて欲しい ネット関連のトラブル ・いまいちど確認 ネット社会の特性 ・すぐに使える トラブル対応策 ・これで安心 情報モラルのポイント ・子育てのポイント.
LANG3910 Japanese Ⅲ Lesson 14 依頼・現在進行形. 学習項目 1. 「て -form 」 2. 依頼表現 An expression of request 3. 相手の意向を尋ねる Ask someone’s mind 4. 現在進行形 Actions in Progress.
携帯電話でのコミュニ ケーションについて 1班真田 出水 佐伯 堺. 仮説  女性のほうが携帯電話を使ったコミュニ ケーションを重要視する。
親子のための 日時: 年 月 日( ) 講師: 小学校 児童用. はじめに 2 近くの人と 「4人グループ」 を作ってください。 100までの数字の中から 「好きな数字」 を1つ決めてください。
Exercise IV-A p.164. What did they say? 何と言ってましたか。 1.I’m busy this month. 2.I’m busy next month, too. 3.I’m going shopping tomorrow. 4.I live in Kyoto.
音の変化を視覚化する サウンドプレイヤーの作成
親子のための 小学校 保護者用. 2 今日のセミナーを通じて考えること ・子どもたちのネット・携帯 最新事情 ・知っておいて欲しい ネット関連のトラブル ・いまいちど確認 ネット社会の特性 ・すぐに使える トラブル対応策 ・これで安心 情報モラルのポイント ・子育てのポイント いろいろ ・相談窓口と参考情報.
JPN 312 (Fall 2007): Conversation and Composition 面接 ( めんせつ )
親子のための 児童用. 2 まずは、 100までの数字の中から 「好きな数字」 を 1つ決めてください。 近くの人と 「4人グループ」を 作ってください。
本文. 考えながら読みましょ う 「いろいろなこと」( 3 行目)は何で すか 「①電話料金はコンビニで支払いをしていま す。いつでも払えますから、便利です。」 「②夕食はコンビニで買います。お弁当やお かずがいろいろありますから。」今、若者に 人気のあるコンビニは、いろいろなことをす るのに非常に便利な場所になった。
たくさんの人がいっしょに乗れる乗り物を 「公共交通」といいます バスや電車 と 自動車 の よいところ と よくない ところ よいところ と よくない ところ を考えてみよう!
日本語きほん文法の復習 Basic Japanese Grammar Review
中学生・高校生のきみたちへ 思春期って何だろう? 性って何だろう? 社団法人 日本産婦人科医会.
The Climate as the Major Determinant Shaping Japanese National Character : True or False? B11567 Saki Yokomuro.
Presentation transcript:

JPN494/598: History of the Japanese Language The “standard” spoken language

標準語 ( ひょうじゅんご ) ‘standard language’  normative, prescriptive 共通語 ( きょうつうご ) ‘common language’  expedient  e.g. Swahili in East Africa, written classical Chinese in East Asia, English in many areas … Some people consider the term 共通語 more appropriate/PC. (They are not always Interchangeable, though.)

cf. 公用語 ( こうようご ) ‘official language’  a language with a unique legal status in the country (or state)  Japan doesn’t have an official language.  Some countries (e.g. Canada) have more than one.

Formation of 標準語 Background (the Edo period ):  The cultural center shifts from Kyoto to Edo (around ).  上方 ( かみがた ) ことば vs. 江戸 ( えど ) ことば 足る 借る vs. 足りる 借りる (Type 1 vs. Type 2) 見よ 起きよ 開けよ vs. 見ろ 起きろ 開けろ 白うなる vs. 白くなる 思うて vs. 思って ~ さかい vs. ~ から …

口語資料 戯作 げさく ( 洒落本 しゃれぼん, 滑稽本 こっ けいぼん, 人情本 にんじょうぼん ) 浄瑠璃 じょうるり 抄物 しょうもつ ( 講義の筆録 )

江戸ことば =/= 東国方言 ‘Eastern dialect’ 藩制 ( はんせい ; governmental system based on fiefdoms)  藩主 ( はんしゅ ) = 大名 ( だいみょう ) = feudal lord; 藩士 ( は んし ) = 家来 ( けらい ) = retainer  Traffic across fiefdoms was restricted (for samurai and farmers)  参勤交代 ( さんきんこうたい ), 江戸詰 ( えどづめ ) Merchants & artisans come to Edo from various areas

身分制度 (social castes); 士農工商 ( しのうこ うしょう )  武士階級 ( 男性語, 女性語 )  町人階級 ( 上流, 下流 ) 武家言葉 ぶけことば (= 上流武士 ) 山の手言葉 やまのてことば (= 上流町人, 文化人, 武 士階級の女性 ) > 標準語 下町言葉 したまちことば (= 下流町人 )

下町ことば (> 東京方言 ) =/= 標準語 ( ひょう じゅんご )  エ段長音  ではない > じゃない ; してしまう > しちゃう  やだ ( いやだ ), でかい ( おおきい ), ちゃんと ( きち んと ), ひっぱたく ( たたく, はたく ), etc.

1868: 『明治維新 めいじいしん』 「日本のどこでも通用する話し言葉」 の必要 1902 (M35): 『文部省国語調査委員会 もんぶしょ うこくごちょうさいいんかい』 1. 文字ハ音韻文字 (フォノグラム) ヲ採用スルコトトシ仮 名羅馬字等ノ特質ヲ調査スルコト 2. 文章ハ言文一致体ヲ採用スルコトトシ是ニ関スル調査ヲ 為スコト 3. 国語ノ音韻組織ヲ調査スルコト 4. 方言ヲ調査シテ標準語ヲ選定スルコト

1913 (T5): 国語調査委員会 『口語法 こうご ほう』 「主として今日東京に於いて専ら教育ある 人々の間に行わるる口語を標準として案定 し、 … 」

「一国の国語は、外に対しては、一民族たる ことを証し、内にしては、同胞一体なる公義 感覚を団結せしむるものにて、即ち、国語の 統一は、一国の独立たる基礎にして、独立た る標識なり。されば、国語の消長は、国の盛 衰に関し、国語の純、駁、正、訛は、名教に 関し、元気に関し、国光に関す。豈に勉めて 皇張せざるべけむや。」 大槻文彦 『広日本文典別記』 (M30)

標準語教育 ひょうじゅんごきょういく  starts as early as around 1880;  M30 (1898) ~ 日清戦争 (1894-5), 日露戦争 (1904-5); 国家意識 ( こっか いしき ) の高揚 ( こうよう ) 『尋常小学読本 じんじょうしょうがくとくほん』 ( 国定 教科書 (1903) 方言撲滅運動 ほうげんぼくめつうんどう, 方言札 ほうげ んふだ, 方言コンプレックス  T14 (1925): ラジオ放送開始  S20 (1945) ~: 戦後民主主義 せんごみんしゅしゅ ぎ

1903 (M37): 教科書 ) 口語体 ; 「文章は口語を多くし, 用語は主とし て東京の中流社会に行わるるものをとり、か くて国語の標準を知らしめ、 … 」