艺术教育 —— 校本课程的新天地 —— 李惠利中学构建校本探析之一 上海市李惠利中学 2006 ． 4

一切先进的教育改革均在先进教育理念 孕育下才能产生，一切教育改革只有在其教育 理念与学校实践紧密结合下才能成功。我校在 深入细化二期课改进程中提出三个为本的目 标 。 一切先进的教育改革均在先进教育理念 孕育下才能产生，一切教育改革只有在其教育 理念与学校实践紧密结合下才能成功。我校在 深入细化二期课改进程中提出三个为本的目 标 。

构建校本 —— 自主特色发展 （核心） 注重成本 —— 科学高效发展 （关键） 依托人本 —— 师生互动发展 （基石） 三个为本的目标：

一、我校课程校本化研发的思路 1 、定位与认识 校本课程是从学校自身办学实际出发， 以追求特色与个性为价值取向，根据学生 发展需要，自主设置的课程，包括课程目 标、内容、类型、结构、计划和评价，是 对国家地方课程的补充发展, 也是新课改 的亮点所在，反映了我国课程改革的个性 化趋势。 校本课程是从学校自身办学实际出发， 以追求特色与个性为价值取向，根据学生 发展需要，自主设置的课程，包括课程目 标、内容、类型、结构、计划和评价，是 对国家地方课程的补充发展, 也是新课改 的亮点所在，反映了我国课程改革的个性 化趋势。

我校是一所艺术特色教育学校, 有百年中 西文化传承, 以校本课程凸现艺术特色是我校 努力的方向。 我校是一所艺术特色教育学校, 有百年中 西文化传承, 以校本课程凸现艺术特色是我校 努力的方向。 七年级 ( 下 ) 学科 : 美术 单元 : 《建筑与历史》 七年级 ( 下 ) 学科 : 美术 单元 : 《建筑与历史》 课程三级 管理 基础型课程拓展型课程探究型课程 校本课程 定位 增宽 ( 广度 ) 深化 ( 深度 ) 提升 ( 高度 ) 主要内容 《中外建筑比较》 ( 特征, 文化历史内涵 ) 《上海十大建筑析》 ( 审美时尚, 造型特色 ) 《寻找我们身边的筑》 ( 上海民居, 石库门的海 派文化, 历史, 特点 )

2 、思路 (1) 基础增效，个性增能，对基础型、共性 化课程的达标要求一个学生也不能少，开 发拓展，探究型个性化课程，让学生在选 择中学习成长。 (2) 全盘统筹，凸现特色，分别从广度、深度、 高度进行多层次、多类别、多维度课程开 发，凸现 “ 艺术见长，和谐发展 ” 的学校特色。

3 、结构模式 基础型课程（多层次） 拓展型课程（多类别） 探究型课程（多维度） 多层次 —— 个体、小组、班级、年级和微、小、中、大型课程 多类别 —— 人文、体艺、科技、数理等课程 多维度 —— 活动、讲授、参观、讨论、实验、体验、发现、展示、 探索、创作等课程

二、我校课程校本课程的设计与操作 以人为本，发展个性，引导学生选择 以人为本，发展个性，引导学生选择 源于学生，服务学生，满足学生选择 源于学生，服务学生，满足学生选择 以校为本，凸显特色适应学生选择 以校为本，凸显特色适应学生选择

我校以开发艺术校本课程为主 : 1 、学校环境分析 我校是由 1889 年基督教安息浸礼会创 办的 “ 惠中学塾 ” 发展而来, 百年办学历史, 中 西文明的交融, 薪火相传, 生生不息。现为 全国学校艺术教育先进单位和上海市艺术 教育特色学校。 我校是由 1889 年基督教安息浸礼会创 办的 “ 惠中学塾 ” 发展而来, 百年办学历史, 中 西文明的交融, 薪火相传, 生生不息。现为 全国学校艺术教育先进单位和上海市艺术 教育特色学校。

2 、课程目标 旨在培养我校学生 ： 旨在培养我校学生 ： 体验艺术美感, 培养丰富的生活情趣和高尚的 审美情操。 体验艺术美感, 培养丰富的生活情趣和高尚的 审美情操。 获得一定的艺术知识, 欣赏与方法与技能, 技法。 获得一定的艺术知识, 欣赏与方法与技能, 技法。 发展艺术兴趣爱好, 形成个性特长。 发展艺术兴趣爱好, 形成个性特长。

3 、课程结构 普及基础课程 ( 国家, 地方课程 + 校本特色课程 ) 感知, 体验 兴趣拓展型课程 ( 限定类 + 非限定类 ) 体验, 欣赏 探究型课程 ( 个性特长类 + 社团活动类 ) 欣赏, 创作

4 、课程组织 改编和新编艺术校本课程教科书 目前已付印的有 : 《走近色彩》、《书法基础》、《电脑 美术》、《黑白灰艺术》、《美术、书法、家庭辅导》、 《音乐元素的运动》、《我想谱写心中的歌》 目前已付印的有 : 《走近色彩》、《书法基础》、《电脑 美术》、《黑白灰艺术》、《美术、书法、家庭辅导》、 《音乐元素的运动》、《我想谱写心中的歌》 准备着手编写的有 : 《我们身边的建筑》、《版画》、 《书法国画中的故事》、《美术设计与生活》。 准备着手编写的有 : 《我们身边的建筑》、《版画》、 《书法国画中的故事》、《美术设计与生活》。

5 、课程实施 六、七年级开设各种艺术拓展课达 17 门， 常设 7 个学生艺术社团 。 六、七年级开设各种艺术拓展课达 17 门， 常设 7 个学生艺术社团 。 指导学生进行艺术欣赏，组织学生动 手参与某项艺术技能训练，培养一定 的艺术兴趣爱好。 开设书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈、 动漫、剪纸等兴趣拓展课程 熟练掌握 1~2 门艺术技能，能进入学 校艺术社团，参加各类社会实践和艺术 竞赛，培养艺术素养 开设特长探究类校本课程 对一般学生 对特长生

普及基础型课程兴趣拓展型课程特长探究型课程 六年级 2节2节 特色生 4 节 非特色生 2 节 特色生 2 节 非特色部分学生 2 节 七年级 2节2节 特色生 4 节 非特色生 2 节 特色生 2 节 非特色部分学生 2 节 八年级 2节2节 特色生 4 节 非特色生 2 节 特色生 2 节 非特色部分学生 2 节 九年级 2节2节 // 校本课程形式学科课程为主活动课程为主综合课程为主 课程 年级、形式 课程时间安排

6 、课程评价 课程本身评价 课程本身评价 把三类课程放到一起综合评价, 终结性与形成 性评价相结合 把三类课程放到一起综合评价, 终结性与形成 性评价相结合 学生评价 学生评价 重视学生主体作用和自我评价结果，辅以同 学互评，教师、家长的评价 重视学生主体作用和自我评价结果，辅以同 学互评，教师、家长的评价 教师评价 教师评价 建立在学生反馈，自我评估基础上，按照指 导课程数量和质量进行评价 建立在学生反馈，自我评估基础上，按照指 导课程数量和质量进行评价

7 、课程管理 我校对艺术校本课程实行科学、民主和规 范校本管理 我校对艺术校本课程实行科学、民主和规 范校本管理 制度保障，规范管理 制度保障，规范管理 三位一体，科学有效 三位一体，科学有效 立足本校，扩展资源 立足本校，扩展资源

校本课程的开发并非一蹴而就，它是一项结构 性整体改革，从开发到实施都需要方方面面的共同 努力与协作。根据学校特点，以学生个性发展为着 眼点，以学校教师个体开发课程的能力为着力点， 以学校自身力量为基本点进行的。它不仅为学生提 供丰富的学习经历，为教师提供更广泛的课程内容， 同时也为学校特色魅力的展现提供广阔的平台，它 必将渗透到一切与课程有关的教育行为中去，与师 生的发展和学校的建设共生共长。 校本课程的开发并非一蹴而就，它是一项结构 性整体改革，从开发到实施都需要方方面面的共同 努力与协作。根据学校特点，以学生个性发展为着 眼点，以学校教师个体开发课程的能力为着力点， 以学校自身力量为基本点进行的。它不仅为学生提 供丰富的学习经历，为教师提供更广泛的课程内容， 同时也为学校特色魅力的展现提供广阔的平台，它 必将渗透到一切与课程有关的教育行为中去，与师 生的发展和学校的建设共生共长。

谢 谢！